第八单元 阅读
本单元为阅读单元，由《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》和语文园地八组成。旨在通过不同形式的文本，激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和语言表达能力。《比尾巴》是一首充满童趣的儿歌，通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。《乌鸦喝水》通过乌鸦喝水的经历，鼓励学生积极面对生活中的问题，学会用智慧去解决问题。《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，向学生介绍了雨水对大自然的作用。本单元应注重培养学生的思维能力和想象力，以及他们对大自然的热爱和敬畏之情。
8 比尾巴
【教学目标】
1.认识11个生字和3个偏旁“扌、、八”。
2.会写4个字，1种笔画：竖提。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句，背诵课文。
4.了解一些动物尾巴的特点。
【教学重难点】
1.练习朗读和认字是本课教学的重点。
2.读好问句是教学难点。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
今天动物王国里的动物要开展一场比赛，是什么比赛呢？(板书课题：比尾巴)(齐读课题。注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声)
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。
二、初读感知，学会生字
1.老师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2.小朋友，你们想像老师这样把课文读正确、读流利吗？(想)老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中红色的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3.借助拼音，自主识字。小组交流怎样识记字形，相互帮助。
4.老师检查，总结识字方法，练习说话。(认识3个偏旁“扌、、八”，重点要检查“公”“比”“巴”“长”并练习组词说话)
5.区别形近字。
6.认读词语。
7.初读课文，读准字音。
(1)过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
(2)学生自由读课文，在每小节前标上序号，思考讨论：哪些小动物参加了比赛？它们的尾巴各有什么特点？(教师巡视，注意个别指导)
(3)同桌互读，互帮互助。(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。
三、课堂总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好。小猴淘淘出来夸奖大家啦！(课件播放：小猴淘淘的画面)其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考。
第二课时
一、复习导入
1.谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？(出示动物图片)谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去？再说一说：()的尾巴()。
2.我们一起来读一读第一、二小节，再看一看。
二、读中感悟，背诵课文
1.分角色一问一答式对读。
2.说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
3.师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
4.分角色表演对读。(要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性评价。)
5.背诵课文。
6.生活中每个同学都有自己的疑问，我们也可以试着写一写，像这首诗一样。
7.展示读给同学们听。
三、指导写字
1.学习写“比”。
(1)还记得这个字吗？(出示“比”)
(2)复习“比”，口头组词。
(3)学习新笔画“竖提”。观察左右两部分所占的比例，提醒学生书写的时候左窄右宽。
(4)看老师在田字格写字。
(5)学生书空后，描红，临写。
2.学习写“长”。
(1)出示“长”。这个字读什么？
(2)自己描一描，写一写。注意笔顺。
3.学习写“巴”。
(1)巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？练习口头组词：大巴车、嘴巴、尾巴。
(2)观察笔画位置：第几笔的起笔靠近竖中线？
(3)老师范写，学生书空。
(4)学生描红，练习写字。
4.学习写“公”。
(1)比较“公”和“么”。
(2)“么”加“丿”就是“么”。
(3)老师范写，学生书空。
四、作业布置
1.把儿歌背给家长听。
2.正确工整地在田字格中书写4个生字。
【板书设计】
比尾巴
比 长 巴 公
9 乌鸦喝水
【教学目标】
1.认识12个字，会写“只、石”等5个字。
2.能数清课文共有几个自然段。
3.正确、流利、生动地朗读课文。能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考开动脑筋想办法的道理。
【教学重难点】
1.认字、写字。
2.能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
1.出示乌鸦图片。师：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)
2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3.乌鸦是怎样找水的？又是怎样喝到水的呢？这节课我们就来读课文，寻找问题的答案。
二、初读课文，学习生字
1.明确学法：用有感情朗读的方法感悟课文内容。
2.数一数课文共有几个自然段。
(3个自然段，自然段的前面有两个空格。)
3.教师范读。
4.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
5.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容
1.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读。问题导读：乌鸦口渴的时候心情是怎样的？找到水后心情又是怎样的？
2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
4.实验演示：直观地让学生明白水升高的原因。
(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)
5.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎样才能喝到水？(培养学生通过多种方法解决问题的能力，锻炼学生的想象思维)
四、复习生字，指导书写
1.出示5个字“石、只、出、个、多”。
2.学生观察，说说发现了什么。
3.教师范写：强调“出”的第三笔是中间的“竖”。
4.学生书空。
5.学生描红。
第二课时
一、朗读课文
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.师范读，生自由读。
3.点评交流。
二、巩固识字
1.出示生字卡片。
2.谁能用生字组更多的词语？上来教教大家。
3.在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
4.小组长检查识字情况。
三、实践活动
1.探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2.讨论：你发现了什么？
说说乌鸦的办法好不好？
3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
四、写字指导
1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先横后竖。
2.说一说，“多”字应该怎样写？
强调“多”中的“横撇”要写好。
3.学生进行书写练习。
五、作业布置
1.正确、工整地在田字格中书写5个生字。
2.练习用生字组词。
【板书设计】
乌鸦喝水
水不多，瓶口小，喝不着。
见石子，想办法……
放石子，水升高——喝着啦！
10 雨点儿
【教学目标】
1.认识12个生字，2个偏旁。
2.会写4个生字，1种笔画。
3.借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨点的可爱，感悟雨点给人类、给世界带来了美丽。
【教学重难点】
1.识字、写字、朗读。
2.知道雨水和植物的关系。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(课件播放歌曲《小雨点》)
2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
1.听课文录音。
2.学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1.指名分段朗读课文。(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)
(1)出示短语“从云彩里”，读准字音，认识部首“彡”。文中说什么从云彩里落下来了？说一说生活中还有什么能从云彩里落下来？出示“数”的两种读音，在这里读“shǔ”。文中说什么数不清？生活中还有什么东西是数不清的？
