教招模拟卷五答案

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各项中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）

1.在教育的基本要素中，起主导作用的是教育影响。（  ）

1.【答案】×。解析：教育的基本要素主要包括教育者、受教育者和教育影响。其中，教育者是教育活动的主导者和实施者。

2.教育方针是一个国家教育发展的总方向。（  ）

2.【答案】√。解析：教育方针是最高国家权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方针，主要包括教育工作的指导思想、教育目的和实现教育目的的基本途径等。它反应了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

3.19世纪以后，各发达国家相继颁布了《义务教育法》，并且义务教育的年限由最初的4-6年逐步延长至9年，更有一些国家将义务教育延长至13年。（  ）

3.【答案】√。解析：至19 世纪末，各资本主义国家基本上都实现了初等教育的义务化。至今为止，义务教育的年限由最初的4-6年逐步延长至9年，更有一些国家将义务教育延长至13年。

4.支架式教学中的“支架”指的就是教师的帮助。（  ）

4.【答案】×。解析：支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

5.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。（  ）

5.【答案】×。解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的道德要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

6.中国采用班级授课制的教学组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。（  ）

6.【答案】√。解析：中国采用班级授课制是教学组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆；20世纪初，“废科举，兴学校”之后，班级组织开始在全国推广普及。

7.教师的职业理想具体表现在事业心、责任感、积极性三个方面。（  ）

7.【答案】√。解析：教师要具备有崇高的职业理想。职业理想是师德中的核心问题，是教师价值观最根本的表现。职业理想具体表现在事业心、责任感、积极性三个方面。

8.身心健康权包括未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。（  ）

8.【答案】√。解析：身心健康权包括未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

9.二十一世纪教育发展趋势：全民化、民主化、信息化、可持续发展。（  ）

9.【答案】√。解析：二十一世纪教育发展趋势：全民化、民主化、信息化、可持续发展和个性化。

10.教师是促进学生身心健康发展的专职人员，教师职业是促进个体个性化的职业。（  ）

10.【答案】×。解析：教师是促进学生身心健康发展的专职人员，教师职业是促进个体社会化的职业。

11.以解决问题为中心，注重学生独立活动，注重思维能力培养是抛锚式教学模式的思想。（  ）

11.【答案】×。解析：探索式教学模式是以解决问题为中心，注重学生独立活动，注重思维能力培养的一种教学模式，而抛锚式教学是建立在有感染力的真实事件或真实问题上，通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价的步骤进行实施的。

12.开设专门的道德课程是加强学校德育最有效的途径。（  ）

12.【答案】√。解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在学校的主要活动是学习，所以开设德育课程教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

13.乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（  ）

13.【答案】√。解析：1868年俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

14.小光在上课时从教科书上知道北京市中华人民共和国的首都，这属于情境记忆。（  ）

14.【答案】×。解析：语义记忆使用语义编码。语义编码是一种抽象的意义表征，具有命题形式，如对字词、概念以及它们之间的关系和规律、公式等的记忆。题意中的记忆属于语义记忆。

15. 对大多数学习而言，集中学习的效果要优于分散复习。（  ）

15.【答案】×。解析：复习方法要合理，分散复习与集中复习要相结合。对大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

16. “眼观六路”“耳听八方”体现的是注意的监督功能。（  ）

16.【答案】×。解析：注意的调节功能强调有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移，而监督功能是在调节过程中需要进行监督，使得注意向规定方向集中。因此对视觉和听觉的适当分配和转移是注意的调节功能。

17.人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的。（  ）

17.【答案】√。解析：社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理发展水平之间的矛盾是人身心发展的动力。

18.一般来说，发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。（  ）

18.【答案】×。解析：接受学习未必都是机械学习，它可以而且应该是有意义的学习。发现学习未必都是有意义学习，它也可能是机械学习。学校应主要采用有意义的接受学习。

19.儿童经过反复学习，当看到或听到“杯子”一词时，知道它的读音或者懂得拿起“杯子”这种实物，这是概念学习的结果。

19.【答案】×。概念学习是指把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。本题讲的属于符号学习。

20.教育法律救济的根本目的是获得赔偿。（  ）

20.【答案】×。解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。由此可知，其根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。

