识园.观园:四上《颐和园》教学设计+课件+逐字稿+预学单+课中学习单+教学反思+说课稿【第一课时】

备课思路：（有AI）这节课创设的情境是延续长城的情境——向外国友人介绍颐和园，为什么会想到向外国友人介绍，因为咱们发展越来越好了，很多国外朋友都很喜欢咱们的文化，更重要的是咱们的《颐和园》是世界文化遗产，当然要文化自信啦。

这节课的词语教学，不是单纯地正音，加入了字理识字“殿和漆”，在没有研究“漆”字之前，我都不知道“漆”最初原来是树流出来的，太有意思了，学生一定会印象深刻。

这节课在教学长廊时，我发现光靠文字想象，学生很难进入文本，比如七百多米长，学生知道长，但是不知道到底有多长，这个环节练习学校操场长度，学生就能明白了，还有八千多幅画，这个数据一开始我也没感受到真切，直到我统计了一下，哪怕走马观花地看，也需要三天三夜左右，一下就感觉到画多了。因为书上对画上的内容说的很少，在这里通过表格的形式补充了画的内容，真的很丰富。

在了解佛香阁时，我特意去查了资料，为什么叫八角宝塔，八角有什么意思吗？原来，八角是八个方面，站在佛香阁的八个方面看到的颐和园的景象都不同，太神奇了。佛香阁是耸立在半山腰，说明它很高，究竟有多高，这里补充了一些数据，让学生直观感受到它的高大。

这些资料的补充，不仅为了方便学生在介绍颐和园时，更有话说，能更好地更丰富地介绍咱们文化遗产，更有助于学生对文本的理解。

《颐和园》第一课时教学设计

创设情境：向外国友人介绍“颐和园”

一、教学目标

1. 正确认读“颐、阁、殿、漆”等生字，理解“耸立”“金碧辉煌”“神清气爽”等词语在语境中的含义，感受汉字的文化内涵。

2. 找出文中的关键语句，借助关键语句把握文章的主要内容和游览顺序。

3. 通过品味描写长廊和佛香阁的语句，感受颐和园的美丽风光，体会作者按游览顺序、有顺序观察的写作方法，并尝试扮演小导游进行介绍。

二、教学重难点

重点：找出文中的关键语句，借助关键语句把握文章的主要内容和游览顺序。

难点：体会作者按游览顺序、有顺序观察的写作方法，并尝试迁移运用。

三、教学准备

PPT课件、学习单

四、教学过程

（一）单元导入，联结旧知

1. 同学们，上一课我们游览了长城，感受到了长城——读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。今天，咱们又迎来了一位文化小使者，她要带我们去北京的颐和园。齐读课题。

2. 看这个“颐”字，左边是“臣”，表示下巴，右边是“页”，表示人的头部，“颐”最早指的是下巴，后来引申出“保养”的意思。颐和园，就是皇家用来休养身心、享受和谐安乐的园林。带着这份美好的寓意，再读课题。

（二）活动一：字词筑基・初识名园

1. 课前同学们都借助预习单预习了课文，这些词语谁来读？

2. 读得准确。看看这些加点字的读音有没有需要提醒大家注意的？

3. 佛香阁的“佛”读fó，不是fú。fú是它的另外一个读音，可以组词——仿佛。当它表示佛像、佛教、佛经时就读fó。猜猜看，佛香阁是干嘛的？

预设：供奉佛像、祈求平安的地方。

4. 看“殿”这个字。左边上面“尸”像高高的屋顶，下面“共”表示供奉，右边“殳”表示手持棍棒守卫。高大的房屋，有人手持兵器守卫，这就是“殿”。古代皇宫里高大庄严的建筑就叫“殿”。开火车读“殿”。

5. 这个字读——漆。你们知道“漆”是怎么来的吗？（出示漆树割漆图片）看，这是漆树，人们在树上割开一道口子，就会流出乳白色的汁液，这就是生漆。所以“漆”字右边是“木”，表示和树有关；左边是三点水，表示流出来的液体。一起读读这个字。

6. 齐读两组词语。

设计意图：将识字教学与字理文化有机融合，通过“颐”“殿”“漆”等字的字理分析，让学生在识记字形的同时理解字义、感受汉字的文化内涵，实现“识字”与“文化传承”的有机统一。

（三）学习活动二：循踪探路・理清文脉

1. 在作者心目中，颐和园是一座怎样的园林呢？请同学们打开课文，自由朗读，注意读准字音，读通句子。一边读一边想：哪句话最能概括作者对颐和园的印象？用横线画出来。

2. 交流

◎“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

◎“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

3.总结：开头说“美丽的大公园”，结尾说“到处有美丽的景色”，前后都在强调——颐和园很美丽。这种开头点明、结尾回应的写法，就叫首尾呼应。这两句话都是关键语句。

4.齐读关键句。

设计意图：让学生通过自主阅读找到开头和结尾的关键语句，发现首尾呼应的结构特点，借助关键语句初步把握文章的主要内容，落实“借助关键语句把握文章主要内容”的语文要素。

