一片冰心在玉壶:《谈骨气》教学设计及课件

【教材及学情分析】

《谈骨气》是一篇自读课文，是议论文的经典范本，也是区分观点与材料的最佳入门训练文本——全文结构清晰、观点鲜明、事例独立、论证链完整，是议论文教学的友好型文本。

学生已在《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》一课中掌握议论文“总—分—总”结构、“提出问题（是什么）—分析问题（为什么）—解决问题（怎么做）”基本思路、道理论证事实论证等基本方法，具备一定的议论文文体知识。

因此可将本文作为前一课的实践类文本，让学生运用所学结构范式快速理清本文思路及结构，同时分析事例选取与组织的写作方法。

【教学思路】

以“一片冰心在玉壶”为主题，设两条教学主线：

观壶（解锁文体格式）：把《谈骨气》当作一只“壶”，先看它作为议论文的“器形”——运用前一课学到的结构知识，解锁其论证骨架。 

读心（解码文人风骨）：再透过壶，读吴晗这颗“冰心”——联系时代背景，理解其“为时而著”的现实主义精神与知识分子担当。

【教学目标】

1.运用议论文结构知识，梳理本文“提出论点—阐释内涵—举例论证—总结升华”的论证思路；辨析论点与论据、事实论据与道理论据的关系。

2.联系写作背景理解“文章合为时而著”的现实主义精神，感悟“骨气”这一民族气节的传承与当代价值，厚植家国情怀。

3.欣赏三个事例“时代多样、身份多样、各重一点、写法各异”的选材匠心，能在议论文写作中迁移运用。

【教学重难点】

运用“总—分—总”等议论文结构知识，梳理本文论证思路，准确辨析三个事例与孟子三句话（三个骨气维度）的对应关系。

【教学难点】

联系20世纪60年代初的时代背景，理解吴晗“为时而著”的写作动机与文人担当，体会“骨气”从古代传统到“无产阶级的骨气”的传承升华。

【教学过程】

一、课堂导入

引导学生回忆王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

提问：这里的“壶”是什么？“冰心”又指什么？

预设：壶是盛放玉露的器皿；冰心指高洁清白、坚定不改的品格。

引入：今天我们也来“观一把壶、读一颗心”。这把壶，是历史学家吴晗先生写于1961年春的一篇议论文——《谈骨气》；这颗心，是时代困境中在字里行间跳动不息的文人之心。

（板书课题。）

二、课堂活动

（一）观壶·解锁文体格式

任务一：搭建“壶形”——联系旧知，迁移运用

1.引导学生回顾：前一课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》采用怎样的论证结构？有哪些基本的论证思路？运用了哪些论证方法？

