4.2《遵守规则》教师讲课稿

一、新课导入：14岁“护灯侠”

【课件】PPT播放监控视频（约十几秒）：浙江杭州，14岁男孩潘奕辰放学路上发现路口红绿灯歪斜倾倒，主动上前费力将红绿灯扶正固定；视频火遍全网，杭州交警专程到学校送来表扬信和“交警小熊”。配新闻标题：“红灯照亮他的脸颊，他照亮别人的路”。

【活动】播放视频后，教师不急于讲解，先把问题抛给学生，营造“新闻发布会”式的轻松氛围。

【教师】同学们，先看一段十几秒的监控视频。（播放）视频里这位男孩叫潘奕辰，今年14岁，跟大家差不多大。他放学路上发现路口的红绿灯被撞歪了，旁边车来车往，特别危险。他二话没说，上前费力把红绿灯扶正、固定好。这段视频传到网上，火了；杭州交警还专门跑到他学校，送了表扬信和一只“交警小熊”。老师有两个问题想问问大家：第一，他扶正红绿灯不过十几秒的事，视频为什么能火遍全网？第二，交警为什么要专程到学校去表扬一个孩子？谁来说说你的看法？

【学生】生1：因为红绿灯歪了会出车祸，他扶正红绿灯等于救了很多人，大家觉得他很勇敢、很有责任心。生2：交警表扬他，是想让大家都向他学习，鼓励大家主动去维护规则、保护公共设施。生3：他做的事虽然小，但很多成年人路过都没管，他一个学生管了，所以特别打动人。

【教师】同学们说到点子上了。潘奕辰扶的不只是一盏红绿灯，更是交通规则，是路人的出行安全。一个十几秒的小动作，背后是“规则在我心中”的大担当；交警高调表扬，就是要向全社会传递一个信号——主动守护规则的人，值得被点赞、被尊重。那么问题来了：规则不会自己发挥作用，它需要我们每个人去遵守、去维护。上节课我们懂得了“维护秩序靠规则”，这节课我们就来学习怎样对待规则——第四课第二框：遵守规则。（板书课题）

二、探究一：怎样对待规则——总起框架

【课件】PPT出示教材P29“生活观察”栏目：三位同学的交流——同学一：“我爸爸在工厂上班，他严格遵守规章制度，按要求完成任务。”同学二：“我们村村民积极践行村规民约，弘扬新风正气，培育文明乡风。”同学三：“今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，所有业主都很自觉地遵守。”问题：结合以上交流，谈谈我们应该怎样对待规则。

【教师】我们先来看教材里三位同学的观察。一个发生在工厂——爸爸遵守厂里的规章制度；一个发生在乡村——村民践行村规民约；一个发生在小区——业主们一起制定《文明停车公约》，还都自觉遵守。请大家思考：这三个场景有什么共同点？我们到底应该怎样对待规则？同桌之间可以交流半分钟。

【活动】同桌交流约30秒，教师提示：前两个场景讲“守规则”，第三个场景多了一层意思——业主自己参与“定规则”。

【学生】生1：三个场景里的人都在自觉遵守规则，工厂守制度、村里守村规、小区守停车公约。生2：我觉得第三个场景不太一样，小区的公约是业主们自己开会商量定出来的，大家定的规则大家守，所以特别自觉。生3：说明规则跟每个人都有关系，我们不光要守规则，还可以参与定规则。

【教师】概括得非常好！三位同学的观察，恰好帮我们搭起了这节课的总框架。怎样遵守规则？课本给了我们四个层面，请大家记在笔记本最醒目的位置：①遵守规则，需要增强规则意识——提高按规则办事的自觉性；②遵守规则，需要他律与自律——养成良好行为习惯；③遵守规则，需要坚定地维护规则——将规则内化于心、外化于行；④遵守规则，还需要积极完善规则——关心和参与规则的制定、改进、完善，积极建言献策。这四条就是本节课的主线。接下来我们逐一探究，看看每一条背后都有什么道理。

探究二：为什么要增强规则意识

【课件】PPT播放新闻：北京八达岭野生动物园曾发生游客违规下车被老虎袭击的悲剧；秦皇岛野生动物园猛兽区，两车发生剐蹭，司机和乘客竟然当着两只白虎的面下车理论，老虎近在咫尺、虎视眈眈，所幸老虎只是观察，未酿成事故。问题：上述案例说明了什么？如果是你，会怎样做？

【教师】先给大家讲一个让人后背发凉的新闻。几年前，北京八达岭野生动物园，有游客在猛兽区违规下车，结果被老虎袭击，酿成悲剧——这就是著名的“老虎伤人案”。按说血的教训摆在眼前，谁还敢犯？可就在去年8月，秦皇岛野生动物园又出现了惊人一幕：两辆车在猛兽区发生剐蹭，司机和乘客居然直接下了车，站在两只白虎面前理论谁的责任！老虎就在旁边盯着他们看。大家想一想，这说明了什么？如果当时车里坐的是你，你会怎么做？