21.吊销办学许可证属于教育行政处分。（  ）

21.【答案】×。解析：行政制裁分为行政处分和行政处罚，行政处分主要是警告记过，吊销办学许可证是行政处罚，属于行为罚的一种。

22.小明的父母认为小明没有读书的天分，小明也同意父母的观点，所以他从初中起就自愿辍学。该教育法律关系中的客体是小明的辍学行为。（  ）

22.【答案】√。解析：教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。教育法律关系的客体一般包括物质财富、非物质财富和行为三个方面。由此可知，小明的辍学行为属于客体。

23.教师职业道德评价不具有空间的广泛性。（  ）

23.【答案】×。解析：教师职业道德评价具有影响的深刻性、空间的广泛性和时间的持久性。

24.教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。（  ）

24.【答案】√。解析：教师职业道德修养蕴含着多方面的价值：伦理价值、教育价值、文化价值。其中，教师职业道德的文化价值表明，教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。

二、单项选择题。（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）

1.“孟母三迁”体现了（  ）对人的影响。

A.学校环境        

B.地理环境        

C.家庭环境         

D.社会环境

1.【答案】D。解析：考查影响个体身心发展的主要因素。环境包括自然环境和社会环境两大部分，教育学中所说的环境一般指社会环境。社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实。“近朱者赤近墨者黑”“蓬生麻中不扶而直”“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。

2.生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的（  ）。

A.社会性                       

B.目的性     

C.文化性                       

D.理解性

2.【答案】A。解析：考查教育的起源。教育的生物起源说把教育的起源问题生物学化，没有把握人类教育的目的性和社会性。教育的心理起源说把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，同样否认了教育的社会属性。

3.墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（  ）功能。

A.政治           

B.经济           

C.文化          

D.育人

3.【答案】A。解析：考查教育的政治功能。教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，这是教育发挥政治功能的一个最基本的途径。墨子这句话的意思是“拥有众多的贤良人才，那么治理国家的基础就雄厚；贤良人才不多，那么治理国家的基础就薄弱。”体现的是教育的政治功能。

4.我国教育目的的实现的基本途径是（  ）。

A.坚持教育为社会主义现代化建设服务                         

B.教育与生产劳动和社会实践相结合

C.培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人                         

D.办人民满意的教育

4.【答案】B。解析：考查我国教育目的实现途径。马克思在《资本论》中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思主义关于人的全面发展学说是我国社会主义教育目的的理论基础。

5.“十年树木，百年树人”说明教师劳动（  ）的特点。

A.示范性          

B.长期性           

C.创造性          

D.复杂性

5.【答案】B。解析：考查教师劳动的特点。通过教师的劳动要把教育对象培养成社会所需要的人，需要一个长期的过程。不仅从人的整体发展来看，教师劳动需要一个较长的周期，就是人的某一具体、局部的身心特点的发展变化也往往要经过一个长期反复的过程。同时，社会是不断向前发展的，对人的要求是不断变化的。这就决定了教师对学生的教育和培养必须反复进行、长期进行。

6.语文课上，同学们在学完《将进酒》这篇诗歌之后，陶醉于其意境的美妙与语言的醇厚。于是，老师顺理成章让大家“作诗”，借诗歌来抒发自己内心的万千感慨。这一情境暗含的课程目标取向是（）。

A.普遍性目标取向

B.行为目标取向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

6.【答案】C。解析：生成性目标其理论源于美国杜威,认为课程目标不是先在的,而是在活动过程中表现出来的一些行为，题意中学生是在活动过程中表现出来的临时的改变，体现了生成性目标取向。

7.我们既认为“书是人类进步的阶梯”，同时又强调“不唯上、不唯书、只唯实”，这体现在教学中的基本规律是（）。

A.间接经验与直接经验相统一

B.掌握知识与发展能力相统一

C.教师的主导与学生的主体相统一

D.传授知识与思想教育相统一

7.【答案】A。解析：书本上的经验更多是间接经验，而强调我们不能只相信书本知识，还要对实际的情况进行学习，这是间接经验和直接经验相统一的体现。

8.王老师在教学的过程中，经常通过讲述班上小王的家庭情况不好但小王认真学习的事情来激励班上学生。王老师的做法侵犯了小王的（  ）。

A.隐私权                                   

B.受教育权  

C.人身自由权                               

D.名誉权

8.【答案】A。解析：考查学生的权利。隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或悉知的个人秘密的不可侵犯的人身权利。学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料，提供学生成绩的方式不当等。

