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七上《从百草园到三味书屋》AI赋能情境课件︳拾一朵朝花,唱一段童年

2026-10-01 05:03:56

教学环节介绍：
第一课时　童年寻乐·走进百草园
🎬 情境导入：班班有歌声·致童年
出示校园原创歌曲大赛通知，明确班级参赛主题"致童年"。从经典中汲取灵感，为班级原创歌曲找到表现手法。以真实活动驱动，与课末歌词创作首尾呼应。
📚积累·扫清字词常识障碍
知人论世‌：认识鲁迅，梳理《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等作品。
了解背景‌：1926年鲁迅离京赴厦，"想在纷扰中寻出一点闲静来"。

🔍 默读·感知儿时成长之路
解读标题‌：由"从……到……"读出空间顺序与一段成长经历。
方法指导‌：不出声、不动唇、不动指，6分钟一气读完2473字，圈画关键句‌。
梳理结构‌：第1—8段写百草园，第9段过渡，第10—24段写三味书屋。

🌸 精读·探寻"百草园"之"乐"
寻乐一·有趣的动植物‌：品拟人"低唱""弹琴"，品比喻"小珊瑚珠攒成的小球"。
寻乐二·神奇的传说‌：讨论美女蛇故事可否删去，体会神秘色彩与无限情趣。
寻乐三·雪地捕鸟‌：补全动词，追问"短棒为何短、绳子为何长"，悟"准确"魅力。
心情曲线‌：紧张期待→失望→沮丧→羡慕→佩服，理解先抑后扬。
写法归纳‌：抓住特点、多角度写景、融情入景、写景有序。
百草园是自然的、自由的乐园，也是寻"乐"的主战场。

第二课时　严中有乐·品读成长之味
⚖️ 研读·辨析三味书屋之"严"
核心议题‌：三味书屋的生活是否"枯燥乏味"？
三个观点‌：严是"规矩之严"而非枯燥；后园折腊梅、课堂描绣像童趣未缺；先生严而不厉、严而可亲。
三味书屋是规矩中藏着乐趣、严厉里透着温情的成长之地。

👀 品读·鉴赏叙事视角之妙
标题比较‌：不能改成"百草园和三味书屋"——那是两张旧照片，而非一条走过来的路。
视角圈画‌：找出成人视角语句（百草园被卖、绣像被卖）。
情感体味‌：字里行间是惆怅、感伤与眷念。
双视角合观‌：儿童视角见天真，成人视角见温厚，方有"朝花夕拾，倍感温厚"。

🎵写法‌：参考罗大佑《童年》的儿童视角段与成人视角段。
创作任务‌：选取课文片段改写两段歌词（附"皂荚树""纸糊的盔甲"示例）。
成果呈现‌：配《童年》旋律试唱，小组互评，全班展示。
设计意图‌：回扣开课情境，读写结合，当堂检验所学。

🏁 环节八　课堂小结与作业布置
一‌：完成歌词创作并试唱，可录制视频与同学分享。
二‌：自选专题探究《朝花夕拾》，撰写读书报告。
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