外研版三年级英语下册
教
学
设
计
2025春
Unit 1 Animal friends
【单元主题】Animal friends（动物朋友）
本单元的主题是Animal friends，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样介绍野生动物”的相关语言知识。
【单元整体分析】
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、实践活动、自然探索等部分组成，主要围绕“Animal friends”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍野生动物。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语介绍野生动物，了解一些野生动物的知识，培养学生爱护野生动物，与它们和谐相处，同时提高英语语言交流能力。
【内容分析】
本单元学习的主题是动物朋友，围绕单元任务“How do we introduce animal friends?”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容新鲜有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关“寻找动物园里的动物”的英文歌曲引入动物名词的学习，Start up围绕话题“Tom’s picture”而展开，通过Amy和Tom有关Tom的动物画作所进行的情景对话，学习介绍动物的句型及相关的交际用语。
语篇二的In focus部分是一节巩固强化课。通过Amy和Tom的一组对话引入对本课动物名词和介绍动物句型的强化训练和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕小女孩Tippi和她的动物朋友的故事，通过理解图文内容，复习巩固学过动物名词，并继续学习新的动物名词和介绍动物，扩大学生的语言的输入，教育学生要爱护野生动物，和它们和谐相处。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲“动物园内外”学习字母Zz和Ll的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作“动物海报”的活动，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力； Wrap up通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。
Get ready & Start up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introduce animals。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tom关于Tom的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。
【文体结构&语言特点】
本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍动物的句型。重点词汇包括animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等，句型为What are they? They’re…等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品质。
【学情分析】
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
【教学目标】
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
【教学重点】学生能够听懂、会说句型：What are they? They’re…。
【教学难点】学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What are they? They’re…”介绍动物；掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的拼读和词义。
【教学过程】
一、在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
1.教师让学生打开书看Get ready部分第2小题下的动物，告诉他们每种动物的英文名字，然后带领他们朗读。T: Look at the animals.This is a panda.This is a monkey.This is an elephant.This is a giraffe.This is a bear.They are our friends.直到学生基本掌握动物名词的读音和词义。
2.教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T: Many animals are in the zoo.Where are pandas/monkeys/elephants/…? S: They are here/there/……
3.教师给学生播放Get ready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。（教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。）
4.教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。
5.教师先播放Start up部分的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：What animals does Tom draw? 引导学生回答：Tigers, elephants, giraffes and pandas.
6.教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2 小题：判断对错。
7.教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。
8.教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
9.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）10.教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.听英文歌曲和对话录音各3遍；
2.将Start up部分的对话读给家长听。
选做：
1.将英文歌曲唱给家长听。
2.和家长一起学习几个新的动物名词。
【教学后记】
In focus
【内容分析】
What主题意义&主要内容
本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型。
【文体结构&语言特点】
对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称：What are they? They’re elephants/pandas/tigers/giraffes.
练习一通过Sam和Tom的对话练习如何介绍动物的特征：They are strong/big/tall/…
练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名词练习如何介绍动物。
本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简单明了，便于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及善于观察、乐于思考的性格品质。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
【教学目标】
1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。
【教学难点】学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
【教学过程】
一、学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
1.教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛围。
2.教师拿出一些动物图片提问，引导学生回答。（T: Look at the picture.What are they? S: They’re…(elephants
/tigers/giraffes/pandas)）
3.教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型。
教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
二、学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
4.教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生：They are=They’re，前面是完整式，后面是缩略式。
5.教师指着两只长颈鹿的图片，找一组学生进行问答。（S1:What are they? S2:They are giraffes.They are tall.）同理，找两组学生问答大象和熊猫的图片。
6.教师让学生两人为一组互相问答介绍动物，稍后请几组学生说一说。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
三、学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
7.教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色。
8.教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.将In focus部分的对话读给家长听；
2.用英语跟家长介绍一些动物的特征。
选做：
3.说一些动物的特征，让家长猜一猜是什么动物。
【教学后记】
Speed up
【What 主题意义&主要内容】
