统编版|四年级下册道德与法治全册教案

统编版｜四年级下册道德与法治全册教案

1我们的好朋友

教材分析

本课分为两个话题：“说说我的好朋友”“好朋友真友谊”。两个话题的内容由浅入深，呈递进关系。

话题一“说说我的好朋友”先通过猜朋友和回忆往事的活动引入“朋友”的话题，然后引导学生回顾友谊的形成过程，再引导学生阅读《校园的香甜》来体会友谊的温暖和真情，最后以学生生活中的负面案例启发学生。

话题二“好朋友 真友谊”首先通过对两个具体情景的讨论，让学生初步感受什么才是真友谊，然后通过《益友》的故事告诉学生批评也是真友谊的表现，之后通过分析两个具体案例加深对真朋友的理解，最后引导学生感谢朋友、珍惜友谊、维护友谊。

学情分析

四年级学生正处在从低年级向高年级的过渡期。因为有共同的爱好、相同的经历等原因，他们逐步形成了自己的朋友圈。在朋友圈中，他们整体是快乐的，相处是和谐的，但有时也会发生各种各样的小矛盾，这些矛盾大多是因为不会正确处理朋友间因想法、观点不一致的问题而产生的。他们对真友谊的理解还比较肤浅，也欠缺维护友谊和延续友谊的经验和方法。

教学目标

1.政治认同：感受友谊的美好，认识到友谊使自己快乐，珍惜和同学在一起的时光，知道朋友之间要真诚相待、相互尊重。

2.道德修养：养成尊重他人、愿意分享、举止文明等受人欢迎的良好习惯，能够结交朋友，获得友谊。

3.法治观念：理解何谓真正的友谊，树立正确的友谊观，懂得真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则的基础之上。能够区分益友和损友，并学做益友。

