Unit 2 第4~5课时大阅读教案
- 2026-10-02 19:28:28
Unit 2 第4~5课时大阅读教案课型：精读阅读课主题：The Inspiring Seed Scientist 语言能力：掌握seed, biologist, height, brave, collection 等词汇；巩固 It 形式主语的用法；学习借助上下文猜词的阅读策略。 思维品质：能够快速阅读并匹配段落主旨；通过细读提取时间线信息；能用简单语言复述人物生平。 文化意识：体会钟扬坚守科研、无私奉献的品质，树立远大理想 1.1b 快速扫读，回答：Who is the seed scientist? What’s his life work? 答案：Zhong Yang; He collected plant seeds for China’s seed banks all his life. 2.1c 段落主旨匹配： Para1-B / Para2-D / Para3-E / Para4-A / Para5-C 3.梳理文章脉络：人物简介→成长经历→西藏科考→培育人才→精神传承。 1.学生细读完成填空： B. entered university C. a programme D. a car accident E. radio engineering; became interested in plants F. collect seeds G. collected over 40 million seeds from about 1,000 plants 2.时间轴排序：1964 (A)→B→E→F→C→G→2017 (D) 3.双人活动：依托时间线简单复述钟扬一生。 1.讲解策略：Using context（利用上下文推断生词含义） 2.句子释义讲解：① brave the cold weather and great heights：克服严寒、高海拔的恶劣环境 ② lives on：延续、传承，他的科研热爱在学生身上延续 3.小组活动：找出文中其他生词，互相猜测词义。 1.给出 2 分钟准备时间，小组讨论两个问题： Q1: Why did he train more local students? A: More people can collect more seeds to protect plant species. Q2: What makes Zhong Yang admirable? What can we learn? A: Devoted, hard-working, never gave up. We should stick to our dreams. 2.小组代表发言，鼓励使用本单元 It 句型表达观点。 1.小结：文章结构、猜词阅读策略、钟扬优秀品质 2.分层作业基础：抄写时间线完整句子 + 核心单词； 提升：写 4 句话介绍 Zhong Yang。 The Inspiring Seed Scientist 1.Text structure： Intro → Early life → Work in Xizang → Train students → Spirit 2.Strategy: Use context to guess new words 3.Key words: brave (v.) 克服；height 高地；seed bank 种子库 学生复述故事易遗漏关键事件，下次可提供关键词提示；可多结合图片加深对高原科考艰苦环境的理解。 课型：阅读 + 口语综合课 主题：Who do you admire most?（名人 / 普通人榜样） 时长：40 分钟 思维品质：读懂对话，抓取人物事迹填空；角色扮演对话；小组口语讨论敬佩的人。 文化意识：懂得榜样不仅是知名伟人，家人、普通人同样值得敬佩。 重点：提取对话关键信息；描述人物品质形容词与句型运用 难点：熟练使用 It 句型完整表达敬佩某人的理由 1.复习上节课：Who was Zhong Yang? What qualities did he have? 2.过渡：Today we’ll learn about three inspiring people: I.M. Pei, Wang Yaping and Adam’s father. 1.学生默读对话，圈画人物、事迹、品质关键词。 2.独立完成图表填空：▶ I.M. Pei designed the glass pyramid at the Louvre Museum, and the Suzhou Museum created a beautiful balance between the East and the West ▶ Wang Yaping China’s first woman to walk in space and to teach a live class from space full of courage and wisdom ▶ Adam’s father supported and encouraged Adam’s exchange study 3.精讲核心句型 It was creative of him to design it. 区分 of 修饰人物品质。 1.听录音，标记对话问答句式：Who is the person you admire the most? 2.教师带读对话，小组分角色朗读；替换人物（Zhong Yang/Yuan Longping）改编对话表演。 1.领读品质形容词：creative, brave, amazing, full of courage, never give up… 2.示范范例：I admire Wang Yaping most. She is full of courage and wisdom. It’s inspiring of her to realize her space dream. 3.4 人小组轮流分享自己敬佩的人，推选代表上台展示。 1.小结：两类榜样（伟人 / 身边普通人）；核心评价句型 2.作业基础：抄写表格完整句子 + 品质形容词； 提升：用 3 个 It 句型写一段介绍自己敬佩的榜样。 Inspiring People 1.Key sentence: It’s + adj. + of sb. to do sth. 2.Describing words: creative, brave, wise, inspiring 3.People models: Famous: I.M.Pei, Wang Yaping, Zhong Yang Common people: parents, teachers 学生对 of 句型运用不熟练，下次增加单句仿写练习；鼓励学生多分享父母、老师等身边平凡榜样。 1.逻辑递进：第 1 课时精读叙事文本，训练速读、细读、猜词阅读基础技能；第 2 课时对话阅读，侧重句型内化、口语输出，实现输入到输出。 2.话题统一：两课时均围绕“令人敬佩的人”，先科研伟人钟扬，再建筑师、航天员、普通人家人，拓宽学生对 “榜样” 的认知。 语法串联：两课时反复巩固 It 作形式主语，实现语法在阅读、口语中反复复现 本文由AI辅助创作
课时4：Section B 1a–1f 精读课（人物记叙文阅读 + 阅读策略）
一、基本信息
二、核心素养
三、重难点
重点：梳理段落主旨、完成时间线事件梳理、语境猜词
难点：完整复述人物故事；结合文本分析人物可贵之处
四、教学过程
Step1 导入 1a（4min）
设问：What does a seed scientist do? Do you think it’s a hard job? 出示高原、种子库图片，引出主人公 Zhong Yang，板书课题。
Step2 速读任务 1b & 1c（8min）
Step3 细读任务 1d 时间线（10min）
Step4 阅读策略 1e 语境猜词（7min）
Step5 讨论输出 1f（8min）
Step6 课堂小结 + 作业（3min）
五、板书
六、课时反思
课时5：3a 对话阅读综合课（读写说融合，名人与身边榜样）
一、基本信息
二、核心素养
语言能力：掌握creative, courage, wisdom, inspire, balance, encourage 等词汇；掌握句型 It's + adj. + of sb. to do sth.
三、重难点
四、教学过程
Step1 复习导入（5min）
Step2 阅读任务 3a 对话精读（15min）
Step3 听力角色扮演 3b（10min）
Step4 小组口语输出 3c（7min）
Step5 小结 + 分层作业（3min）
五、板书
六、课时反思
两课时整体教学说明
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