22.古诗三首（《芙蓉楼送辛渐》）简案

教学目标

1.认识“芙、蓉、洛” 生字，会写 “芙、蓉、洛、壶” 字，能背诵并默写古诗。

2.借助注释理解诗句含义，感受诗人洁身自好的品格。

教学重点

理解诗句意思，把握诗歌借景抒情、托物言志的特点。

教学难点

体会“冰心、玉壶” 的象征意义，领悟诗人的志向。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：简介王昌龄及送别诗背景，提问“古人送别时会表达怎样的情感”，引出课题并释题。

2.初读古诗：① 播放范读，学生自由朗读，读准字音，注意停顿节奏。② 指导 “壶” 字书写，理解 “吴、楚山、冰心、玉壶” 等关键词。③ 同桌互读，纠正读音错误，齐读古诗初步感知意境。

3.精读感悟：① 分析前两句 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”：找出 “寒雨、孤山” 等景物，体会寓情于景的写法，感受离别之愁。② 品味后两句 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：结合典故理解 “冰心”“玉壶” 象征纯洁高尚的品格，体会诗人的坚守。③ 带着情感朗读古诗，读出离别时的不舍与坚守志向的坚定。

4.巩固拓展：① 结合诗人经历，讨论诗句表达的心声，深化对品格的理解。② 尝试背诵并默写古诗，检查掌握情况。

作业布置

默写《芙蓉楼送辛渐》，用自己的话向家人讲述诗句含义。

板书设计

古诗三首・芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨孤山→离情别绪冰心玉壶→洁身自好

教学反思

学生能背诵默写古诗，但对“冰心玉壶” 的象征意义理解较浅，需结合典故多讲解。

22.古诗三首（《塞下曲》《墨梅》）简案

教学目标

1.认识多音字“单” 及 “砚、乾、坤” 生字，会写 “雁” 字，能背诵两首古诗。

2.理解诗句意思，感受将士英勇和墨梅的高洁品格。

教学重点

把握诗歌意境，体会将士的英雄气概和诗人的人生追求。

教学难点

领悟两首诗借具体形象表达精神品质的写法。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：分别介绍边塞诗和题画诗特点，引出《塞下曲》《墨梅》，简介作者卢纶、王冕。

2.初读古诗：① 播放范读，学生自由朗读，读准 “单（chán）于”“砚、乾、坤” 的字音。② 指导 “雁” 字书写（两个 “亻” 排列匀称），划分朗读节奏，同桌互读纠正。

3.精读《塞下曲》：① 借助注释理解 “月黑雁飞高，单于夜遁逃”，感受边塞战斗的紧张氛围。② 分析 “欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，通过 “逐”“满” 等字体会将士英勇无畏的气概。

4.精读《墨梅》：① 理解 “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，感受墨梅的朴素淡雅。② 品味 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，领悟墨梅高洁不媚俗的品格，体会诗人的人生追求。

5.巩固拓展：① 对比两首诗的表达手法，总结借景、借物言志的特点。② 齐读背诵两首古诗，加深记忆。

作业布置

背诵《塞下曲》《墨梅》，选择一首写下自己的感悟。

板书设计

古诗三首

《塞下曲》：将士追击→英勇无畏

《墨梅》：淡墨清气→高洁不媚俗

教学反思

学生能感受诗歌情感，但对边塞背景和墨梅象征意义理解不足，需补充相关资料。

23.黄继光（第一课时）简案

教学目标

1.认识“役、屡” 等生字，读准多音字 “晕”，会写 “营、射” 等字及相关词语。

2.初读课文，梳理故事脉络，了解上甘岭战役的激烈。

教学重点

掌握生字词，理清黄继光英雄事迹的发展顺序。

教学难点

通过关键词句感受战役的激烈和黄继光的初步形象。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：简介抗美援朝和上甘岭战役背景，出示黄继光图片，引出课题，激发敬意。

2.初读课文：① 听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准 “役、屡、晕（yūn）倒” 等字音。② 指导 “爆、炸” 等字书写（注意结构紧凑），讲解 “阵地战、高地” 等词语含义。③ 同桌互读课文，确保读通句子，纠正读音错误。