(2)读第二自然段。出示“问”，文中是谁问谁？问什么？到哪里去？(指导读好问句)
(3)雨点儿是怎么回答的？(出示“有花有草的地方”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。)
(4)反义词，出示“有”。
(5)出示“回、答、久、更”，让学生跟随老师一起读。
(6)出示“长”的两种读音，在课文里读zhǎng。
2.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
(1)小组内交流怎样记住每个生字。
(2)互相认读。
(3)尝试口头组词。
四、巩固生字
1.识记字形。
2.小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明？
五、指导书写“你、来、有”三个字
1.观察它们在田字格中的位置。(课件出示)
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习导入
1.(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻柔的雨声)
师：小朋友，昨天我们认识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起进行一次旅行。
2.先和刚认识的生字朋友们打招呼，要不，它们会拦住你们的。(课件一个一个出示生字，认读)
二、学习课文
(一)学习第一自然段。
1.自由读。(可以配上自己认为合适的动作)
2.指名读，说说自己读懂了什么。
(二)学习第二～四自然段。
1.数不清的雨点儿落下来，半空中，雨点儿还说起了话，你听！(放录音)
2.出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3.指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
4.指导朗读。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)
5.戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
6.课文学到这儿，你发现了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)
7.你还有什么疑问吗？
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？
(三)学习第五自然段。
1.学习第一句。
(1)小雨点要去有花有草的地方。小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？这些地方发生了什么变化？
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(课件展示动画：生长一)
(3)让我们一起来优美地读读这个句子吧！
2.学习第二句。
(1)大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
(2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画：生长二)你看到了什么？
3.雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从____________长出来，小花从____________长出来。
4.讨论交流：那些花儿、草儿一定感谢雨点儿，他们会怎么说呢？雨点儿又会说些什么？
5.分角色朗读课文。
三、指导书写
1.书空“有、半”。
2.观察“有、半”在田字格中的位置。(课件出示)
3.课件演示字的笔顺，学生书空。
4.老师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、作业布置
1.如果你是雨点儿，你想到落哪里去？给它们带去什么变化？写一写，画一画。
2.正确、规范地书写五个生字。
【板书设计】
雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
↓ ↓
无花无草 有花有草
↓ (补充水分)↓
长出红花绿草 花更红草更绿
语文园地八
【教学目标】
1.能根据结构将生字分成上下结构、左右结构和独体字三类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2.掌握书写规则：先中间后两边，先外后内。
3.读记词语，会一字组多词。
4.积累古诗《风》。
5.写一句新年祝福的话。
6.和大人一起读《春节童谣》，了解春节的风俗。
7.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学重难点】
1.写一句新年祝福的话。
2.背诵古诗《风》。
3.清楚地说出小白兔运南瓜的办法。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地八”。
二、识字加油站
1.创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2.引导学生说一说自己想怎么分。
3.课件出示课本图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成三类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字，哪些独体的字。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 回来 回答
许多 不许 到处 四处 方向 地方
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、回、许、处、方”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写。我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
3.学生练写“小、水、月、风”。(设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字)
第二课时
一、日积月累
1.出示谜语，学生猜一猜：听得见，看不清，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。
2.谁知道风娃娃会做哪些事？生自由说。
3.风娃娃的本领可不止这些呢！它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放。吹过大江，它能激起千层巨浪；穿过竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》为题目的小诗。(出示古诗)(板书诗题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
4.请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者老师。
5.请你们边听边拿起笔标注朗读节奏，感受老师朗读的速度与语调。
解落/三秋叶，(稍快、高)
能开/二月花。(慢、柔)
过江/千尺浪，(快、高)
入竹/万竿斜。(后三个字一点一顿)
6.你们喜欢这风吗？我们一起欢快地读一读。
7.诗人喜欢风吗？为什么？
他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。(边说边板书)
8.请你来当诗人，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经能将诗歌背出来了，请一个小朋友带着喜爱之情背一背。
9.男女生比赛背。
10.我们一起来背一背。
二、作业布置
背诵《风》给家长听。
风
[唐]李峤
解落/三秋叶，
能开/二月花。
过江/千尺浪，
入竹/万竿斜。
第三课时
一、谈话激趣，导入课题
1.今天，我们一起来看一个故事。
2.讲故事：这个故事剧的主人公是小兔子。小兔子过生日时请来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，兔子高兴地在地里找了个最大的南瓜。
3.提问：这是一只怎样的大南瓜？小兔的心里会想些什么？出示插图，引导学生用“又________又________”句式形容南瓜。
二、整体看图，感知大意
1.兔子却在南瓜地里犯愁了。想象一下，小兔看着这大南瓜，会说些什么，做些什么动作？
(1)小组讨论交流。
(2)全班交流。
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2.小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？(课件出示图③：小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了)小兔子的妈妈会说些什么？同桌交流。
三、创设情境，想象过程
小兔到底用了什么办法把这个南瓜搬回家呢？
1.小组内讨论办法。
(1)每人讲一种办法。
(2)在小组智囊团内相互商量、交流。
2.全班交流。
(1)各小组派代表谈一谈想到的办法。
(2)其他同学对方法的可行性进行质疑，提出方法的同学解释。
(3)学生点评，哪些方法好？为什么？
3.演演评评，提高表达能力。
(1)师生对演。
(2)评评说说。
(3)找伙伴表演，并互相提提意见。
(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
四、作业布置
1.在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，编一个完整的故事。
2.回家后和大人一起读《春节童谣》。