9.下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是（  ）。

A.维护课程，必君子监之，乃得依法制也                         

B.宽着期限，紧着课程   

C.一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来                         

D.课程是学习者在学校指导下的一切经验

9.【答案】A。解析：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也”出自唐朝孔颖达《五经正义》，这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露，但这里所说的课程并不是现代意义上的。“宽着期限，紧着课程”出自宋朝朱熹《朱子全书·论学》，这里的课程已含有学习范围、进程、计划的程序之意。

10.主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”的理论是（  ）。

A.学科课程理论                             

B.活动课程理论

C.结构课程理论                             

D.综合课程理论

10.【答案】C。解析：考查课程理论流派。布鲁纳主张以学科结构为课程中心，提出结构主义课程理论，主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”。

11.制定教学计划的首要问题是（  ）。

A.课程设置                                 

B.学科顺序

C.课时分配                                 

D.学年编制

11.【答案】A。解析：考查课程计划。课程计划（教学计划）是根据一定的教目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。在基本内容上，课程计划主要是指教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。

12.课程内容组织中，强调对于一些重要的目标，要让学生有机会反复涉及以便于理解和掌握，这体现了课程逻辑规则的（ ）。

A.连续性                                   

B.顺序性

C.反复性                                   

D.发展性

12.【答案】A。解析：考查课程设计。泰勒认为组织学习经验时必须符合的主要准则包括：①连续性，指对于一些重要的目标，要让学生有机会反复涉及以便于理解和掌握；②顺序性，主要指正确安排难易深浅的顺序；③整合性，是指之间的横向联系，以便学生获得一种统一的观念，并把行为与所学课程内容统一起来。

13.研究性教学方法主要包括（  ）。

A.讲授法和谈话法                           

B.演示法和参观法

C.实验法和练习法                           

D.讨论法和发现法

13.【答案】D。解析：考查教学方法。研究性教学方法具有商榷、探究、尝试和深化的特点，主要包括探究法、发现法和讨论法等。

14.墨子提出“夫智者必量其力所能至而如从事焉”的观点。强调教学要求重视量力性原则。量力性教学原则实施的基础是（  ）。

A.教师吃透教材，精心备课                                

B.学生身心健康，具备学习能力

C.学校开展新课改活动，提升教师的教学能力                                  D.开展家校合作，联合家长共同参与教学

14.【答案】B。解析：考查教学原则。量力性原则，也称可接受性原则，贯彻此原则要求了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。量力性教学原则实施的基础是学生身心健康，具备学习能力。

15.对教学评价的主要功能的描述，不正确的是（  ）。

A.诊断功能                                  

B.反思功能

C.调控功能                                  

D.教学功能

15.【答案】B。考查教学评价的功能。教学评价的功能主要表现在：诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果。也有说法认为教学评价具有导向功能、诊断功能、激励功能、教学功能和管理功能。

16.高中毕业会考是一种达标考试，属于（  ）。

A.定量评价                                   

B.相对性评价

C.形成性评价                                 

D.绝对性评价

16.【答案】D。考查教学评价的类型。根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，它主要用来判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的，进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，适用于升学考试、毕业考试和合格考试。

17.我国学校德育的内容主要是政治教育、思想教育、道德教育和（  ）。

A.人生观教育                                

B.价值观教育

C.艺术教育                                  

D.心理健康教育

17.【答案】D。解析：考查德育内容。根据中共中央颁布的相关规定，我国德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。其中心理健康教育主要有三方面内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。

18.学校通过大公报形式组织的课外活动属于（  ）。

A.群体活动                            

B.小组活动

C.个人活动                            

D.班级活动

18.【答案】A。解析：考查课外活动的组织形式。群众性活动又称集体活动，它是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的，参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。具体的活动方式有报告会、讲座、演讲、社团、纪念日活动、文艺主题会、晚会、墙报和黑板报、收听收看广播电视、看电影、参观、访问、游览、表演、各项竞赛、公益劳动、文娱训练、体育锻炼等。群众活动人数多、范围广的特点符合用“大公报”形式进行组织。

19.闭卷考试时，学生做到选择题时在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（ ）。

A.识记                                

B.保持

C.回忆                                

D.再认

19.【答案】D。解析：回忆是过去经历的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。考试时做选择题时的心理过程就属于再认。