本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩Tippi在非洲大草原的动物朋友们，有高大健壮的大象Abu、跑得飞快的鸵鸟Linda、小巧的蜥蜴Leon和可爱的小狮子Mufasa，Tippi非常喜爱它们。
【文体结构&语言特点】
这是一篇图文介绍，通过图片和语段展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute等基础词汇；句型：This is… He/She is…等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的介绍句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生学会爱护动物，和它们友好相处。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的输出和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
【教学目标】
1.学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】掌握介绍动物的词汇和句型，并能准确地朗读语段。
【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
【教学过程】
一、学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解）
1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一些动物图片提问，让学生回答。（T: Look at the picture.What are they? Are they…(strong/big/short/…)? S: They’re…(elephants/tigers/giraffes/pandas).Yes, they are./No, they are…）
2.教师让学生打开书，给他们播放Speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师让学生回答问题：Who are Tippi’s friends? 然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，最后和学生一起朗读一遍短文。
3.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。
4.教师找一些学生朗读短文，每个学生读一个小段落。通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找几个同学回答问题，注意纠正学生出现的错误，表扬回答正确的学生。
教师可以让每个学生说出一个动物朋友，并引导他/她说出更多有关信息。
教师注意讲解一下对动物朋友用He/She做主语以及作宾语的him(宾格)。
教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的学生给予表扬。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
5.教师带领学生完成第2小题：连一连，说一说。先给学生一些时间根据短文内容进行连线，然后找学生说一说，每个学生说一个（如Abu the elephant is big and strong.）。
教师注意及时纠正学生出现的错误，对说得正确流畅的学生给予表扬。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）6.教师让学生完成第3小题：画并且写Tippi的一个动物朋友。先给学生一些时间完成，然后教师在黑板上贴上动物朋友的图片，找学生写出介绍信息，大家一起朗读订正答案。
7.教师请一些学生跟大家分享一下自己的动物朋友，可以让他们画一画并说一说。教师注意及时纠正学生出现的错误，对写得正确工整的学生给予表扬。
教师注意鼓励学生们大胆分享，给予说得好的学生表扬与鼓励。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.听短文录音2遍；
2.画一画并写一写自己的动物朋友。
选做：
1.给家长朗读一遍短文。
2.向家长或小伙伴介绍一下自己的动物朋友。
【教学后记】
Fuel up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲In and out of the zoo(《动物园内外》)，学生学会读字母Zz和Ll的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。
【文体结构&语言特点】
本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点单词和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语单词和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
【教学目标】
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解）
2.学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践）
3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】核心词汇的音、形、义，字母Zz和Ll的发音及其发音单词。
【教学难点】学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。
【教学过程】
一、学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解）
1.教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲复习动物名词，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song about zoo.）。
2.教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。
3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Zz和Ll的发音及发音单词，新单词、短语（move on, dance along）等语言要点，以及歌词大意。
4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。
5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌，然后用不同颜色的笔分别圈出含有z音和l音的单词，完成第2小题。
6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along）
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
二、学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践）
7.教师带领学生完成第3小题：听录音，排顺序。教师先让学生看图片，教授他们每个词组的读音，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容给图片排序，最后带领学生一起订正答案。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在生活实践中学习词汇知识，并通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。
三、学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新）8.教师带领学生完成第4小题：找一找身边的动物，然后说一说。教师指着题中的六幅图逐一向学生提问（T:What is it? / What are they?），每个学生回答一个问题（S: It’s… / They are…）。然后教师让学生两人一组，可以用书中的图片，或找一找自己身边的动物元素，互相问答。最后，请几组学生跟大家分享他们的问答。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。
【家庭作业】
必做：
1.听英文说唱歌曲三遍；
2.抄写字母Zz和Ll以及发音单词两遍；
选做：
和家长一起找一找家里的动物元素，并说一说。
【教学后记】
Hit it big & Wrap up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课是一节活动拓展课，包括一个制作“动物海报”的活动和有关一些夜间动物知识的拓展学习。它们都围绕“动物朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力； Wrap up通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。
【文体结构&语言特点】
本节课通过手工创作、竞赛、知识学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极思考，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。
【学情分析】
三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
【教学目标】
1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解）
2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）
【教学重点】学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。
【教学难点】学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。
【教学过程】
一、学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解）
1.教师拿出一些动物图片，向学生提问复习学过的单词和句型（T: What are they? / What is it? S: They’re… / It’s…）。