3.梳理脉络：① 默读课文，按事情发展顺序梳理：接受任务→顽强战斗→壮烈牺牲。② 找出描写战役激烈的语句（如 “持续战斗四天四夜”“枪弹比雨点还密”），感受战斗环境的恶劣。

4.感知人物：① 找出描写黄继光语言、动作的语句（如 “请把这个任务交给我吧”），初步感受他的坚定决心。② 齐读重点段落，加深对故事和人物的初步印象。

作业布置

抄写生字词和描写战役激烈的语句，熟读课文。

板书设计

黄继光

背景：抗美援朝上甘岭战役

脉络：接受任务→顽强战斗→壮烈牺牲

品质：坚定勇敢

教学反思

学生能掌握生字词和故事脉络，但对战役背景感知不深，需补充更多史实资料。

23.黄继光（第二课时）简案

教学目标

1.找出描写黄继光言行和敌军火力的语句，体会他英勇顽强、视死如归的品质。

2.能简要复述课文，学习通过细节描写表现人物品质的方法。

教学重点

通过关键语句分析黄继光的英雄品质。

教学难点

理解侧面描写对表现人物品质的作用。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾上节课内容，提问“黄继光在战斗中面临怎样的困境？他是怎么做的”，进入新课。

2.精读探究：① 聚焦黄继光的动作描写：“匍匐前进”“站起来”“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”，体会他的顽强与无畏。② 分析语言描写 “请把这个任务交给我吧”，感受他主动担当、为国捐躯的决心。

3.侧面分析：① 找出描写敌军火力的语句（如 “子弹像冰雹一样射过来”），讨论其作用：反衬黄继光的英勇。② 小组交流：从这些描写中，你看到一个怎样的黄继光？

4.复述与拓展：① 借助关键词句，简要复述黄继光的英雄事迹。② 齐读课文最后段落，升华对英雄的崇敬之情。

作业布置

简要复述黄继光的故事，讲给家人听。

板书设计

黄继光

言行：主动请战猛扑堵枪口

品质：英勇顽强视死如归侧面

描写：敌军火力→衬托英勇

教学反思

学生能体会英雄品质，但复述时不够简洁，需加强关键词提炼指导。

24“诺曼底号” 遇难记（第一课时）简案

教学目标

1.认识“弥、脉” 等生字，会写 “伦、腹” 等字及 “行驶、秩序” 等词语。

2.初读课文，梳理故事脉络，了解“诺曼底号” 遇难的经过。

教学重点

掌握生字词，理清“大雾夜航 — 海难发生 — 组织救援 — 船长牺牲” 的情节。

教学时数

1 课时

教学难点

通过环境描写感受海难的危急，初步感知哈尔威船长的形象。

教学过程

1.导入：简介作者雨果，出示“诺曼底号” 相关图片，提问 “客轮遇难时会发生什么”，引出课题。

2.初读课文：① 听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准 “弥、脉、剖、裸” 等字音。② 指导 “窿、遣” 等字书写（“窿” 下部紧凑，“遣” 走之底舒展），理解 “混乱、维持、调遣” 等词语。

3.梳理脉络：① 默读课文，用列小标题的方式梳理情节：大雾夜航、海难发生、组织救援、船长牺牲。② 找出描写海难危急的语句（如 “船身猛烈震动”“一片混乱”），感受当时的紧张氛围。

4.初步感知人物：① 找出描写哈尔威船长的初步语句，感受他在危难中的镇定。② 齐读课文，巩固对故事的整体认知。

作业布置

抄写生字词和小标题，熟读课文。

板书设计

“诺曼底号” 遇难记

雨果

脉络：大雾夜航→海难发生→组织救援→船长牺牲

氛围：危急混乱

教学反思

学生能梳理情节和掌握字词，但对长课文的整体把握不够流畅，需加强分段阅读指导。

24“诺曼底号” 遇难记（第二课时）简案

教学目标

1.找出描写哈尔威船长言行的语句，体会他忠于职守、舍己为人的品质。

2.理解人物形象的意义，感悟生命的价值。

教学重点

通过言行描写分析哈尔威船长的高尚品质。

教学难点

体会船长与船共存亡的壮举所蕴含的责任与担当。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：回顾上节课情节，提问“哈尔威船长在海难中是如何做的”，进入新课。