20.强调老师不仅能看到学生的现有水平，而要帮助学生“跳一跳，摘桃子”。这是根据（ ）理论提出的。

A.发展关键期                 

B.认知发展阶段

C.归因                           

D.最近发展区

20.【答案】D。解析：考查维果斯基的认知发展理论。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

21.小孙同学在数学课上学习了抛物线的知识后，在学习物理的平抛运动时，将抛物线的范例运用到物理上，更快的学会了平抛运动。这个事件中小孙发生的是（）。

A.垂直迁移

B.低路迁移

C.高路迁移

D.重组性迁移

21.【答案】C。解析：低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不留意的，不需要或很少需要意、思维的参与。高路迁移则是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。当学生在一种学习情境抽取出了一种规则、原理、范例、图式等，然后运用于新的情境，这便是高路迁移。题意符合高路迁移的情况。

22.奥苏伯尔认为学生的学习主要是（ ）。

A.机械学习                               

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习                  

D.研究性学习

22.【答案】C。解析：考查学习理论。奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系。据此可分为机械学习和有意义学习；另一个维度是学习进行的方式．据此可分为接受学习和发现学习。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。

23.某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响（ ）。

A.关系转化理论                      

B.形式训练说

C.概括化理论                         

D.共同要素理说

23.【答案】B。解析：考查迁移理论。形式训练说是最早的迁移理论，代表人物是沃尔夫。该观点认为迁移产生的条件是要有一个形式训练的过程。题干中强调通过做大量的应用题即通过大量的练习就能提高学生在考试中应用题的作答正确率，体现了形式训练说的观点。

23.小学生学习言语拼音常利用具体的事物来帮助记忆，如m就像两个门洞，h就像一把小椅子，这种学习策略属于（ ）。

A.复述策略                             

B.资源管理策略

C.组织策略

D.精加工策略

23.【答案】D。解析：考查学习策略的分类。精加工策略，主要方法有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。该题中属于联系实际。

24.类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程，又称为（）。

A.上位学习                      

B.下位学习

C.加深学习                      

D.修饰学习

24.【答案】B。解析：考查学习的类型。下位学习也叫类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

25.双休日，甲同学为了照顾孤寡老人王大爷，拒绝了其他同学打网络游戏的邀请。这种抵抗外界诱惑的行为说明甲同学具有较高的（）。

A.道德认识                              

B.道德情感

C.道德意志                              

D.道德行为

25.【答案】C。解析：考查品德的心理结构。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为决定。

26.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务，若违反了交通规则，就应该受到处罚。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）。

A.惩罚服从取向                          

B.相对功利取向

C.寻求认可取向                          

D.尊重权威和维护社会秩序取向

26.【答案】D。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段理论。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于尊重权威和维护社会秩序阶段的儿童更加广泛地注意到维护普遍的社会秩序的重要性，履行个人职责，尊重权威，强调对法律和权威的服从。

27.下列属于马斯洛需要层次理论中缺失性需要的是（）。

A.爱和归属的需要                        

B.审美需要

C.自我实现需要                           

D.求知需要

27.【答案】A。解析：考查马斯洛的需要层次理论。缺失（匮乏）性需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要和尊重的需要；属于成长性需要的是审美需要、求知需要和自我实现需要。

28.根据成就动机理论，避免失败者最可能选择的任务的成功概率为(   )。

A.50%                                  

B.60%

C.70%                                  

D.90%

28.【答案】D。解析：考查成就动机理论。阿特金森的成就动机理论认为，力求成功者的目的是获取成就，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的；避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

29.明明在解决问题时十分重视问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。他这种认知方式称为（）。

A.场依存型                              

B.场独立型

C.整体性                                  

D.系列性

29.【答案】D。解析：考查认知方式。英国心理学家戈登·帕斯克将认知方式分为：①整体性策略的学生从全盘上考虑如何解决问题，往往倾向于把一系列子问题组合起来；②系列性策略的学生常常将重点放在一系列的子问题上，一般使用循序渐进的方法解决问题。

30.小说中的重要人物通常都具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下就会想到这些人物，从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的（）。

A.共同特征                              

B.差异特质

C.首要特质                              

D.次要特质

30.【答案】C。解析：考查人格特质。奥尔波特区分了三种不同的个人特质：①首要特质，是指最能代表一个人的特点的人格特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面；②中心特质，是指能代表一个人的性格的核心成分；③次要特质，是指一个人的某种具体的偏好或反应倾向。题干所述与首要特质相符。