【学生】生1：这些人太侥幸了！他们觉得“上次出事是别人倒霉，轮不到我”，结果把规则当耳旁风。生2：猛兽区严禁下车，这是用命换来的规则。他们下车不是不知道规则，是心里不敬畏规则。生3：如果是我，绝对不下车！车是铁皮包着的，在车里报警、等救援，再大的剐蹭也没有命重要。

【教师】同学们分析得很透彻。大家注意一个细节：这些司机不是不知道“猛兽区禁止下车”这条规则，而是心存侥幸——“就下车几分钟，哪那么巧出事？”可老虎不会配合你的侥幸。悲剧和幸免之间，往往只差一次侥幸。这就告诉我们第一条道理：遵守规则，需要增强规则意识。什么叫规则意识？就是对规则心怀敬畏，不抱“侥幸心理”，做到“知方圆、守规矩”。规则意识强的人，有没有监控、有没有人看，他都守规矩；规则意识差的人，规则在他眼里只是“给别人定的”“给倒霉蛋定的”。请大家记住这句话：你对规则心存侥幸，事故就可能对你不留情面。遵守规则，受益的首先是我们自己。

探究三：他律与自律

1.闯红灯的诚实拷问

【课件】PPT出示教材“探究与分享”三种观点：甲：“闯红灯不对，但看到有的人在闯，我也就跟着走。”乙：“我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。”丙：“无论什么情况，我们都不能闯红灯。”追问：请诚实回答——看到别人闯红灯，你会跟着一起闯吗？晚上车少的时候，你会闯红灯吗？如果有交警叔叔在，你还敢闯吗？

【教师】接下来老师要做一个“诚实拷问”，不用举手，心里如实回答自己就行。第一个问题：看到别人闯红灯，你会跟着一起闯吗？第二个问题：深夜路口，一辆车都没有，你会闯红灯吗？第三个问题：如果路口站着一位交警叔叔，你还敢闯吗？（停顿，观察学生表情）我看到很多同学笑了，这笑容里有答案。我们再来看教材里三种观点——第一种，别人闯我也跟着闯；第二种，车多不闯、没车可以闯；第三种，什么情况都不闯。大家评一评：这三种观点的差别在哪儿？“有交警就不闯，没交警就闯”，这又说明了什么？

【学生】生1：第一种是“随大流”，别人违规他也违规；第二种是看情况，觉得没危险就可以违规。他们都不是真正守规则。生2：第三种才是真守规则，不管有没有车、有没有人，红灯就是不能闯。生3：“有交警就不闯、没交警就闯”说明他只是怕被抓、被罚，靠的是外在约束，心里没有真正认同规则。

【教师】分析得一针见血！“有交警就守、没交警就闯”，这种现象老师给它起个名字，叫“遵警不遵法”——遵守的不是规则本身，而是监督和处罚。这就引出一对重要概念，请大家划下来：他律，是外在约束——监督、提醒、奖惩，比如交警、监控、罚款、别人的批评；自律，是自我约束——严于律己，靠内心的自觉管住自己。遵守社会规则，既需要他律，更需要自律。他律像护栏，在你快要越界时挡住你；自律像方向盘，让你从心底里不想越界。两者相互补充，才能帮助我们养成良好的行为习惯。

2.杨震拒金：什么是“慎独”

【课件】PPT出示《后汉书·杨震列传》典故：杨震赴任途中路过昌邑，他过去举荐的秀才王密正任昌邑县令。夜里王密怀揣十斤黄金来送，杨震说：“故人知君，君不知故人，何也？”王密说：“暮夜无知者。”杨震说：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”王密惭愧而退。问题：“天知，神知，我知，子知，何谓无知”启示我们如何遵守规则？

【教师】自律的最高境界是什么？我们来看一个流传两千年的故事——杨震拒金。东汉的杨震做官路过昌邑，昌邑县令王密是他当年举荐的人才。为了报恩，也为了铺路，王密深夜怀揣十斤黄金来送礼。杨震拒收。王密说：“您就收下吧，大半夜的，没人知道。”杨震说了一句振聋发聩的话——“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”天知道，神知道，我知道，你知道，怎么能说没人知道呢？王密听后，惭愧地退了出去。同学们，王密说“暮夜无知者”，他认为没人监督就可以干违规的事；杨震却认为，哪怕全世界都不知道，还有自己的良心知道。这种在没有外在监督的情况下，依然坚守道德准则、不做违背规则之事的境界，中华传统文化里有一个专门的词，叫——慎独。自律，就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。无人监考时不作弊、四下无人时不扔垃圾、没有摄像头时不闯红灯——这就是慎独，这才是真正的规则意识。