2.精读探究：① 聚焦船长的语言：“全体安静，注意听命令！”“妇女先走”“必须把六十人救出去”，体会他的镇定、果断与责任感。② 分析船长的动作：“站在指挥台上”“巍然屹立”“纹丝不动”，感受他舍己为人、忠于职守的品格。

3.深入感悟：① 讨论 “船长为什么把自己忘了”，体会他心系他人、无私奉献的精神。② 分析 “犹如铁铸，纹丝不动”，理解船长与船共存亡的壮举所体现的责任担当。

4.拓展延伸：① 结合船长的英雄壮举，说说对生命意义的体会。② 齐读赞美船长的段落，升华情感。

作业布置

写下对哈尔威船长的评价，结合生活说说如何践行责任。

板书设计

“诺曼底号” 遇难记

哈尔威船长

言行：镇定指挥舍己为人

品质：忠于职守责任担当

教学反思

学生能感受船长品质，但对生命意义的感悟较浅，需结合生活实例深化。

25.挑山工简案

教学目标

1.认识“泰、杖” 等生字，理解 “拘束、包蕴” 等词语。

2.了解挑山工的登山特点，领悟脚踏实地、坚持不懈的哲理。

教学重点

掌握挑山工的登山方法，理解其中蕴含的人生哲理。

教学难点

联系生活实际，体会哲理对自身的启示。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：提问“你见过挑山工吗？他们是怎样登山的”，出示挑山工图片，引出课题，简介作者冯骥才。

2.初读课文：① 听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准 “泰、杖、敞” 等字音。② 理解 “拘束、包蕴” 等词语含义，同桌互读课文，确保读通句子。

3.精读探究：① 找出描写挑山工登山的语句，明确 “折尺形路线”“换肩” 等特点，画图辅助理解。② 分析挑山工 “路程多一倍却先到山顶” 的原因，抓住 “一个劲往前走” 等关键句，体会他们脚踏实地、坚持不懈的精神。

4.领悟哲理：① 理解挑山工的话，讨论其中蕴含的哲理：无论做什么事，专注目标、坚持不懈就能成功。② 联系生活实际，说说自己在学习、生活中如何践行这一哲理。

5.巩固拓展：① 齐读课文重点段落，加深对哲理的理解。② 讨论作者为什么画挑山工的画激励自己。

作业布置

写下学习挑山工精神的感悟，结合一件事说说如何坚持目标。

板书设计

挑山工

登山特点：折尺形路线换肩成功

原因：脚踏实地坚持不懈

哲理：专注目标持之以恒

教学反思

学生能理解哲理，但联系生活实际不够深入，需结合具体事例引导。

口语交际：自我介绍简案

教学目标

1.了解自我介绍的基本形式，能根据不同情境调整介绍内容。

2.学会清楚、规范地进行自我介绍，养成良好的口语交际习惯。

教学重点

掌握根据对象和目的调整自我介绍内容的方法。

教学难点

在不同情境中流畅、自然地进行自我介绍。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：提问“新环境中如何让别人快速认识你”，引出口语交际主题 “自我介绍”，明确交际意义。

2.方法指导：① 出示情境一：转入新学校，向同学介绍自己。明确目的是熟悉彼此，介绍要点：姓名、来自哪里、兴趣爱好等。② 出示情境二：应聘校报记者，向负责人介绍自己。明确目的是展示能力，介绍要点：与记者相关的爱好、能力等。③ 总结技巧：自然大方、声音洪亮、内容贴合情境。

