第七单元 阅读
本单元由《小小的船》《影子》《两件宝》和语文园地七组成。文章的形式有儿歌、散文，多采用拟人化的手法。要求学生在感受大自然的奇妙与美好的同时，激发读书的兴趣，培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。继续识字写字，掌握基本的汉字笔画及部首。
5 小小的船
【教学目标】
1.认识10个生字，1个偏旁，会写“见、月、儿、里、头”5个生字。
2.初步感知怎样将字扩词，自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.感受蓝天、星星、弯月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
【教学重难点】
1.朗读，背诵课文；识字、写字。
2.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.播放歌曲《小星星》，学生跟唱。
2.出示晴朗夜空图，用自己的语言描绘美丽的夜空。
3.圆圆的月儿像银盘，弯弯的月儿像什么呢？
4.现在，我们就乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空之旅。(引入新课，出示课文)
二、初读课文，认读生字
1.看课文，听录音。(配乐朗诵)
2.自读课文，要求读准字音，读通课文。
3.检查生字读音情况。
(1)出示10个生字，让学生尝试认一认。
(2)教师引导学生认读生字，读准字音。趁机学习1个偏旁“门”。
(3)教会“闪”，“闪”是翘舌音。
(4)游戏—摘星星。(配乐)
把10个生字分别写在10个星星的背面，并粘在描绘了夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(5)说说你是怎样记住这些字的。
(6)小组长检查小组同学认字情况。
三、读读、想想、说说
1.学习第1句。
(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)学生评议。(为了突出月儿的特点，读的时候要将“弯弯的”稍读得重一些)
(2)自读，想象画面。
(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2.学习第2句。
晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。“我”看着看着，好像自己也来到了月亮上面，这时“我”会说什么？
(1)学生展开想象自由说。
指导学生用“看见”说话，我看见了________________________________________________________________________。
(2)集体交流，汇报。
(3)小组合作学习第2句。
以小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3.有感情地朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
第二课时
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1.播放歌曲《小小的船》。想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2.自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：
()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星()的天。
填空之后你有什么发现？(叠音词表现了月儿的特点及夜空的美丽)
3.指名学生背诵、评议。集体背诵。
4.表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中开火车接读，或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。配乐朗诵。
三、指导书写
1.学生观察、讨论，交流“见、月、儿、头、里”5个字的书写。讨论：这5个字写的时候笔顺有什么规则？
2.笔顺规则：“月”字笔顺规则先外后内，“儿”字笔顺规则先左后右，“里”“头”两字先上后下。学生书空。
3.教师范写，学生临摹写。
4.同桌互相评议，并修改。
5.展示学生的作业。
四、练习
1.出示：
船—小小的船 月儿—弯弯的月儿
星星—闪闪的星星 天—蓝蓝的天
2.同桌互读。
3.指名学生读，评议。
4.引导学生拓展说说怎样将字扩词。
五、作业布置
1.在田字格中工整地书写“见”“月”“儿”“头”“里”这5个字。
2.学唱《小小的船》。
【板书设计】
小小的船
见 月 儿 头 里
6 影 子
【教学目标】
1.认识11个生字，3个偏旁，会写4个生字，掌握1种笔画。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学重难点】
1.识记11个生字，会写4个生字。
2.能根据自己的体验有感情地朗读课文。
3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.出示课本上两幅图，提出问题：
这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？看了两幅图你有什么疑问？揭题：今天我们就来学习有关影子的知识。
2.板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。
二、初读课文，感知内容，识记生字
(一)师范读，生练读课文，初步感知。
(二)识记生字词。
1.出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。
指名读。师生共同指正。
2.去掉拼音我们再读读这些词语吧。
指名读。读对了，其他学生跟读。
刚才这位同学把“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影”。
谁能找出前鼻音的字读读？指名读“前”。再比较读。
3.老师小时候为了记住“黑”字，想的方法可有意思了。你们想听听吗？我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。这四点就是它的偏旁。说说“黑”和“里”怎样区分？
你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。适机教学部首月字旁、三撇和反犬旁，同时，出示“朋、影、狗”练习口头组词。比较“左”“右”的字形与“在”有什么不同？区别记忆)
引导好朋友合作演示“前、后、左、右”等字义。让学生说说自己的前后左右是谁。
三、再读课文
你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试一试。
哇，真棒！读得这么好了。
四、指导书写“在”
过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？(鸟在飞)
1.出示“在”：大家认识它吗？(齐读)下面我们来学习写“在”。
2.请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀再练习写。(口诀：一横一撇一竖再加一个土)
3.学生临空书写。
4.在田字格中描红，书写，教师指导。
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1.出示课件。复习生词。
2.分一、二、三组齐读。分男女生读。
3.游戏巩固“前、后、左、右”。四名同学站在老师周围，五人都背对同学们，分别说说×××在老师的×边。
二、再读课文，深入理解
1.大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
2.指名读读画线的句子。读完后说有趣的理由。其他同学指着书，我们听他读的怎么样。(指名读)
3.“就像一条小黑狗”这句话，谁能读得更好？老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。