2.教师让学生打开书，看Hit it big部分第1小题猜下面的动物剪影（T: What are they? S: They’re elephants/lions/monkeys/giraffes.）。
3.教师带着学生根据第2小题中的步骤说明制作动物海报。
4.教师请一些学生向大家介绍自己制作的动物海报。学生回答时，教师可以给予适当引导。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。
二、学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
5.教师让学生完成Wrap up中“Play to win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
三、学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）6.教师先给学生讲一讲什么是夜行动物（They sleep during the day.）,然后举几个例子，也让学生举一些例子。
7.教师带领学生完成Let’s explore中1小题：根据英文说明，判断下面的动物是夜行动物，昼行动物或昼夜动物。教师先给学生讲解英文说明的大意，然后学生做判断，最后老师做订正。
8.教师让学生完成Let’s explore中2小题：选择一种动物，完成它的情况卡片。
9.教师请一些学生展示并介绍自己的动物情况卡片。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
【家庭作业】
必做：
复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。
选做：
向家长展示并介绍自己的动物海报。
【教学后记】
Unit 2 Know your body
Fuel up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Let’s be friends!(《让我们成为朋友吧！》)，学生学会读字母Mn和Nn的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍自己的朋友和同学的外貌特征，培养学生的观察能力和口语表达能力。
【文体结构&语言特点】
本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
【教学目标】
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。（学习理解）
2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题。（应用实践）
3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】学生能够掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。
【教学难点】学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。
【教学过程】
一、学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。（学习理解）
1.教师让学生描述一下自己的五官和作用（如S:I’ve got two big eyes.They help me see.），复习上节课学的内容。
2.教师让学生打开书看Fuel up部分歌曲周围的一个小女孩和一个小男孩，找学生说一说他们的外貌特征（S: She/He has got…）。然后教师给学生播放英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。
3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Mm和Nn的发音及发音单词，新单词等语言要点，以及歌词大意。
4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。
5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌词，然后用棕色和蓝色的笔分别圈出含有m音和n音的单词，完成第2小题。
6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Mm m small important Nn n nose brown friend different important）。
7.教师先让学生一起朗读两到三遍上面的字母、发音及发音单词，再找一些学生单独朗读。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题。（应用实践）
8.教师带领学生完成第3小题：听录音，连接图片和相应的英文名字。教师先让学生仔细观察图片，说一说每幅图的小朋友有什么外貌特征，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容连线图片和英文名字，最后带领学生一起订正答案。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在学习实践中灵活运用所学的语言知识，通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言实际运用能力。
3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。（迁移创新）9.教师带领学生完成第4小题，将学生分成若干个小组，每组中一个学生说同学的外貌特征，其余学生猜他/她的名字。猜中后再换另一学生说同学的外貌特征，其余的学生猜。
10.教师带领学生完成第5小题，让学生每两人一组，一个说人物的外貌特征，一个根据所说画出这个人物。画好后，老师请一些小组成员在大家面前展示，一个拿着画作，一个介绍。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。
【家庭作业】
必做：
1.抄写字母Mm和Nn以及发音单词两遍；
2.练习描写自己最好的朋友的外貌特征，并将其画像画在旁边。
选做：
找一张全家福照片，自己说其中一位成员的外貌特征，让家长找一找说的是谁。
【教学后记】
Get ready & Start up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talk about body parts。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位；对话部分通过Amy一家在雪天堆雪人时讨论雪人的身体部位的对话，学习如何介绍身体部位。
【文体结构&语言特点】
本节课通过英文歌曲和情景对话学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型。重点词汇包括body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe等，句型为He has got… I’ve got… You’ve got…等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
【教学目标】
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）
【教学重点】学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握介绍身体部位的重点句型。
【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识介绍身体部位。
【教学过程】
一、在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）
1.教师拿出一些动物的图片，向学生提问动物的名字、特征等，复习上一单元的内容（T:What are they? / What is it? S: They’re… / It’s… T: Are they…? / Is it…? S:Yes, they are./ No, they are… / Yes, it is./ No, it’s…）。
2.教师教授学生身体部位的单词。（T:Next, we’ll learn some words about our body.）教师先拿出一张小朋友的全身画像，指着他的头说：head，然后将head一词写在头的旁边，带领学生朗读三遍（同理教授eye, ear, mouth, nose, body, hand, arm, leg, foot和toe）。教授foot时告诉学生它的复数形式是feet，不是直接加-s。
3.教师让学生打开书，看Get ready部分第1小题的英文歌曲，带着学生一边读歌词，一边做动作，两遍，练习身体部位单词，理解歌词大意。
4.教师给学生播放这首英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。
5.教师带着学生完成第2小题：看图片，说句子。教师说：Nezha has got three heads.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezha has got six arms and hands.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezha has got two feet.并将这句话写在黑板上。然后，教师将has got用红色笔标出。教师再找学生说一说哪吒的其他身体部位，最后再找学生说一说猪八戒和二郎神的身体部位。
6.教师告诉学生：Let’s draw a snowman.在黑板上画出雪人的头和身体，将单词snowman写在旁边。教师说：He has got a red mouth.给雪人画一张红色的笑嘴。教师说：He has got a long nose.给雪人画了一个长鼻子，并在长鼻子旁边写上long，一边用笔画长鼻子，一边带领学生朗读三遍“long”，教授这个新单词。教师说：He has got long arms and big hands.给雪人画上了长长的胳膊和大大的手。教师说：Now we have got a cool snowman.将cool写在snowman前面，一边伸出大拇指在雪人旁比划着称赞的手势，一边带领学生朗读三遍“cool snowman”。
