习作二我的奇思妙想
［教学目标］
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。【语文要素】
3.能够根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］
能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想发明的东西。
［教学课时］
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.构思清晰，能清楚地介绍自己想要发明的东西。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题
本次习作，就来写一写自己的奇思妙想。（板书课题）
二、启发想象，拓宽思路
1、习作内容;生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么呢？它是什么样子的，有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！
示例：会飞的木屋（可以从样子、功能等方面入手介绍）
2、审题指导。
提问：什么是奇思妙想？
点拨：奇思妙想就是对于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。
总结：我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新创意、新思路。
3、习作重点：
（1）想象要大胆而合理：大胆就是要写现在没有的东西，或者已经有但它没有具备的功能。如：房屋可以飞，鞋子可以在水面上行走，书包可以变大变小等。合理就是要在现实生活的基础上产生新创意、新思路。如，现存产品存在缺陷，你想发明新的产品来弥补，又或者是某种现象、某件事情让你产生了想发明某物的想法。
示例：最近天气一直在下雨，再不天晴我感觉自己都要发霉了。我真想发明一种天气存储器，平时能把各种天气存储起来，在人们需要某种天气的时候，它能将人们所需要的天气释放出来。
（2）介绍有序： 写这个物品的样子时要按照一定的顺序呈现：
①从整体到局部的顺序；
②从外观到内部结构的顺序；
示例：我想发明一种小巧玲珑、对美化环境有极大帮助的“环保垃圾箱”。它有各种各样的形状：蘑菇形、青蛙形、兔子形等。它的箱体上还设计了动物、植物、卡通人物等图案，这些图案不仅美观还能动。
写功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。
4、写法指导：发挥想象，构思功能
想象的要求：想象源于生活，又高于生活。所以，想象要联系实际，以现实生活为基础，在原有事物的基础上，根据自己的想象，进行拆散，重新组合，增加新的元素，赋予多重功能，创造出新的对人类有益的东西。
出示语段示例：
未来的道路十分先进、安全，它是由多条并列的空中隐形轨道组成的，只要汽车设定好目的地就可以自动在对应的轨道上行驶。轨道与轨道之间，用隔音效果极好的环保型隐形玻璃隔开，这样汽车在行驶过程中就不会受到其他轨道上汽车的干扰。这种玻璃还可以发挥显示屏的作用：显示路况、天气及违规驾驶的信息。
简析：小作者的想象力十分丰富，将轨道放到了空中，并且是透明的，连玻璃都可以显示信息，读来让我们产生无限遐想。
过渡：有了以现实生活为基础的想象，你知道怎样去介绍自己的发明吗？
三、搭建框架，构思内容
1.写作思路。
开头：（1）可以直接交代自己想发明的东西，概括地说出它的作用、特点；
（2）可以由生活中的现象引出你想发明的东西，表明你想发明它的原因；
（3）可以设置情景，想象你在使用自己发明的东西，引出下文。（出示示例）
中间:主体部分按顺序介绍你要发明的东西，详细介绍它的神奇功能，它是如何操作使用的。如果有很多功能，可以按不同功能分段描述，在每一段开头写一个中心句，强调本段要介绍的功能是什么。（出示示例）
结尾:（1）可以用简洁的语言总结你想发明的东西的特点；
（2）可以表达自己对想象的发明物的期待之情及使愿望变成现实的决心。
2.习作提纲要求，自拟题目写出奇思妙想。
①我想发明的东西是什么?
②想象这个发明要符合什么要求？
③它是什么样子的？
④它具有怎样的功能？
⑤如何结尾？
3.布置任务：开始你的奇思妙想，快快写起来吧！
4.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
【教学目标】
1、能够对他人的习作进行赏析，并根据别人的建议修改习作。
2、能清楚地介绍样子与功能的“奇妙”之处。
【教学过程】
一、例文赏析
1、出示范文《微缩型小屋》：
第一自然段：每当全家外宿时，我总觉得住得不舒适。我想：如果能发明一个微缩型小屋，外出时将它随身携带，那么就可以解决这个问题了。
提示：开头通过说明遇到的问题，自然引出想发明的事物。
2、第二自然段：
我想发明的微缩型小屋是这样的……
提示：概括介绍微缩型小屋的特点和功能。
3、出示第三自然段：
屋内的能源来自哪里呢？……
提示：设问。不仅能引起读者的阅读兴趣，还能有目的地介绍小屋的功能。
4、出示第四自然段：
如果在旅游途中突发自然灾害怎么办呢？……
提示：结构与第三自然段相同，具体介绍微缩型小屋的功能，体现发明的神奇之处。
5、出示结尾。
提示：结尾对未来提出希望。
6、篇章结构梳理：
二、学习范文，尝试写作
1、行文构思：
想一想：
①你想发明的东西是什么？它是什么样子的？
②它的主要功能是什么？它有什么神奇之处？
③它是如何使用的？它又能解决什么困难？
2、素材精选。
3、学会如何列提纲。
4、好词好句、优秀开头结尾学习。
语文园地二
［教学目标］
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意。
［教学重难点］
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。【语文要素】
2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。（重点）
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
一、交流平台
1.梳理收获，总结方法。
(1)引导:在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题?