预设：总—分—总结构；“提出问题（是什么）—分析问题（为什么）—解决问题（怎么做）”基本思路；道理论证、举例论证的常用方法。

明确：“提出问题（是什么）—分析问题（为什么）—解决问题（怎么做）”基本思路也就是议论文的基本结构框架，叫“引论—本论—结论”。

2.出示议论文“引论—本论—结论”结构框架，提示学生：今天这篇自读课文，将检验大家能否独立给“壶”塑形。

学生活动：快速浏览全文，圈点勾画，完成“观壶笔记”。

（1）用一句话概括本文的中心论点（原文回答）。

（2）按照“引论—本论—结论”划分层次，概括各部分内容。

预设：

（1）中心论点：我们中国人是有骨气的。（开篇亮明观点，旗帜鲜明，铿锵有力）

（2）结构层次：引论（提出论点、引孟子语阐释内涵）→本论（三个事例论证）→结论（总结升华至无产阶级的骨气）

小结论证思路：提出论点—阐释内涵—举例论证—总结升华。

任务二：辨析“肌理”——区分观点与材料

教师活动：本课是“区分观点与材料”的最佳入门训练文本，引导学生做一份“骨气论证对照卡”。

学生活动：完成下表（区分事实论据/道理论据，判断其支撑的观点）

追问：三个事例除了与观点一一对应，在时代、身份、写法方面有何匠心？

（引导学生重点关注材料与观点的联系，学习作者如何摆事实+讲道理。）

预设：

时代跨越千年，南宋→古代→现代；身份多样，丞相→穷人→学者；写法各有侧重：叙议结合、心理分析、引毛主席评价增强权威性。

小结选材特点：时代多样、身份多样、各重一点、写法各异。

（二）读心·解码文人担当

任务三：知人论世，理解作者良苦用心

教师活动：出示背景资料，引导学生圈画关键信息。

1.作者简介：吴晗（1909—1969），浙江义乌人，现代著名历史学家、社会活动家，曾任北京市副市长、中科院历史研究所所长，代表作《朱元璋传》。 

2. 写作背景：本文写于1961年春。当时我国国民经济遭遇严重困难，国家与人民面临重大考验；国际上中苏关系恶化。

学生活动：默读背景资料，说说本文的写作意图，在文中找出对应句子。

集体朗读：

当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！

明确：吴晗写下此文，意在弘扬中华民族优良传统、振奋民族精神，鼓舞全国人民在困难面前不低头、不退缩，树立战胜困难的信心与勇气。

教师点拨：白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。吴晗正是如此——在国家经济困难、民族精神亟待振奋之时，他以历史学家的学养和知识分子的责任感，从千年历史中挖掘“骨气”这一精神资源，为当代中国人提供精神力量。这不是书斋里的空谈，而是为时代而发声的现实主义担当。

补充资料：在这之后，作者还写了《关于朱自清不领美国“救济粮”》《拍案而起的闻一多》《明代民族英雄于谦》《卧薪尝胆的故事》《夫人城》《他们走到了它的反面——朱自清颂》《文天祥的骨气》等文章，均旨在通过赞颂英雄，唤起民众投身社会主义建设的信心和勇气。吴晗先生本人也是一个有骨气的人，十年动乱中因不肯向恶势力低头而被迫害致死，真正做到了“文如其人”——用笔杆弘扬骨气，用生命践行骨气。

三、课堂小结

请学生用“一片冰心在玉壶”的本课学习收获，完成口头总结。

观“壶”所得（文体之形）：议论文总—分—总结构、“提出论点—阐释内涵—举例论证—总结升华”的基本思路、论点与论据的辨析及联系。

读“心”所得（文人之骨）：吴晗“为时而著”的现实主义精神、以骨气传薪火的文人担当。

结束语：何谓骨气？拒绝高官厚禄的诱惑的文天祥告诉我们：骨气就是忠于民族，不屈服；不食嗟来之食的穷人告诉我们：骨气就是忠于本心，有气节；而横眉怒对国民党的手枪，敢于拍案而起的闻一多先生则告诉我们：骨气就是忠于信仰，守正义。吴晗教授用他们的事例告诉我们：我们中国人是有骨气的，我们不怕困难，我们一定能战胜困难，争取胜利。这拳拳爱国心，殷殷报国情，何尝不是骨气最铿锵的注脚——忠于我们的祖国，敢胜利！

四、布置作业

1.词句常规积累。（如“富贵不能淫”“嗟来之食”“拍案而起”等词语，体会本文质朴有力、铿锵凝练的语言风格。）

2.请结合自己对文中有骨气的动人事迹和“骨气”内涵的理解，联系社会现实及个人生活学习实践思考：骨气有哪些新的时代内涵？

预设：

不抄作业，自律自强是骨气；

面对网络谣言有自己的思考和独立判断是骨气；

刻苦学习，立志报国是骨气；

增强文化自信，传承中华文化是骨气；

利益面前不卑不亢是骨气；

有理想，有信念，肯吃苦，敢担当是骨气；

自力更生，发奋图强，不啃老，不躺平，是骨气；

面对别人“卡脖子”，自主创新，攻坚克难是骨气……