哈尼老师教案展示-表现手法:欲扬先抑

欲扬先抑

一、什么是“欲扬先抑”？

“欲扬先抑” 是文学创作的表现手法：想要赞美、褒扬某个人、事、物（“扬”），先故意贬低、批评或淡化它（“抑”） 。

核心逻辑：通过“抑” 与 “扬” 的鲜明对比，形成情感和认知的落差，让 “扬” 的部分更突出、更有感染力，就像爬山时先下坡再上坡，登顶的喜悦会更强烈。

“抑” 是为 “扬” 服务的，不是真的否定，而是铺垫 ——“抑” 得合理，“扬” 才有力。

二、为什么要用“欲扬先抑”？

让人物/ 事物更鲜活：避免平铺直叙的赞美，让形象有层次。

制造悬念，吸引读者：开头的“抑” 会让读者好奇 “后续会怎样？”

强化情感表达：从“不喜欢” 到 “深爱”，从 “嫌弃” 到 “敬佩”，情感的转变会让赞美更真诚、更打动人。

三、怎么用“欲扬先抑”？

第一步：明确“扬” 的核心 —— 确定要赞美什么

是人物的品质（善良、坚持、负责），是事物的价值（顽强、珍贵、实用），还是事件的意义（成长、温暖、感动）。

第二步：设计“抑” 的内容

“抑” 的部分要真实、不极端，不能为了贬低而抹黑，常见角度有：

外貌印象、性格初感、行为初识

关键：“抑” 的点要能被后续的 “扬” 推翻或补充。

第三步：搭建“转” 的桥梁

“抑” 之后需要一个 “转折点”，让情感从 “否定” 转向 “肯定”。

第四步：升华“扬” 的主题 —— 点明核心情感

最后明确表达赞美，呼应开头的“抑”，让主题更鲜明。

《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）

抑：写阿长睡相不好、喜欢切切察察、规矩多，“我” 一开始很讨厌她；

扬：阿长为“我” 买来心心念念的《山海经》，“我” 感受到她的善良和关爱，对她产生深深的敬意；

妙处：通过反差，突出阿长的淳朴善良，表达对底层劳动人民的怀念。

《蝉》（小思）

抑：写蝉“聒噪”“烦人”，叫声让人不得安宁；

扬：了解到蝉17 年埋在地下，才活一个夏天，“我” 敬佩它的顽强生命力；

妙处：从“讨厌” 到 “敬佩”，突出蝉的生命价值，引发对生命的思考。

五、实战练习—— 试着写一写

小练习1：片段写作

请完成以下框架：

抑的内容：________________________

转的事件：________________________

扬的核心：________________________

六、注意事项

不要“抑” 得过度

不要“转” 得突兀

不要“扬” 得空洞

范文赏析：

前行路上的微光

清晨，寒风凛冽，街道上的行人皆裹得严严实实，我也不自觉地将手深深插进兜里。马上就要迟到了，我必须要加快脚步赶往学校，比凛冽的寒风更加扰得我心烦意乱的是挡在我前行路的那个保安。

我站在校门口，怀着满心的忐忑，深吸一口气，冲了进去。就在这时，一个声音突兀响起：“小孩！你要迟到了，再跑慢点就要被老师骂咯！” 我心里一紧，抬眼望去，正是那个让我讨厌又害怕的保安。每回听到这话，我心里就一阵厌烦。这人也太没礼貌了，自那次我差点迟到，狼狈奔跑的模样被他瞧见后，他仿佛跟我熟络了起来，每次碰面都拿这事打趣，这让我心里极为不痛快。

晚自习的大课间，天空中乌云密布，下起了大雨，雨滴打在球场上发出了噼里啪啦的声音，我和朋友满心抱怨。因为这鬼天气，不能在学校的操场上打球了，无奈之下，只能将篮球送回器材室。但没想到楼道里通往器材室的前行路漆黑一片，伸手不见五指，唯有尽头安全指示牌散发着诡异的绿光。我心里直发怵，只能小心翼翼地贴着墙根前行。

走着走着，一束光骤然照进黑暗，身后传来熟悉的声音：“小孩，楼道这么黑，害怕就来找我呀。” 我回头，竟是那保安！他手持手电筒，衣服被雨水淋透，黝黑的脸上淌着雨水，却洋溢着灿烂的微笑。在他手电筒的光照下，前行的路瞬间明亮起来，我悬着的心也落了地，放心地朝器材室走去。

还完球，他又贴心地送我回教室，回去的路上我频频用余光瞥向他，他一改往日的调侃，反而是专注地打着手电，照亮我们前方共同的道路。

“小孩，你进去吧！好好上课。”他说完转身就走了，丝毫没有拖泥带水。

我回过头看着他离去的背影，身形瘦小，只穿着单薄的衣衫，裤脚上沾满了泥点。那一刻，一股暖意与心酸涌上心头。平日里，保安们总是默默坚守岗位，不引人注目，可当我们身处困境时，他们总会如同一束束微光，悄然照亮我们前行的道路，给予我们走下去的希望与勇气。

自那以后，我不再惧怕、厌恶这位保安。每天上学，我都会主动向他打招呼，他也依旧笑着和我打趣。

他的光芒或许并不耀眼，甚至常被人忽视，但正因有他，我的校园生活多了许多乐趣，前行的道路也变得更加温暖。

在这漫漫人生路上，他这束独特的微光，将持续照亮我前行的方向。