(2)（学生交流）提问:这些问题你是怎么解决的?
(3)（学生交流）学生默读“交流平台”，结合交流成果，共同梳理解决问题的方法。
总结：遇到不懂的问题时，联系上下文，结合生活经验；查资料；请教别人可以解决问题。
示例：在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子”。
学习《琥珀》一文，解决“为什么从‘那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形’”这个问题时就可以查资料，明确琥珀的形成需要几万年。
(4)你还知道哪些解决不懂的问题的方法呢？
预设：当遇到无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。
2.小结:遇到问题，可先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网捜索。网上的东西只能参考，需要找到更权威的资料求证才行。
二、识字加油站
1.引导:学生观察上面一组字，说一说前面的字与后面的字有什么关系。（前面的字减偏旁后，变成了后面的字）
(1)出示:滨、洁、减、挑、挺、预。
(2)提问:去掉偏旁后，有谁知道读什么?
(3)出示正确读音，学生读。
(4)组词，理解。
2.点拨:去掉偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。
3.引导:刚才，我们去掉偏旁认识了一些字，那可不可以给一些字添上偏旁呢?
(1)出示:中。
(2)添上月字旁，认读。
(3)组词，理解。
4.出示:介、止、凡、正、刘。
(1)指名读。
(2)让学生试着给这些字添上偏旁。
(3)组词、理解。
5.点拨:添上偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。
6.总结识记生字的方法：减偏旁识字法、加偏旁识字法
三、词句段运用第一题
1.出示书中两组新词，让学生读一读。
2.比较两组词语的不同，再让学生选自己知道的词语说一说意思。
第一组是近几十年新出现的词语。
(1)云技术:它是指基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，是实现数据的计算、存储、处理和共享的一种托管技术。
(2)多媒体:可用计算机处理的多种信息载体的统称，一般包括文本、声音和图像等。
(3)互联网:指的是若干计算机网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一网络。
(4)克隆:指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。（课件出示克隆羊相关资料）
第二组是在原有词义的基础上有了新的含义的词语。
3.说说第二组词的含义。在交流的过程中，将原有含义和新的含义说出大概的意思即可。
(1)桌面：①桌子上用来放东西的平面。②进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。
(2)窗口：①窗户。②微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多的框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。
(3)潜水：①为进行水下勘查、打捞、修理和修建水下工程等在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。②互联网上，在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。
(4)文件夹：①用来保存文件的夹子。②计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间。
4.讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。
预设：第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。第二组词语是随着社会的发展，在原有词义的基础上衍生了新的词义。
5.拓展:你还知道哪些新词语?
学生说新词，教师相应地指导学生掌握新词的意思。
第2课时
◆课时目标
1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。（重点）
2.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花时的愉悦心情。（难点）
一、词句段运用第二题
1.读句子，注意标红的部分，再照样子介绍一个事物。（出示书中的三句话，指名读）
总结:书中的三句话都用了作比较的说明方法。
2.思考:
句子1:用人们熟悉的“狗”来解释陌生事物“恐龙”。
句子2:用人们熟悉的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再把“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特点。
句子3:用人们熟悉的“钢铁”来解释陌生事物“碳纳米管”，来突出“碳纳米管”结实的特点。
总结: 这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们身边非常熟知的事物进行比较，便于读者理解内容。
3.照样子介绍身边的一个事物。比如:仓鼠、苏州园林、卧室等。
示例：（介绍鲸）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
5.学生展示交流，师生点评。
二、日积月累
1.引入:今天学习一首新诗，杜甫的《江畔独步寻花》。
2.解诗题：江边独自一人一边散步，一边赏花。
3.让学生交流与杜甫相关的资料。
点拨:杜甫，唐朝诗人，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。
4.出示全诗，指名读，指导读出节奏。
点拨:倚，读第三声;簇，不翘舌。
5.教师范读节奏，全班齐读，读出节奏。
6.精读古诗，明诗意。
(1)黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
点拨:交代了时间、地点。想象画面，说说这两句诗的意思。
(2)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?
点拨1:“无主”仿佛没有主人。
点拨2:在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，就像没有主人，在竞相开放。
点拨3:“可”，究竟。
8.齐读。
9.悟诗情：想一想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情诗人是如何表达的？
预设：诗人写黄师塔前看花，用“可爱”二字显示出赏花时的喜悦之情，蕴含春光难留之意。表现了诗人对花的惜爱、在美好生活中的留连和对美好事物常在的希望。
10.自主背诵《江畔独步寻花》。
