【26秋新教材】七上《往事依依》赏读(课件/教案/任务单)

未完.....

读诗观画，绘出心灵美景

——《往事依依》赏读

教学目标

1.默读，梳理作者记叙的往事。

2.品读，体会读书生活对作者成长的影响。

3.体会优秀传统文化对个人成长的浸润。

4.品读精彩语句，体会表达特色。

教学重点

梳理作者记叙的往事，体会读书生活对作者成长的影响。品读精彩语句，体会表达特色。

教学难点

体会优秀传统文化对个人成长的浸润。

教学过程

一、情境导入

鲁迅先生的童年里有许多难忘的回忆，比如在百草园中的探险与嬉戏，在三味书屋中的学习与成长。那么，你的童年里有哪些令人难忘的回忆？于老师在《往事依依》中也回忆了自己童年的乐事，让我们走进课本，和她一起体会这些乐趣，细品成长的滋味。

二、预习回顾

1.作者简介

于漪（1929年2月7日-），出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系，中国语文教育家，语文特级教师，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。代表作品有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》等。

3.重要词语

徜徉：安闲自在地步行。

浩渺：水面辽阔无边。

雕镂：雕刻。

搜索枯肠：形容竭力思索。

历历在目：清清楚楚地在眼前出现。

记忆犹新：过去的事至今还非常清晰地记得，好像新近发生的一样。形容对过去的事或人印象深刻。

烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

茫茫荡荡：宽广辽阔，无边无际。

气象万千：形容景象千姿百态，十分壮观。

鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。

三、课堂活动

任务一：梳理依依往事，感受成长之乐

默读课文，关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句，迅速了解文章大意，并思考：本文主要写了哪几件“往事”？“依依”具有怎样的含义？这几件事表现了少年时代的哪些乐趣？ 

任务二：体会读书益处，感悟成长启迪

读书赏画都有哪些益处呢？作者从中得到了哪些启迪？结合关键词句和自身生活经验展开思考。

活动1：看画，甚得其乐

1.作者看画，自己好似进入画中，“徜徉于山水之间”，你有过类似的经历吗？请你将类似经历分享给大家。

2.仔细观赏下面这几副画作，说说你的体会和收获。

点拨：作者在画中游览山水，从艺术形象中获得了最初的文学熏陶。同学们也在画中欣赏了祖国的名山大川，感受到了祖国的壮阔与美丽，获得了独特的审美体验。

活动2：读《评注图像水浒传》，身历其境

1.作者的这本《水浒传》，图文结合，让她不禁展开了联想和想象，阅读这样的书籍给她带来了哪些收获？

点拨：这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

2.阅读这段文字，展开联想和想象，说说在脑海中形成的情景，借由这个情景，联想到日常生活中哪些事。

提示：可以想象当时的环境，鲁智深的表情、动作，周围人的反应。

智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。

众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”

李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”

智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。

3.看看这两张图片，和你脑中形成的情景相似吗？这两张图片是否加深了你对鲁智深的理解？

点拨：同学们通过阅读鲁智深倒拔垂杨柳的图文，仿佛亲眼看见鲁智深将树连根拔起的勇猛身姿，其人物形象也就此在心中留下了深刻的印象。