31.小明在学习游泳的过程中，先观看教练的示范动作，然后在教练的指导下分别进行呼吸、手臂及腿部动作的学习。小明的游泳技能属于动作技能形成阶段的（）。

A.认知阶段

B.自动化阶段

C.计划信息阶段                      

D. 联系形成阶段

31.【答案】A。解析：考查操作技能的形成阶段。菲茨和波斯纳将操作技能学习的过程分为认知阶段、联系形成阶段和自动三个阶段。其中，认知阶段的特点是观察示范动作，尝试练习个别动作。联系形成阶段的特点是各个动作之间的结合不够紧密，在动作转换和交替之际，经常会出现短暂的停顿现象。

32.日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作，有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有（ ）差异。

A.性别                                

B.发展水平

C.表现早晚                          

D.结构

32.【答案】D。解析：能力类型差异也称为能力结构差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、言语、思维的类型和品质方面。

33.态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（）。

A.内化                         

B.行为

C.实质                         

D.反馈

33.【答案】A。解析：考查品德的形成。一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

34.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上，对学习和生活中的道德事件进行评判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段                          

B.权威阶段

C.可逆阶段                                 

D.公正阶段

34.【答案】D。解析：考查皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。根据皮亚杰的儿童道德发展阶段理论，处于公正阶段的儿童开始倾向于主持公正、公平等。

35.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就带他去国外旅游，于是小明刻苦学习，期末考试取得了优异成绩。从学习动机理论来看，这属于（）。

A.直接的近景性动机                      

B.直接的远景性动机

C.间接的远景性动机                      

D.间接的近景性动机

35.【答案】A。解析：考查学习动机的分类。按照学习动机起作用时间长短，将学习动机划分为：①直接的近景性动机，是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化；②间接的远景性动机：这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。

36.初中生小黄热爱班集体，认真学习，对自己要求严格。小黄的这些特征属于性格的（）。

A.情绪特征                              

B.理智特征

C.态度特征                              

D.意志特征

36.【答案】C。解析：考查性格的结构。性格的结构包括：①态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征；②意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的特征；③情绪特征，指个体稳定而独特的情绪活动方式；④理智特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

37.托马斯与切斯划分的婴儿气质类型不包括（ ）。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.敏捷型

37.【答案】D。解析：气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。托马斯、切斯将婴儿气质类型划分为三种：①容易型(占40%)，易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。②困难型(占10%)，难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。③迟缓型(占15%)，适应环境缓慢，也称慢慢活跃型，迟缓型随着爱抚和耐心教育而转化。其余35%儿童的气质属于混合类型。

38.对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（  ）予以保障。                             

A.国家        

B.社会       

C.学校       

D.人民政府

38.【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

39.教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。是属于（  ）。

A.一般性规范                          

B.概念性规范

C.原则性规范                          

D.规则性规范

39.【答案】C。解析：按照法律规范的专门职能进行划分，可以分为一般性规范、概念性规范、原则性规范、规则性规范和技术性规范。其中，原则性规范是指确定法律调整的指导思想、目的、任务或基本价值取向，有“宣言性规范”之称。

40.以下不属于教育法特点的是（  ）。

A.教育法在表现形式上不存在统一的法规   

B.教育法极富变动性    

C.教育法的规定具有行政法所具有的强制性             

D.教育法的规定不具有行政法所具有的功利性

40.【答案】D。解析：教育法作为行政法的一个分支，具有行政法所具有的性质，它的特点表现在形式上和内容上两个方面：（1）教育形式上的特点有：①教育法制尚不存在统一的法典；②教育法极富于变动性；（2）教育法内容上的特点有：①教育法的规定具有公定力；②教育法的规定具有强制性；③教育法解决纠纷的手段也不同于其他法律。

41.有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（  ）    

A.目的解释           

B.当然解释           

C.历史解释

D.司法解释

41.【答案】A。解析：目的解释又称论理解释，是指按照立法精神，根据具体案件，从逻辑上进行的解释，即从现阶段社会发展的需要出发，以合理的目的所进行的解释。历史解释是根据制定法律时的历史背景以及法律发展的源流，阐明法律条文真实含义的解释方法。当然解释即法律规定虽未明示某一事项，但依形式逻辑、规范目的及事物属性的当然道理，将该事项解释为包括在该规定的适用范围之内。本题符合目的解释。

