动作规律我来编
大班 数学
活动目标
l想象、设计有规律的动作模式。
l学习用简单符号记录动作模式，并根据符号表现动作。
l尝试运用提供的动作素材，创编符合一定规律的模式，并用符号清晰记录。
活动重难点
l活动重点：尝试运用提供的动作素材，创编符合一定规律的模式。
l活动难点：理解符号与动作之间对应关系，能用符号记录自己创编的动作模式。
活动准备
l经验准备：已经接触过简单的模式序列（如ABAB、AABAAB等）。
l课件准备：《动作规律我来编》PPT。
l纸面教具：《一起来创编》。
活动过程
一、想学打鼓的小熊：情境导入，激发探索兴趣。
——在美丽的森林里，住着一只小熊，他正忙着去学本领呢，我们一起去看看吧。
——原来小熊特别想学打鼓，这样就能在森林晚会上有精彩的表演，给大家带来欢乐。让我们跟着小熊一起去拜师学艺吧。
二、跟着大象学打鼓：学习用符号记录动作模式，感知符号和动作的转化。
Ø活动建议：1.简单的符号记录是为后续的创编动作，提供了一个可视化的工具，便于幼儿在创编动作中保持规律性。2.在后续练习打鼓时，有条件的教师可准备鼓槌、小鼓，鼓励幼儿用鼓槌敲打鼓面代替用双手击鼓动作。若条件不允许，教师也可让幼儿用双手敲击桌面、椅面、腿部动作等，替换双手击鼓动作。
1.了解用符号记录动作模式的方法。
1）观察、模仿大象老师打鼓，感知动作模式。
——我们来到了大象老师的家，大象老师开始表演打鼓啦，一起欣赏一下吧。
——大象老师都做了哪几个动作？是按什么规律做的？
——有规律的打鼓动作不仅好记，还能让打出的鼓声更好听，我们一起跟着做一做吧。
2）了解用符号记录动作模式的方法，理解符号和动作的一一对应关系。
——可是小熊没记住大象老师的打鼓动作，有什么方法能快速地将打鼓动作记下来，下次再看时，也能清楚知道做了哪些动作？
——大象老师教了我们一个好办法，用符号来记录动作。○表示什么动作？×又代表什么动作？
——我们可以用符号来记录动作，这样下次看，也能清楚知道做了什么动作。可以用○表示拍手，用×表示击鼓。
——请你们看着这些符号，一起来打鼓吧。
Ø活动建议：幼儿在根据符号做动作时，若不太能准确做出动作，教师可出示对应的动作提示，帮助他们更好地完成动作。待熟悉之后，再隐藏动作提示。
2.尝试用符号记录动作。
1）再次观看、模仿大象打鼓，感知新的动作模式。
——大象老师用这两个符号又编了新的打鼓动作，我们再来学习一下吧。
——这次大象老师做了什么动作？你发现了什么规律？
——试着做一做。
2）尝试用符号记录动作，并根据记录的符号再现动作。
——你们能帮助小熊用符号记下这些动作吗，这样它回去就可以看着符号慢慢练习啦。
——你会选择哪种符号来表示“拍腿”呢？用哪种符号来表示“高举双手”的动作呢？ ——符号的规律和动作的规律是一样的吗？我们一起来验证看看。
——请你们看着这行符号，来表演一下新的打鼓动作吧。
Ø活动建议：教师可根据幼儿实际回答，选择方案一或方案二相关页面呈现不同的动作符号。
三、设计小熊的打鼓表演：根据提供的动作素材，自由组合创造动作模式。
1.激发幼儿创编动作模式的兴趣。
——经过这几次的练习，小熊慢慢学会了打鼓，现在它想让小朋友们为它编一套好看并且有规律的打鼓动作。你们愿意帮助他吗？
2.出示纸面教具，引导幼儿感知图中的动作。
——这些动作都可以用来编有规律、好看、好听的打鼓表演，你喜欢哪些动作？
——请你试着做一做这些动作吧。
3.发放纸面教具，鼓励幼儿自由组合动作素材，创编动作模式，并用符号记录。
——想一想，哪些动作可以组合成一套好看的打鼓表演？
——请你将这些动作图片摆一摆，编成一套有规律的动作表演吧！创编好动作后，请你用简单的符号将这套动作记录下来，让其他的小朋友也看得懂。
Ø活动建议：每个动作教师应提供给幼儿至少6张，以便幼儿在桌面上拼摆，并组成一套有一定规律的动作。
4.幼儿分享交流，展示所创编的动作模式。
——你创编的这套动作规律是什么样的？请你展示给大家看一看吧。
——你都用了什么样的符号表示什么动作？
——符号规律和动作的规律是一样的吗？我们跟着一起做一做。
Ø活动建议：教师可以请个别幼儿上台展示所创编的动作模式，并请其他幼儿评价他创编的动作模式是否存在一定的规律。
四、教师小结，自然结束活动。
——小朋友们，今天我们和小熊一起学习了用符号记录动作，并用符号表现了动作规律。更棒的是，你们还帮小熊创编了精彩的打鼓表演动作，大家都非常有创造力，真棒！
活动延伸
l家园共育
请家长在日常生活中引导幼儿寻找并发现有规律的事物，如斑马线、彩旗、楼房外墙等，并
说一说它们的规律是什么。
l区域活动
在数学区，鼓励幼儿创编更多打鼓动作，并将所创编的动作组合成一套有规律的动作模式，并与同伴分享交流。