3.实操演练：① 分组选择情境，小组内交流自我介绍思路。② 每组推选代表进行展示，其他同学评价是否贴合情境、表达清晰。

4.点评提升：① 教师针对展示情况点评，指出优点和不足，给出改进建议。② 再次分组练习，完善自我介绍内容，提升表达流畅度。

作业布置

回家和家人模拟不同情境的自我介绍，听取家人的建议。

板书设计

口语交际：自我介绍

根据：对象目的

要点：清晰贴合自然

技巧：声音洪亮仪态大方

教学反思

学生能掌握基本介绍方法，但部分同学表达不够流畅，需加强情境模拟练习。

习作：我的“自画像”简案

教学目标

1.从外貌、性格、爱好等方面写出自己的特点，用具体事例支撑。

2.主动分享习作，根据建议修改完善，增强习作自信。

教学重点

抓住自身特点，用具体事例写出真实的自己。

教学难点

运用描写手法让习作生动形象，突出个性。

教学时数

1 课时

教学过程

1.导入：猜谜语，引出“每个人都有独特特点”，明确习作主题《我的 “自画像”》。

2.方法指导：① 明确写作方向：外貌（抓突出特征）、性格（用具体事例说明）、爱好特长（结合经历描写）。② 技巧点拨：运用比喻等修辞描写外貌，通过动作、语言描写展现性格，用事例让内容具体。

3.构思起草：① 学生列出写作提纲，确定重点描写的特点和事例。② 动笔写作，教师巡视指导，重点帮助学生补充细节、梳理顺序。

4.互评修改：① 同桌交换习作，按 “特点是否突出、事例是否具体” 提出修改建议。② 指名朗读优秀片段，师生共同点评优点，总结改进方向。③ 学生根据建议修改习作，完善细节。

作业布置

将修改后的习作读给家人听，根据家人建议再次完善。

板书设计

习作：我的“自画像”

内容：外貌性格爱好特长

写法：抓特点举事例用修辞

目标：真实生动有个性

教学反思

学生能写出自身基本特点，但细节描写不足，需加强观察和描写技巧指导。

语文园地（第一课时）简案

教学目标

1.总结从语言、动作描写中感受人物品质的方法，能用连续动作词语写话。

2.学会用修改符号修改病句，提升语言运用能力。

教学重点

掌握人物描写的阅读方法和连续动作描写的写作方法。

教学难点

准确使用修改符号修改不同类型的病句。

教学时数

1 课时

教学过程

1.交流平台：① 回顾本单元课文，总结方法：从人物的语言、动作描写中感受品质。② 举例分析，加深对方法的理解，鼓励在课外阅读中运用。

2.词句段运用：① 分析例句，感受连续动作词语的表达效果。② 选择情境（蝴蝶飞舞、打羽毛球等），仿写一组连续动作的句子，小组交流点评。

3.词句段运用（修改病句）：① 回顾常用修改符号（改正、删除、增补、移动）。② 出示病句片段，指导学生找出病因（错别字、语义重复、前后矛盾等），用修改符号修改。③ 分组完成补充练习，巩固修改方法。

作业布置

完成仿写句子和病句修改练习，摘抄课文中描写人物言行的精彩语句。

板书设计

语文园地

阅读方法：语言、动作描写→感受品质

写作：连续动作描写

修改：改正删除增补移动

教学反思

学生能掌握基本方法，但病句修改准确率不高，需加强病因识别练习。

语文园地（第二课时）简案

教学目标

1.认识“蔼、慷” 等生字，积累表现人物品质和心情的词语。

2.理解并背诵励志名言，增强文化自信和品格修养。

教学重点

积累词语和名言，能在语境中理解和运用。

教学难点

领悟名言含义，将其融入自身品格修养。

教学时数

1 课时

教学过程

1.识字加油站：① 出示词语（和蔼、慷慨、临危不惧等），学生自由朗读，读准字音。② 分类积累：表现人物品质（和蔼、慷慨）、表现人物心情（焦躁不安、心急如焚）。③ 理解词语含义，运用找近义词、情境联想等方法记忆，尝试用词语说句子。

2.日积月累：① 出示名言（《周易》《老子》等中的励志语句），播放范读，学生自由朗读。② 借助注释理解名言意思：“天行健，君子以自强不息” 等，体会其中的励志内涵。③ 分组讨论名言的现实意义，分享如何在生活中践行。

3.巩固拓展：① 开展词语接龙、名言背诵竞赛，加深积累。② 鼓励学生将积累的词语和名言运用到习作和日常表达中。

作业布置

背诵并默写日积月累中的名言，摘抄表现人物品质的词语并造句。

板书设计

语文园地

积累：品质/ 心情词语 励志名言

运用：说句子践行名言内涵

教学反思

学生能积累词语和名言，但运用不够灵活，需加强语境运用练习。

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