42．以下不属于学校法律关系基本特征的是（      ）

A.学校与学生      

B.学校与家长      

C.学校与教师     

D.学校与政府

42.【答案】B。解析：学校法律关系基本特征包括：学校与政府；学校与社会；学校与教师；学校与学生。

43.义务教育实行(  )领导，（  ）统筹规划实施，（  ）为主管理的体制。

A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。

C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。

D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。

43.【答案】A。解析：《义务教育法》第七条规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

44.一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的（）。

A.关注情境阶段                          

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段                          

D.关注自我阶段

44.【答案】A。解析：考查教师专业成长的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为：①关注生存阶段，处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”等，可能会把大量时间花在如何与学生搞好关系上；②关注情境阶段，此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题；③关注学生阶段，该阶段的教师将考虑学生的个别差异，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

45.李老师近一阶段工作不在状态，对学生视而不见，学生跟他打招呼好像没听见。依据职业倦怠的特点，李老师的表现属于（）。

A.情感枯竭                       

B.去人性化

C.成就感低                       

D.知识枯竭

45.【答案】B。解析：考查教师的心理健康问题。教师职业倦有三个核心成分：①情感衰竭：个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失；②去个性化:个体以消极、否定、麻木的态度对待工作；③个人成就感低：个体评价自我的意义、价值的倾向降低。

三、多项选择题。（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答错选、多选、少选均不得分。）

1.课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。其中，课程计划的设置包括（）。

A.课时分配

B.知识的范围、深度和结构

C.学科教学目的和任务

D.学年编制与学周安排

E.学科顺序

1.【答案】ADE。解析：课程计划的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

2.学生是发展中的人，这句话包括（  ）等含义。

A.学生具有与成人不同的身心发展特点                         

B.学生具有发展的可能性与可塑性   

C.学生是具有发展需要的人                         

D.学生是自我发展的主体

E.学生是具有主观能动性的人

2.【答案】ABC。解析：学生是发展中的人，包括四层含义：①学生具有与成人不同的身心发展特点；②学生具有发展的巨大潜在的可能性；③学生具有发展的需要；④学生具有获得成人教育关怀的需要。

3.关于课程的管理。下列说法正确的有（  ）。

A.国家课程是自上而下由中央政府负责编制实施的课程。                                

B.地方课程可以不需要教材，主要体现特色

C.校本课程开发可以借助校外专家的指导                     

D.校本课程的研发主体是学校教师

E.校本课程通常为选修课

3.【答案】ACDE。解析：校本课程应该完全是学校教师开发和选用的课程方案或指南，不一定有教材，但是地方课程是一定有的。校本课程开发的主体必须是教师。校本课程的合作开发途径有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际合作等。校本课程一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程，地方教育行政部门应该鼓励因校制宜地开发校本课程，因此校本课程多为选修课。

4.下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是（  ）

A.不陵节而施                       

B.杂施而不孙，则坏乱而不修

C.不愤不启，不悱不发                                

D.随人分限所及

E.不拔苗助长

4.【答案】ABE。解析：“盈科而后进”意思是学习要一步一个脚印的进行，才能取得进步，体现的是循序渐进原则。AB体现的也是循序渐进原则。C体现的是启发性原则，D体现的是量力性原则。

5. 下列对于影响问题解决的因素，说法错误的有（）。

A.问题情境影响你对问题的理解，问题呈现的知觉方式与个人的知识结构越

接近，问题就越容易解决

B.功能固着对于解决问题来说，只有消极的一面

C.当老师问纸杯能用来做什么，学生都回答用来喝水，忘记了其他用途，这属于思维定势

D.当工作遇到难题时，我们往往选择先放一放，过会儿就立马解决了，这属于知识经验

E.一个人是否善于解决问题，个性心理品质起决定性作用

5.【答案】DE。解析：影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。功能固着是一种心理上的阻塞，它可以通过抑制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利的影响。（4）原型启发与联想。（5）情感与动机状态。（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系，但并不是决定性因素。

6.想象是创新的心理基础，想象可以分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象的是（  ）。

A.新建房屋装修前对房间整体布置进行的想象                                

B.把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰

C.学生上课走神，常常出现“白日梦”                               