5. 颐和园这么大，作者是按照什么顺序游览的呢？请同学们默读第2到第5自然段，找一找：作者先后去了哪些地方？把表示地点的词语圈出来，填到路线图上。

（出示路线图支架）长廊→（ ）→（ ）→（ ）

6.交流：长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖。

7. 发现过渡句，指名读四句话——

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

8. 总结：这些过渡句就像指路牌，带着我们一路游览。这种写法叫“移步换景”——走到哪里，写到哪里，用过渡句把不同的景点串联起来。我们一起读读这些过渡语句。

9. 借助路线图，完整地说一说作者的游览路线。

预设：作者先走进了颐和园的大门，绕过大殿，来到了有名的长廊；走完长廊，就来到了万寿山脚下；登上万寿山，站在佛香阁前面向下望，看到了昆明湖。

10. 对照标准评价：按顺序把景点说清楚、用上动作词、表达通顺。

设计意图：以路线图支架帮助学生梳理游览顺序，发现过渡句在游记中的串联作用，落实“借助关键语句把握主要内容”的语文要素。通过复述和评价，巩固对文章结构的把握，为后续的导游介绍提供清晰的框架。

（五）学习活动三：长廊寻美・品读语言

1. 接下来，我们就跟着作者先走进最有名的长廊。请同学们自由朗读第2自然段，想一想：长廊给你留下了怎样的印象？用这样的句式回答“长廊真______，我从______感受到的。”

2. 预设：长廊真长啊，我从“这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间”感受到它很长。

追问：作者用什么方法写出了长廊的长？用具体的数字。七百多米有多长呢？我们学校操场跑道一圈400米，七百多米差不多操场的两圈。请你读读这句话，重点关注具体的数字。

预设：除了数字，作者还写了“一眼望不到头”，我也感受到了长廊很长。

小结：数字加感受，长廊的“长”就写具体了。一起读。

3. 长廊还给你留下了怎样的印象？

预设：长廊真美啊，我从“每一间的枋梁上都有五彩的画，画着人物、山水、花鸟等，八千多幅画没有哪两幅是相同的”感受到的。

你关注到了这个数字——八千多幅。八千多幅什么概念？如果我们去颐和园游览，走进长廊，就算走马观花地看，每幅画前只停留几秒钟，要这些画全看一遍，也得一天时间。要是一幅一幅仔细欣赏，恐怕三天三夜也看不完。

4. 这些画都画在哪里？枋梁。

（1）认识枋梁：枋梁两个字都有木字旁，猜测看，它们指什么？

（2）枋梁就是横跨左右的长木头。这八千多幅彩画，可以分为三类——人物、山水、花鸟。如果有机会，孩子们一定要去颐和园亲自看看这精致的彩画。

（3）带着这份自豪，谁来读？

5. 长廊除了美在彩画上，还美在哪里？

预设：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”看出长廊很美。

（1）总结：美在鲜花，美在环境。

（2）创设情境：春天，咱们来长廊，能看到什么花？夏天呢？秋天？冬天呢？

（3）一年四季，花木不绝，长廊就像一条花的长廊，充满了生机。这时候，微风从昆明湖上吹来，你会觉得——神清气爽。谁来读，把这种舒服的感觉读出来？

（六）学习活动四：山脚望阁.赏悟景致

1. 走完长廊，我们跟着作者来到了万寿山脚下。请同学们默读第三自然段，同桌合作思考：站在万寿山脚下，什么最吸引你？为什么？

预设：佛香阁的琉璃瓦闪闪发光，特别漂亮。一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

（1）颜色闪闪发光。

（2）形状。拓展资料：佛香阁的八角代表八方，8个方向都有窗口，站在阁上能够看清颐和园各处风景。

（3）高度。拓展资料：从山脚到阁顶有五十多米，相当于二十层楼那么高！出示耸立，耸立就是高高地直立。

（5）谈感受，齐读。

预设：最吸引我的是排云殿，因为它金碧辉煌。

（1）“金碧辉煌”就是金色碧色交相辉映，光彩夺目。（2）读出这种光彩夺目。

2.再看看这段话，作者按照什么顺序介绍的？从上到下的顺序，先写最高的佛香阁，再写下面的排云殿。

3.总结：作者按照由上到下的观察顺序来写，非常有条理。

设计意图：通过抓关键词、关注数字、联系生活想象、图文结合等多种方法，引导学生品味长廊的“长”和“美”，感受佛香阁的“高”和排云殿的“金碧辉煌”。在品读中发现作者“有顺序观察”的写作方法，为后续的导游介绍积累语言素材。

（六）学习活动五：导游荐景，迁移表达

1. 今天，我们跟随作者游览了长廊，来到万寿山脚下，看到了佛香阁和排云殿。现在咱们来当小导游，把这些景点介绍给外国朋友。四人小组合作，每人介绍一个景点，待会儿推荐代表来展示。出示评价标准。

2. 学生展示。

3. 对照标准评价。

设计意图：以“小导游”的角色体验将阅读理解与语言表达有机融合，学生在介绍中巩固所学知识，在评价中明确表达标准。从“读课文”到“讲景点”，学生完成从输入到输出的完整学习闭环，同时为单元习作“介绍一处中国的世界文化遗产”做好方法准备。

（七）课堂总结，布置作业

1. 这节课，我们借助关键语句把握了文章的主要内容，借助过渡句梳理了游览顺序，品味了长廊的长和美、佛香阁的高大壮观，还当了小导游向外国朋友介绍颐和园。下节课，我们将继续跟着作者的脚步登万寿山、游昆明湖，把颐和园更多的美介绍给外国朋友。

2. 课后作业：把长廊或万寿山脚下的美景讲给家人听。

五、板书设计

《颐和园》课件【第一课时，有AI】，共33页。

《颐和园》第一课时预学单+共学单（学习单）

《颐和园》说课稿

《颐和园》教学反思稿

四上《颐和园》【第一课时】全套资料包括：教学设计+课件+逐字稿+预学单+共学单+教学反思+说课稿