外国小说单元联读1——课件+教学设计
- 2026-10-31 11:56:02
第一篇：故事情节与矛盾冲突
——〈大卫·科波菲尔〉〈复活〉〈老人与海〉〈百年孤独〉联读》教学设计
【教学目标】
1.识记四篇作品作者、国别、流派，概括节选故事情节。
2.分清外在冲突与内在冲突，结合文本分析矛盾冲突的作用；理解“尺水兴波，一波三折”叙事原理，提升小说叙事鉴赏能力。
3.赏析《绝盗》《猎狮》情节反转，掌握依托矛盾冲突制造情节起伏的方法，能够构思一篇400字左右、情节一波三折的微型小说。
【教学重难点】
重点：梳理四篇节选的情节脉络；辨析小说外在冲突、内在冲突；归纳矛盾冲突的作用。
难点：读懂冲突是实现“一波三折”的核心，能够迁移技巧完成微型小说片段创作。
【教学过程】
（一）情境导入，激趣铺垫
美国戏剧大师D.R.安德森提出“冲突是戏剧的心跳”，小说同样如此。同样是讲故事，有的故事平铺直叙，读完便忘；有的情节跌宕起伏，让人读到结尾还意犹未尽。今天我们联读四篇外国经典小说，解锁两个核心问题：推动情节向前行进的动力是什么？我们怎样才能写出一波三折的故事？
预习回顾：快速梳理基础知识
n补充故事原型，简要交代人物创作的现实来源，帮助学生建立文本认知。
过渡语：了解完基础背景，我们开始走进文本，梳理每一篇节选到底讲述了怎样的故事。
（二）任务一：概括小说节选故事情节
活动1：一句话概括情节
要求：用“什么人+做什么事”的句式，分别概括四篇节选的核心情节。
活动2：梳理完整情节脉络
《百年孤独》：先介绍马孔多环境、主要人物；丽贝卡到来带来怪异的习惯；失眠症在小镇蔓延，全镇居民努力对抗遗忘。
过渡语：我们可以清晰看到，故事一幕一幕向前推进，人物的命运不断发生变化。到底是什么看不见的力量，牵引着情节不断向前发展？接下来我们进入任务二，探究小说背后的矛盾冲突。
（三）任务二：探究小说的矛盾冲突
1.定义
指人物在实现其目标或愿望过程中所遭遇的、难以轻易解决的阻碍、对立和斗争。它是推动小说情节发展的核心动力与根源。包括：
外在冲突：人与自然、人与社会、人与人之间的矛盾
内在冲突：人物内心性格、思想情感的自我博弈
2.小组讨论，填写表格，找出四篇小说节选的外在冲突、内在冲突
3.矛盾冲突的作用
4.拓展“尺水兴波”理论
清代刘熙载《艺概·诗概》：“大起大落，大开大合，用之长篇，比如黄河之百里一曲，千里一曲一直也。然即短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法。”
尺水兴波就是指篇幅短小，依旧可以依靠矛盾冲突制造情节起伏，也就是我们常说的一波三折。《敲门》《陨盗》两篇极短小故事，篇幅很短却悬念十足，就是利用冲突制造波澜。
过渡语：理论我们已经了解，接下来我们阅读文章，近距离观察作家是怎样设计冲突、制造反转。
（四）任务三：学以致用，创作一波三折微型小说
【补充“微型小说”知识】（课本92页）
微型小说（小小说）篇幅一般不超过1500字；特点：人物少、场景集中、构思奇巧，尺水兴波一波三折、立意深刻、语言简洁。
活动1：赏析冯骥才的《绝盗》
问题1：梳理《绝盗》一波三折三处情节节点
第一折：一伙盗贼光天化日，伪装成父子，以“不孝儿子、老母重病”为理由砸门搬家。盗贼刻意把盗窃伪装成一场家庭纠纷；
第二折：邻居全部围观，信以为真，出于道德评判无人上前阻拦，盗贼肆意搬空财物、砸毁家具；
第三折：新婚夫妇归家，邻居告知新郎“你爹来过了”，新郎却说自己父母早已离世，骗局被戳穿，案件十年都没能告破。
小结：三次波澜层层递进，先制造假象，再借围观群众推动情节，最后真相反转，实现意料之外情理之中。
问题2：找出本篇当中的外在冲突、内在冲突
外在冲突：
①盗贼和新婚小两口的财产冲突；
②邻里认知（不孝子）和客观事实（入室盗窃）的冲突；
内在冲突：围观邻居内心多一事不如少一事、不愿插手别人家事的心理博弈。
活动2：赏析《猎狮》
第一层悬念：电报传来巴布猎狮身亡；
第二层波折：运回尸体却是一头狮子，伊丽薇娜以为寄错；
第三层反转：回电揭晓真相，巴布葬身狮腹。
小结：依靠误会冲突制造情节反转，结尾戛然而止。
活动3：课堂片段练习
根据下面的开头，续写后面的情节，创作一篇400字左右的小小说。
要求：①矛盾冲突清晰；②情节转折合乎情理。
【开头】他站在公交站台，突然听见有人大喊一声……
（五）课堂小结
1.课堂小结
本节课我们循着“梳理情节→辨析矛盾冲突→依托冲突设计一波三折情节”这条路径，完成群文阅读第一部分。冲突是小说的心跳，读懂冲突，我们既能读懂经典，也能够学会讲好一个故事。
2.课后作业：完善课堂上构思的微型小说。
【板书设计】
外在冲突：人与自然/人与社会 /人与人
内在冲突：人物内心思想博弈
冲突作用：推情节、造张力、塑人物、明主题
写作技巧：冲突+反转 = 一波三折
如果能有幸得到了你的喜欢，记得点赞+关注+推荐❤️
【备注说明】如需课件，点击头像私聊🌹