7.教师教授学生Start up部分的对话。教师先提问：What do the children make? 然后给学生播放一遍对话，学生认真听。播放完毕，教师让学生回答问题（Ss: A snowman.）。最后，教师让学生打开书，再给学生播放一遍对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意。
8.教师带领学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。
9.教师给学生播放对话录音两遍，并带领学生跟读，模仿语音、语调。10.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
11.教师带领学生完成第2小题：判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。
12．教师带领学生完成第3小题。教师先让学生仔细观察图片，说一说每个雪人的独特之处，然后给学生播放录音，学生根据录音内容给图片排序。最后，教师找学生说答案，大家一起订正。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在积极活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）13．教师带领学生完成第4小题。教师先让学生自己画雪人，然后找一些学生向大家展示自己的雪人并做介绍。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.听英文歌曲和对话录音各3遍；
2.将Start up部分的对话读给家长听。
选做：
1.给家长展示自己课上画的雪人。
2.用英语给家长介绍一下自己画的雪人。
【教学后记】
Hit it big & Wrap up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课是一节活动拓展课，包括设计并描述机器人的活动、本单元知识复习竞赛和知道五感的语言知识。它们都围绕“身体部位”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
【文体结构&语言特点】
本节课通过创意设计、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，并拓展学习相关语言知识。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极尝试探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。
【学情分析】
三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
【教学目标】
1.学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
2.学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）
3.学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识。（迁移创新）
【教学重点】学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。
【教学难点】学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。
【教学过程】
一、学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
1.教师让一个学生描述班里一位同学的外貌特征，然后让其余同学猜他/她的名字。如此，多猜几组，复习上节课的内容。
2.教师让学生打开书，看Hit it big部分第1小题，把他们分成小组，先在小组内讨论一下这些机器人的外形，然后请一些同学分别说一说。
3.教师带着学生完成第2小题：设计自己的机器人。教师让每个学生在纸上画出自己设计的机器人，并给它起一个名字。
4.教师让学生介绍自己设计的机器人，先给学生一些时间做准备，然后找一些学生一边展示自己画的机器人，一边介绍它的外形等。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力。
二、学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）
5.教师带领学生完成Wrap up中“Play to win!”的单元知识点总复习任务。教师先将学生分成红、蓝、绿、黄四个小组，每组完成对应颜色的知识点竞赛，小组内每个学生完成一步，从start(开始)到finish(结束)逐一完成所有题目，全部完成后举手，比赛看哪个小组速度快。最后，教师带着学生订正答案，一个学生回答一个题目。完成速度快而且正确的学生获胜。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固强化。
三、学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识。（迁移创新）6.教师先让学生说一说五感分别是什么，有什么作用，然后让学生看Let’s explore中第1小题下的内容。教师带着学生边看图片边朗读描述五感的句子，并讲解句子结构（with介词，意为“用……”）和大意。最后，教师带领学生朗读两到三遍。
7.教师找一些学生朗读上面的句子，每个学生读一句。
8.教师带着学生完成第2小题。教师先让学生看下面的表格，找一个学生读一下表头的单词，然后让学生想一想，我们能闻到、看到、听到、尝到、触摸到什么，参照例子画在对应的列里。最后，教师找一些学生说一说。教师可以给予学生适当的引导和启发。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
【家庭作业】
必做：
复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。
选做：
向家长展示并介绍自己设计的机器人。
【教学后记】
Speed up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩NaNa晚上睡着后做梦梦到她的五官因为互相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道：“你们对我都很重要，你们是一个团队。”五官同意了她的说法，决定一起为NaNa工作的故事。通过理解图文内容，学生拓展学习如何谈论五官的作用。
【文体结构&语言特点】
这是一篇图文故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：best, part, well, hear, smell, talk, eat, stop, important, team, dream等基础词汇；重点句型：help sb.do sth.（帮助某人做某事）等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生知道团队成员之间团结合作的重要性。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
【教学目标】
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能准确地朗读语段。
【教学难点】学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。
【教学过程】
一、学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）
1.教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围。
2.教师请一个学生用英语说一下自己的五官（S:I’ve got two eyes, a nose, two ears and a mouth.），引出本课的内容。
3.（T:Next, we’ll listen to what Nana’s eyes, nose, ears and mouth are talking.）教师让学生打开书，给他们播放Speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师问学生：What do eyes help us? 引导学生说：Eyes help us see.(同理问答后面三组T: What does nose help us? Ss: Nose helps us smell.T: What do ears help us? Ss: Ears help us hear.T: What does mouth help us? Ss: Mouth helps us talk and eat.)然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，以及其他语言要点。最后，教师提问学生：Which is the best body part? 引导学生回答（Ss: All body parts are the best.They are all important to us.They are a team.）。
3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。
4.教师将学生分成小组，每组六人，分角色朗读对话。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
二、学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
5.教师带领学生完成第2小题：根据Nana与她自己五官的对话内容完成Nana与妈妈的对话。先给学生一些时间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。
三、学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
6.教师让学生每六人为一个小组，表演对话故事。教师先给学生一些时间准备，然后请几个小组表演短剧。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
【家庭作业】
必做：
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