3.生活链接

【教师】道理听懂了，我们回到生活。老师再问大家几个“慎独小测验”：超市自助结账，少扫一件商品也不会被发现，你会怎么做？教室里没有老师，自习课你会小声说话吗？共享单车骑到小区门口，规定要停在停车点，你图方便会随手停在路边吗？

【学生】生1：自助结账我会一件一件扫干净，扫的是商品，练的是自觉。生2：自习课老师不在，更应该管住自己，不然耽误的是自己和同学。生3：共享单车乱停会挡路、影响市容，多走几步停到白线里，不麻烦。

【教师】说得好！请记住：他律管得住一时，自律管得住一生。遵守规则需要“他律＋自律”双管齐下——外在的监督提醒不可少，内心的自觉敬畏更可贵。

探究四：坚定地维护规则

1.广西群众举报获奖：维护规则是一种责任

【课件】PPT出示新闻：2025年5月22日，群众通过“广西生态环境”微信公众号有奖举报模块，以照片形式举报广西某生态科技公司倾倒固体废物；生态环境部门及时制止违法行为、消除环境影响，举报人获奖励1万元。问题：如果你在生活中遇到类似行为，你会如何做？举报人为什么这么做？

【教师】增强了意识、做到了自律，是不是就够了？还不够。来看一则新闻：2025年5月，广西一位群众发现一家公司偷偷倾倒固体废物，他没有“多一事不如少一事”，而是拍照取证，通过政府有奖举报平台举报。环保部门迅速查处，制止了污染，这位举报人还拿到了1万元奖励。想一想：这位举报人完全可以装作没看见，他为什么要举报？如果你遇到类似的行为——有人偷排污水、乱倒垃圾、破坏公共设施，你会怎么做？

【学生】生1：他举报是因为污染环境损害的是大家的利益，每个人都有责任管。生2：如果人人都不管，违规的人就会越来越嚣张，最后环境坏了，吃亏的是所有人。生3：我也会举报，但要先保护好自己，拍照留证据，找正规渠道反映，不跟坏人正面冲突。

【教师】同学们的法治意识很强。这位举报人用行动告诉我们：遵守规则，需要坚定地维护规则。维护规则有两个方面，请大家记下来：一方面，从自己做起——自觉把规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则——看到违规行为不沉默、不围观，而是理性出手，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。一句话：维护规则，就是承担社会责任。开头那位“护灯侠”潘奕辰，和广西这位举报人，做的是同一件事。

2.劝导技巧：有礼、有理、有节

【课件】PPT出示“劝导的技巧”三张卡片：A有“礼”——劝导他人时最好先称呼对方，语言文明，态度和善；B有“理”——劝导时要晓之以理，用对方能够接受的方式告诉他不能做什么、应该做什么、为什么这么做；C有“节”——劝导要注意适可而止；劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况；人身安全受到威胁时，要机智求助或拨打110报警。

【教师】不过，劝导别人可是个“技术活”。话说得好，对方心服口服；话说不好，可能吵起来甚至吃亏。老师教大家三个技巧，记住六个字——有礼、有理、有节。第一，有“礼”。开口先称呼，“阿姨您好”“师傅麻烦您”，语言文明、态度和善，伸手不打笑脸人；第二，有“理”。晓之以理，用对方能接受的方式讲清楚：什么不能做、应该怎么做、为什么。比如不说“你眼瞎啊没看到禁停标志”，而说“师傅，这里是消防通道，万一着火消防车进不来，整栋楼都危险”；第三，有“节”。适可而止，保护好自己。劝导无效别硬来，可以找物业、找管理人员；人身安全受威胁时，机智求助或直接拨打110。勇敢不等于莽撞，见义“智”为才是真智慧。

3.模拟实践：劝导楼道停车

【活动】发放情境卡片：邻居大叔把电动车停在楼道里，还从楼上拉线“飞线充电”。同桌两人一组，一人扮演邻居、一人扮演劝导的学生，用“有礼—有理—有节”三步法现场模拟劝导，2分钟后请一组上台展示。

【教师】光说不练假把式。现在模拟一个我们身边特别常见的场景：邻居把电动车停在楼道里，还从窗户拉线下来“飞线充电”。两人一组，一个演邻居、一个演你，用上刚学的三技巧，开始！（巡视指导，2分钟后）哪组愿意上台展示？大家边听边当评委，看他们“礼、理、节”做到了几条。