D.睡觉时的梦境

E.看《西游记》小说时，脑海中出现孙悟空的形象

6.【答案】BCD。解析：考查想象的类型。根据想象的目的和计划性，可以分为无意想象和有意想象。无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。如“白日梦”现象，梦是无意想象的极端表现。有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。

7.下列选项属于学习的是（）。

A.书上说 “身边有优秀的人，就要向他学习。”

B.每天第三节课下课后，全校学生做眼保健操

C.在亲子节目中，孩子模仿父母的动作

D.海洋馆里的海狮表演唱歌

E.小武在体育课上掌握了羽毛球的打法

7.【答案】ACDE。解析：广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。人的学习是“在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程”。

8.个体心理发展具有连续性、阶段性、稳定性等特点，每个阶段都表现出其独特性，小学生心理发展的主要特征有（  ）。

A.开放性

B.快速性

C.社会性

D.动荡性

E.可塑性

8.【答案】ABE。解析：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列积极的心理变化。心理发展包括认知发展和社会性发展。小学生心理发展的主要特征有快速性、协调性、开放性、可塑性；中学生心理发展的主要特征有过渡性、动荡性、社会性、闭锁性和文饰性。

9.按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有（  ）

A.有组织机构和章程；

B.有合格的教师；

C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

D.有必备的办学资金和稳定的经费来源。

E.有足够的学生生源

9.【答案】ABCD。解析第二十六条设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件： (一)有组织机构和章程；(二)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

10. 优秀教师的人格特征表现在哪些方面?（）　　

A.从事教育工作的使命感 　　

B.稳定而持久的职业动力 　　

C.对工作的事业心与上进心 　　

D.没有求知的欲望与兴趣 　　

E.能够对学生平等对待，做到因材施教

10.【答案】ABCE。解析：教师与家长的沟通技巧有：主动微笑问候、表情诚恳、引导了解、用字遣词优雅、态度和蔼、仪态端庄、以家长为尊。

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）

根据下面资料，作答1、2题

【资料】记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；同学们不会互帮互助，只为自己考虑……这不都是我的行为和态度在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎，不仅是我们的言行举止，我们所表现出来的对社会的观念，态度也是学生学习模仿的地方。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

1.案例中，以下说法正确的是（  ）。

A.该教师没有做好传道者的角色

B.学校应该加强教师职业道德规范的培训

C.教师教学过程中，应该多关注学生的情绪和反应

D.教师应该通过权威，及时扼制学生的反抗心理

E.教师只需要在学生面前表现优秀

1.【答案】ABC。解析：案例中的老师，主要是因为自身的行为和态度的展示，造成学生也学习了老师的坏毛病，并且没有引导正确的道德，价值观念，这是该教师的示范作用和传道的作用没有正确体现，但是老师能够及时通过学生的情绪和反应意识到自身的问题，这是值得提倡的。至于最后两个选择，我们强调师生关系是平等尊重，老师的专业性不是仅仅在学生面前进行表现。

2.该案例给了我们什么样的启示（  ）。

A.教师应该定位好自己的角色，做好学生的引路人

B.教师应该提高自身的知识素养

C.教师应该注意自己的言行举止，以身作则

D.教师应该加强自我教育，及时发现问题、解决问题

E.教师应该提升职业道德素养，在品德上做学生的楷模

2.【答案】ACDE。解析：该案例主要给我们的启示是应该让老师做好榜样作用，具体体现在老师应该做好示范性，加强道德建设，这些可以通过教师的自我教育进行提升，而没有体现需要增加知识这一点。

根据下面资料，作答3、4题

【资料】课堂上，胡老师先让大家看了视频中的公鸡的生活状态和形象，然后在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。

3.案例中，以下说法正确的是（  ）。

A.教师是课程的开发者和研究者

B.体现了胡老师理论联系实际的教学原则

C.该案例体现了学生的身心发展规律

D.胡老师的行为是教师中心论的表现

E.案例中体现了学生的主体地位

3.【答案】ABE。解析：从案例中可以看到，整堂课都是胡老师进行构思以后进行的教学，是体现了老师对课程的开发和研究；理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，案例中胡老师让大家先观察真实的公鸡，再归纳特征让同学们理解；案例中胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者。案例中没有展示学生的年龄和发展特征，教师中心论是以教师为中心，与案例中体现的以学生为主体不符。

