职测+综应每日一练(10.20)

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 2026/10/20

每日一练

1.风化作用是矿物发生分解和破坏的过程。关于风化作用，下列说法错误的是（）

A.气候和植被条件可以影响风化作用

B.风化作用对于土壤的形成有重要意义

C.水和二氧化碳可以延缓岩石的风化作用

D.风化作用分为物理风化、化学风化和生物风化

2.熟练运用一门国际通用外语，固然是涉外法治人才不可或缺的基本功，与熟练掌握国际法律规则体系和知识一样重要，但它们绝不是培养高素质涉外法治人才仅有的两门必修业务课。国际化实务能力的培养，应当包括国际贸易、国际金融、国际结算、国际谈判、国际法律文书制作等方面的知识运用能力，是融复合性、专业性、国际性、本土性为一体的跨学科人才培养系统工程。在法学院校中，这需要整合涉外法治人才能力培养相关的院系，并与法律实务部门协力才可完成。

这段文字意在说明，涉外法治人才培养（  ）

A.不能仅靠法学院校单独完成

B.应着重提升国际化实务能力

C.要把外语和国际法律列为专业必修课

D.需进行顶层设计并构建综合培养体系

根据上述定义，以下属于关系需求的是（  ）

A.希望进行一次单人徒步旅行

B.希望能解出一道数学难题

C.希望能不被打扰地进行冥想训练

D.希望和同事组队参加单位举办的趣味运动会

A.小于1000      

B.1000～5000

C.5001～20000    

D.大于20000

5.案例一

李老师步入小学教师队伍后，首先承担的是四年级学生的教学工作。这些学生已经熟悉了一些课堂规则，因此在李老师熟悉了教学内容之后，她很快便适应了这一角色。

新学期伊始，李老师接到通知，将由她负责小学一年级的数学教学和班主任职务。收到通知的第一时间，李老师是非常开心的，她觉得一年级的学生年纪更小，应该会更加听话，易于管理。

开学第一节课堂上，李老师一如往常走进了教室，却意外地发现没有学生主动起立致敬，这让她感到愤怒，并责备学生：“你们不懂得基本的规矩吗？上课时应当立刻说‘起立，老师好！’”正式上课以后，有的学生趴在桌子上，有的学生在吃东西，有的学生在聊天，还有的学生东看看，西看看，就是不听老师讲课。在一片混乱中，李老师满怀焦虑和紧张，艰难地结束了这堂课。

隔日，李老师精心装扮，身着华丽的服饰，佩戴夸张的耳环，踏着高跟鞋，涂抹鲜红的口红。她步入教室时，立刻捕获了学生们的目光，他们惊叹声不断，给予了李老师巨大的满足感。尽管学生们的注意力被吸引到了她身上，但是他们对课程内容的关注却不足。一段时间后，家长们注意到他们的孩子在学业上没有显著进步，就向李老师表达了自己的担忧和要求。但李老师显得有些不耐烦，她认为在素质教育的理念下，应当减轻学生的学业负担，创造一个轻松的学习环境。

案例二

在讲解《1～5的认识和加减法》时，李老师在多媒体上直接给学生呈现了1～5这五个数字，让学生观察，说一说看到了什么。起初，班上一片静默，李老师重复了问题。

这时，一个孩子指向数字“1”，轻声说道：“这个看起来像我爸爸抽的烟。”其他学生也开始相互讨论：“不对，那是一根针”“像根木棍”“是根筷子”。孩子们的讨论声此起彼伏。“好了，不要说了，停下来。”李老师吼道。学生们互相看了看，沉默了下来。

李老师继续开始授课，带领孩子们朗读：“1像铅笔细又直”，然后让学生在本子上练习写“1”。学生们纷纷开始进行书写。看到学生们投入的样子，李老师长长出了一口气。学生写完之后，李老师紧接着开始讲“2”，引导学生跟读，“2像鸭子水中游”并鼓励学生写下数字“2”。对于数字“3、4、5”的教学，李老师也采取了类似的教学方式。

授课结束后，李老师开始巡视学生的作业，发现作业的书写位置参差不齐：有的学生写在左半格，有的学生写在右半格，有的学生则写在了竖中线或四边框线上。李老师看到以后怒火中烧，吼道：“书写一点儿都不规范，课间不要休息了，继续写。”

针对案例一和案例二，谈谈如果你是李老师，你会如何进行改变。

要求：措施合理，条理清晰，字数不超过250字。

坚持每日刷题

上岸路上，每天进步一点点💪

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