六上《竹节人》新课标名师示范课+课件+教案+视频+逐字稿(钱丽丽)

教学目标：

1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，完成

阅读目的。

3.根据阅读目的和阅读内容，采用不同的阅读方法。

4.激发学生们对传统玩具的兴趣，鼓励动手去做。

一.紧扣单元导语，导入新课。

1.由单元导读中的杨降先生的“读书好比串门儿——隐身的串门

儿。”的话，导入对作者的了解。

杨降先生曾说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”也就是说

读书可以穿越时间和空间的门儿。请看第9课的作者简介，由此推断

竹节人这篇课文将带我们到什么年代什么地方串门？

明确阅读目的，情境激发语用。

是呀，那年那月是那样的一段童年记忆。一起走进那时校园中最

流行的游戏——竹节人。

1.明确阅读目的，快速浏览。

请看课文前的阅读提示，阅读本课时有三个阅读目的，分别是：

1.竹节人的制作指南和玩法介绍说明。2.竹节人给那时的孩子带来的

乐趣。3.讲一个因竹节人而与老师有关的故事。下面，我们全班同学

分成三个组，这是一组，这是二组，这是三组，三个组对应的分别是

三个阅读目的，请你们带着自己各自的阅读目的，快速浏览全文，找

出与自己阅读任务有关的段落。（1分钟时间倒计时。）

精读指导，回顾提取信息方法。

阅读目的不同，要关注的阅读内容也就不同。接下来，我们还要

运用不同的阅读方法精读相关内容，以完成阅读目的，这就叫有目的

地阅读。今天一起完成第一个任务：写制作指南和玩法说明。针对竹

节人制作指南和玩法这一阅读目的，我们可以用提取信息的方法进行

精读，在五上26课中，我们学过提取和梳理信息的方法有这些：圈