4.该案例给了我们什么样的启示？（  ）

A.一堂好课，需要教师的精心准备，合理规划

B.教师的教学应该遵循新课程下的教学观

C.教学过程是间接经验和直接经验的结合

D.教师应该善于运用诊断性评价，把握学生的学习效果

E.在教学过程中，教师要善于激发学生学习动机

4.【答案】ABCE。解析：A选项是对该案例的总结；B选项中，新课程的教学观包括：全面发展的教学观，交往与互动的教学观，开放和生成的教学观，该案例有体现；C选项中，胡老师运用了视频直观观察，再进行间接学习；D选项没有在案例中有体现；E选项中，胡老师通过学生画圆，自己勾画的方式激发学生的兴趣。

根据下面资料，作答5、6题

【资料】小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师发现后叫到了办公室，张老师让小飞在办公室将作业做完，并且向家长打电话询问情况，了解到小飞昨晚在家玩游戏到很晚，所以没有来得及完成作业，于是张老师向小飞详细说明了玩游戏的危害，还举了很多案例，并且告知小飞，如果小飞还这样的话，下次就直接让小飞回家反省好了才能再来上课，小飞听后保证不会再犯，但心里依然想着今天回去还要继续玩游戏。

5.案例中，以下说法正确的是（  ）

A.张老师让小飞到办公室补作业是正确的做法

B.张老师运用了说服教育法

C.张老师通过对小飞的警告，可以有效改变小飞的想法

D.张老师能能先了解情况再做决定，体现了较高的教师素养

E.张老师应该时刻监督小飞，让小飞能够明白老师的良苦用心

5.【答案】BD。解析：张老师在早读课将小飞带到办公室补作业，侵犯了小飞的受教育权，张老师向小飞说明危害，是说服教育法的一种运用，张老师的警告是不成立的，张老师无权这样做，也不能有效改变小飞的想法，但张老师没有武断做决定做惩罚，是对学生负责的一种态度。最后张老师不可能时刻的监督小飞，而是应该通过反复的教育让小飞从内改变。

6. 该案例给了我们什么样的启示？（  ）。

A.学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长

B.学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异

C.学校双方应该沟通、合作，才能更好的对学生进行教育

D.教师教育学生应该严慈相济

E.教师应该了解学生，才有教育的针对性

6.【答案】BCDE。解析：D项告诉我们教育学生时的原则，这个原则是正确的，那么同样适用于我们案例中教育小飞。E项实际上就告诉我们，教育学生要懂得因材施教。

根据下面资料，作答7、8题

【资料】以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：

（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；

（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”

（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；

（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；

（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题；

（6）通过小组发言，总结大家的结果，并引导大家理解保护大自然的重要性。

7.案例中，以下说法正确的是（  ）。

A.该教师合理使用了直观性教学原则

B.该教师运用了探究式学习方法，有利于学生的知识获得和自主能力的提升

C.教师的作用就是维持课堂纪律，其他的一切都交给学生完成

D.教师使用的教学方法包括：演示法和实践活动法

E.教师的课堂设计满足新课改教学目标的三个基本要求

7.【答案】ABE。解析：直观性教学原则强调通过直接刺激学生感官的方式和手段进行教学，案例中有进行视频教学的步骤；探究性学习的概念是在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程。教师是教学的主导者，一方面要组织好课堂另一方面要促使学生充分发挥主体功能，而不是将一切交给学生；演示法是通过老师实验给学生进行演示，实践活动法是让学生参加实践活动，不能被名称蒙蔽了；新课改的教学目标是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，本案例满足条件。

8.该案例给了我们什么样的启示？（  ）

A.教师要保证教学的科学性与教育性相结合的原则

B.教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者

C.教师应该多使用分组教学的组织形式

D.新时代背景下，要求教师应该具备更多的本体知识和条件性知识

E.教师应该充分发挥传道者和管理者的角色

8.【答案】ABDE。解析：科学性与教育性相结合的原则就是传授知识的同时也要进行思想品德教育，本题符合；教师从主体变为主导，发挥学生的主观能动性，本题符合；分组教学的组织形式是通过能力或成绩进行分组教学，与题本不符；教师基本素养中强调教师应具备知识素养来适应教学，本题符合；教师应该发挥思想教育和班级课堂管理的职责，本题符合。