一年级6和7的加减法前置课含课件
- 2026-11-01 13:57:47
一年级6和7的加减法前置课含课件在上6和7的加减法前我一直觉得缺少了某些部分，所以把这节课拆成了两个部分，一节是理解加减法，另一节是一图四式。用两个课件让孩子们再谈一下什么是分什么是合？ 分就是把一个整体拆开，合就是把两个部分合成一个整体。在看“分”的PPT时，我问孩子们我把左边放2个❤️，你知道右边是几个吗？为什么呢？孩子们说因为7可以分成2和5，也有人说一共有7个❤️你放到左边2个就剩下5个，所以右边有5个，我继续问那么能用算式表示吗？也有孩子说是7-2=5，我顺着孩子们的想法问，为什么不可以写成2+5=7呢？孩子们说因为这是把整体分开了，而整体是7个，总结当意思是分的情况下用减法。 继续看“合”的PPT，孩子们会迁移，说这是合起来，把两部分合成了一个整体，我们读的时候会读4和2组成6，用算式是4+2=6，所以当意思是合的情况下用加法。 
开始练习时，我请孩子们看我“照样子填一填”我就是那个样子，请看我是如何来填的，这些苹果一共有几个？涂色几个？可以分成几何几?为什么还会有另一个分合还可以填什么？ 孩子们根据涂色很快写出6可以分成1和5，也很快说出6可以分成5和1，我问，明明是涂了1个，为什么还能分成5和1呢？孩子们有人说，其实只是交换了1和5的位置，这是一组的，直到少语讲到，一个是从左边看的一个是从右边看的，从左边看先看到1再看到5，从右边看先看到5再看到1,至此孩子们恍然大悟，反复几轮后孩子们更明白了这类题目表达的意思，也明白为什么分合可以一组一组的写。 
分合就是为计算服务，但是孩子们其实更喜欢数手指，不习惯用分合，因此我特意设计这一关，我问孩子们，合是加法，分是减法，那我们利用分合来计算，请你照样子算一算，照苏老师的样子，说一说答案。 例如第一题6+1，这是把两部分合成一个整体，是合，所以6和1组成7,7-1，谁是整体？把7拆成了两部分，7可以分成1和6.以这样的形式找孩子们说完所有的算式。 
第四关确实有些难，我问合是加法，这个是合吗？可以用谁和谁组成谁来帮助计算吗？ 孩子们有的反应过来，6+□=7，□所代表的是部分，整体是7，求的是一部分，所以应该是分，把7分成6和1，这一关难到一大片，但是我给孩子们讲，并非看到加号就一定是合，看到减号就一定是分，我们要看求的是整体还是部分，求整体是合，求部分是分。 
最后一关是为了让孩子们继续体会，分合其实不止可以分成两部分，他可以分成多个部分，也为孩子们之后遇到这类题时给了一个方法，写成分合的形式更好理解，与推理。 
【希沃白板】课件分享 : 《第5.2课时 6、7加减法前置课》
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