4.还有谁来试试？
你也来读读这可爱的影子吧！
5.师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？
指名提问。说影子像小花狗、或小白猪行不行？为什么是黑的？又为什么常常跟着我？
6.读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白的地方吗？
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
7.关闭窗帘，用手电筒演示影子的产生，找找影子在哪里，加深理解。
三、课间活动
配上音乐做动作，读课文。师示范生跟做。
四、指导书写生字
1.有三个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢？
出示“我、右、左”。指名认读。分组齐读。
请给他们找朋友，组成词语。如果还会用词语说话就更好了。
2.观察“我、右、左”，认识笔画“斜钩”。
3.学生观察，发现：你觉得写这三个字时要注意什么？哪一笔最容易错？比较“右”与“左”，指导写“右”时里面是“口”，写“左”时是“工”，提醒学生不要写错。
指出各笔画在田字格中的位置。
4.师范写。生书空，齐说书写的笔顺规则。
5.练写评比。生练习书写，师巡视。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。)
五、作业布置
1.正确规范地书写4个生字。
2.找影子，并能分辨出影子的位置。
【板书设计】
前
左 影子 右 像小黑狗像好朋友
后
7 两件宝
【教学目标】
1.认识10个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们喜欢猜谜语吗？仔细听，认真想，看谁先猜出来。
十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把活干。(谜底：手)
站在最上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。(谜底：脑)
2.结合学生的回答，教师板书“手”和“脑”。
3.今天我们要一起学习一篇有关“手”和“脑”的课文，板书课题：两件宝。(齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音。
2.再读课文，圈出生字，多读几遍。
3.指名分段读文，师生共同正音。
4.课文主要讲了什么？(课文主要讲了手和脑是人的两件宝，我们做事情要用手又用脑，才能有创造。)
三、认读生字
1.出示生字卡片，指名认读。
2.小组内开火车读生字，读准字音。
四、识记生字
1.鼓励学生自主识字，交流识字方法。
2.加一加：亻＋牛＝件；至＋刂＝到；禾＋口＝和
换一换：为——办；去——会。
3.扩词练习。
五、指导书写
1.学生认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2.教师范写，学生书空。
3.学生练写，教师巡视指导。
六、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了手和脑是人的两件宝，我们要用好它们。下节课我们继续学习课文，进一步了解手和脑的重要性。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.指名分段朗读课文。
二、细读课文，理解内容
1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)思考：为什么说手和脑是人的两件宝？
2.学习第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)思考：怎样用好这两件宝？
(3)理解“创造”的含义。
(4)指导：重读“用手又用脑”和“才能有创造”。
3.有感情地朗读全文。
三、拓展延伸
1.讨论：在日常生活中，你是怎样用手和脑去创造的？
2.交流学生自己的创造作品，如：小制作、小发明、绘画、书法作品等。
教师小结：只要我们用手又用脑，勤思考，多实践，就一定能够有所创造，有所发明。
四、总结全文
通过这节课的学习，我们更加明白了手和脑的重要性。在今后的学习和生活中，我们要充分利用这两件宝，多动手，勤动脑，创造更多的美好事物。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.用自己的手和脑去创造一件小作品，下节课带到学校展示。
【板书设计】
两件宝
手 脑
创造
语文园地七
【教学目标】
1.认识表示亲属称谓的词语。会认5个生字，会写2个生字。
2.发现汉字规律，通过比一比写字。
3.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
4.积累谚语。
5.能辨别方向。
6.懂得在不同的场合用合适音量的声音说话。
7.会和大人读故事《猴子捞月亮》。
【教学重难点】
1.发现汉字规律，通过比一比写字。
2.能辨别方向。
【教学过程】
第一课时
一、儿歌导入
1.播放儿歌《爸爸的爸爸叫什么》。学生跟读。
2.在儿歌里你知道了哪些家庭成员的称呼？
3.这节课我们就先来认一认这些字。
二、趣味识字
1.出示家人名称及生字。自读，指名读。
2.还有哪些家人名称？
3.交流识字方法。
三、我的发现
1.出示汉字：明、晚、昨、时、妈、奶、姐、妹。
2.读一读，想一想。学生讨论，总结规律。
很多女字旁的字都和女性有关。
很多日字旁的字都和时间有关。
3.说一说更多含有女字旁和日字旁的字。
四、比较写字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。比较弯钩与竖钩，竖提与竖折，竖弯钩与竖弯，斜钩与卧钩，书写的细微差别。
3.让学生观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4.观察后，说说“了—才、云—山、儿—四、我—心”的相同点和不同点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评议。
7.出示有相同结构与笔画的其他字，练习写一写。如：子、比、巴等。
五、课堂小结
第二课时
一、歌曲导入
播放歌曲《种瓜得瓜》。
二、日积月累
1.出示四组谚语，学生借助拼音读，圈出其中认识的字。
2.学生小组读。教师领读。
3.说一说这些谚语所体现的意思。指导背诵。
4.联系生活实际，用“种瓜得瓜，种豆得豆”，鼓励同学们勤奋学习就一定会有收获，鼓励学习成绩优异的要继续努力争取“百尺竿头，更进一步”。
三、读一读，背一背
1.借助拼音，将儿歌读顺。
2.提示学生结合生活实际，理解儿歌内容。
3.让学生说说还可以借助哪些事物辨认方向。
四、课堂小结
第三课时
一、游戏导入
1.老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。
2.引导学生发现：声音有大小之分。
3.引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？
4.引入口语交际课题——用多大的声音说话。
二、引发思考
(一)教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
(二)教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
(三)老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应大声说话，让大家都听得见。
3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。
三、场景演练
1.老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
2.师生共同交流评价。
四、思考判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
1.回家与家长交流今天课堂上的收获。
2.和家长一起读《猴子捞月亮》。