【学生】生（展示示例）：叔叔您好！（礼）您这车停在楼道里，我们上下学都得侧着身子走，万一谁家老人小孩绊倒就不好了；而且飞线充电特别容易着火，楼道是唯一的逃生通道，真起火了整栋楼都跑不出去。（理）您看单元楼门口就有集中充电棚，一块钱能充好几个小时，我帮您把车推过去行不行？要是您觉得不方便，我也可以帮您跟物业反映，多装几个充电桩。（节）

【教师】太棒了，掌声送给这组！先尊称、再讲理、最后还给了台阶和方案——这就是教科书式的劝导。维护规则，既要自己遵守、内化于心，也要帮助他人遵守、外化于行。当然也要记住：劝导不成找物业、找警察，安全永远是第一位的。

探究五：积极完善规则

1.刑责年龄为什么降到12岁

【课件】PPT出示背景：针对未成年人犯罪低龄化趋势、部分案件主观恶性增大，《刑法修正案（十一）》规定：12—14周岁未成年人对故意杀人、故意伤害致人死亡等极端恶性案件承担刑事责任。问题：请从规则的角度，谈谈你如何看待刑责年龄的调整？

【教师】最后一条，也是最容易被忽略的一条——规则制定出来，是不是就永远不变了？我们先看一则法律调整。近些年，未成年人犯罪出现低龄化趋势，有些极端案件手段残忍、令人痛心。为此，《刑法修正案（十一）》作出调整：12到14周岁的未成年人，对故意杀人、故意伤害致人死亡等极端恶性案件，也要承担刑事责任。请从规则的角度想一想：国家为什么要调整刑责年龄？这说明规则有什么特点？

【学生】生1：因为社会情况变了，犯罪低龄化，原来的规定管不住新问题，所以要调整。生2：说明规则不是定下来就一成不变的，社会变了，规则也要跟着变。

【教师】非常准确。随着社会的发展，一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，就需要调整和改进。规则的变化通常有三种情况，我们结合PPT上的案例对号入座。

2.规则变化的三种类型

【课件】PPT分三组出示案例：【制定新规】高空抛物入刑、新修订《未成年人保护法》增设网络保护、新《治安管理处罚法》规定宠物伤人主人可被拘留；【废除旧规】取消高校毕业生就业报到证、废止《农业税条例》、清理“奇葩证明”；【调整完善】个税起征点上调至5000元、三孩生育政策、渐进式延迟法定退休年龄、儿童优惠票购票标准调整。

【教师】第一组，“制定新规”。高空抛物入刑、未成年人保护法增设“网络保护”专章、宠物伤人主人可被拘留——想一想，这些规则为什么以前没有？

【学生】生：高楼越来越多、网络问题越来越突出、养宠物的人越来越多，社会发展出现了新问题，就需要新规则来约束。

【教师】对，①一些原来没有的规则，需要制定——新问题呼唤新规则。第二组，“废除旧规”。国家取消了高校毕业生就业报到证、废止了《农业税条例》、清理了各种“证明你妈是你妈”的奇葩证明——这些规则为什么要废除？

【学生】生：时代变了，农业税、报到证这些规则已经不符合现在的需要，留着反而添麻烦、拖后腿。

【教师】没错，②一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除——旧规则退出历史舞台。第三组，“调整完善”。个税起征点上调到5000元、三孩生育政策、延迟退休年龄、儿童火车票优惠标准调整——这些规则调整的依据是什么？

【学生】生：根据社会变化调整。比如人口老龄化了，所以放开三孩、延迟退休；大家收入高了，个税起征点就上调。

【教师】总结得很好，③一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。三种情况合起来就是一句话：规则不是一成不变的，它要随着社会发展与时俱进——制定、废除、修改，都是为了让规则更好地服务社会生活。

3.小组讨论：我们身边的规则怎样完善

【教师】懂了道理，我们也来当一回“规则建设者”。前后四人为一小组，讨论两分钟：你觉得校园或社区里，还有哪些规则需要完善？比如“校园垃圾分类规则”“小区宠物管理规则”“课间走廊秩序规则”，说说你的具体建议。

【活动】小组讨论约2分钟，教师把各组建议简要记录在副板书上，课后可整理提交给学校或社区。

【学生】生1：垃圾分类规则可以更完善——现在垃圾桶旁没人指导，很多同学分不清，建议设立“垃圾分类值日生”，再贴上图示。生2：小区宠物规则要细化——规定遛狗必须牵绳、戴嘴套，不清理粪便要罚款，还要设专门的遛狗区。生3：学校食堂排队规则可以改进，建议每个窗口画一米线、安排学生志愿者维持，避免插队和拥挤。

【教师】大家的建议都特别有价值，老师课后帮你们整理出来，合理的我们提交给学校和社区。请记住：我们不只是规则的遵守者，更是规则的参与者和建设者。关心规则、建言献策，这本身就是责任意识和公共精神的体现——这也是“护灯侠”精神的另一种打开方式。

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