4.责任意识：懂得朋友间的相处之道：不向朋友提过分要求，能够换位思考、感恩朋友。珍惜并维护友谊，不做有损友谊的事。

重点难点

重点

认识友谊的珍贵，懂得建立和发展友谊。

难点

1．与同学和谐相处，珍惜友谊。

2．正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。

第一课时

教学准备

教师准备：

1．了解班级中同学对朋友的看法。

2．教学PPT课件。

学生准备：

口述或文字表述：点赞我的好朋友。

教学过程

一、教学导入

多媒体出示：

漫画1

漫画2

师：家人对我们的关心无微不至，家人告诉你与什么样的人交朋友呢？

生：自由交流。

师：我们都希望在学校生活中有自己的好朋友。可是，有的同学苦于自己难找到朋友，这是为什么呢？

【设计意图：通过生活情境漫画，引出与什么样的人交友的问题。进而从反面引发学生思考，紧扣课时学习主题，落实课时学习目标。】

二、课时活动

主题活动一猜猜他是谁

活动目的

（1）培养学生主动交往的意识。

（2）培养学生的合作意识和分享意识。

（3）发现朋友的优点，感受友谊带来的快乐。

活动设想

（1）学生在口述或文字叙述中不直接说出朋友的名字。

（2）根据同学描述的内容，尝试猜出该同学朋友的名字。

（3）了解同学的课前准备情况，有针对性地指派几个同学进行叙述。

（4）被猜到好朋友名字的同学对全班同学发表简短感言。

活动过程

（1）出示主题活动背景漫画。

（2）教师说明活动要求。

（3）分享同学叙述，共同猜出好朋友的名字。

（4）被猜到好朋发名字的同学对全班同学发表简短感言。

【设计意图：通过上述活动，帮助学生体会好朋友就在身边，分享朋友带来的开心和快乐，培养学生主动与人交往的意识。】

主题活动二我们是这样成为好朋友的

师：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？

学生阅读教材第3页的三幅插图。

师：左上图的几个同学成为好朋友的原因是什么呢？

生1：他们几个有共同的话题。

生2：他们几个有共同的兴趣和爱好。

生3：他们几个人在交谈中能够增长见识。

师：大家猜测的情况都可能是他们成为好朋友的原因。请大家再看教材第3页右上图，兰兰和“我”是怎么成为好朋友的呢？

生1：在学习书法的过程中互相交流。

生2：在学习书法的过程中找到了共同的兴趣爱好。

生3：兰兰的书法写得好，她把写好书法的要领都告诉了我。

师：大家猜测的原因合情合理。请大家接着看教材第3页左下图，雅茹是怎样与“我”成为朋友的？

生1：雅茹热心帮助人。

生2：雅茹把东西借给别人不讲条件。

生3：雅茹不自私，自己的东西乐意借给同学用。

师：交朋友是一个互相选择的过程。哪些原因让你选择了现在的朋友？

生1：学习上遇到不会的问题，朋友总是耐心地告诉我，有时课间都没出去活动。

生2：我和朋友有共同的爱好，在谈论足球中找到了共同的话题。

生3：我来到新的班级比较陌生，朋友总是主动与我打招呼。

师：当你选择朋友的时候，是否也希望自己被朋友选择呢？要想自己被朋友选择，你也要努力做好自己，做一个受朋友欢迎的人。

（过渡）我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？

主题活动三这样的人很难交到朋友

出示“与什么样的人交朋友”主题活动图片。

学生阅读教材第5页的内容。

师：你乐于与玲玲成为朋友吗？你能给她一些建议吗？

生1：不乐意。玲玲有很强的嫉妒心。建议她不要过高估计自己。

生2：不乐意。玲玲不能为朋友取得的成绩喝彩。建议她应该认识到人各有所长。

生3：不乐意。玲玲有些自负，有些看不起别人。建议她要虚心向别人学习。

师：你乐意与凯凯成为朋友吗？

生1：不乐意。凯凯担心别人弄坏他的东西，不愿意让同学踢自己新买的足球。

生2：不乐意。大家一起踢会儿足球，不至于把球踢坏。

师：你乐意与雅丽成为朋友吗？

生1；不乐意。雅丽不能用自己的标准看别人。

生2：不乐意。雅丽有些小看同学的意思。

生3：不乐意。雅丽不了解同学情况就乱评价别人。

师：你乐意与小鹏成为朋友吗？

生1：不乐意。小鹏没有考虑被欺负同学的感受。

生2：不乐意。欺负弱小同学也是无能的表现。

生3：不乐意。欺负弱小同学是不友善的表现。

师：有些人难交到朋友，是他的言行不受大家欢迎。我们想获得友谊，交到更多的朋友，就要懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，努力做一个受同学欢迎的人。

三、课堂小结

友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。我们每个人都渴望交朋友，学会与人相处才能交到好朋友。

第二课时

教学准备

教师准备：

1、了解学生对真正的友谊的认知情况。

2．教学PPT课件。

3．参考教材上友谊卡的内容，印制一定数量的友谊卡.

学生准备：

搜集中国古代有关友谊的诗句。

教学过程

一、教学导入

师2课前大家搜集到哪些关于友谊的诗句呢？

生：自由交流。

师：出示几组关于友谊的诗句。

海内存知己，天涯若比邻。

-王勃《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

-李白《赠汪伦》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

-高适《别董大二首》

正是江南好风景，落花时节又逢君。

-杜甫《江南逢李龟年》

师：这些诗句让我们感受到友谊的美好。大家都有自己的朋友，什么样的朋友才是真正的朋友？什么样的友谊才是真正的友谊呢？

【设计意图：通过搜集古代关于友谊的诗句，培养学生对中国古典文化的认知，间接培养学生对中华文化的认同。】

二、课时活动

主题活动一友谊的困惑

师：我们都渴望获得友谊，但我们首先应该明白什么才是真正的友谊。先请大家阅读教材第6页的“议一议”中的两个情景。

生：阅读情景一。

师：在张华看来，周丽为什么受同学欢迎？

生：周丽经常请大家吃东西，出手很大方。

师：张华是否羡慕周丽受同学欢迎呢？

生：张华羡慕周丽受同学欢迎，想自己也像周丽一样受同学欢迎。

师：为了让自己也受同学欢迎，张华想出了什么主意？

生：张华想在自己过生日的时候，也请同学吃东西。

师：按照张华的想法，出手大气的人就能受到同学的欢迎。请同学吃东西是不是真正的友谊呢？

生：自由发表意见。

师：接下来请大家阅读情景二。陈诚是否应该把答案告诉李浩呢？

生1：如果李浩和陈诚是好朋友，陈诚应该把答案告诉李浩。

生2：如果李浩暗示事后有“表示”，陈诚不帮助李浩就是不够朋友。

生3：陈诚不能帮助李浩在考试中作弊，应该明确拒绝李浩的要求。

师：如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做呢？

生1：有好的图书可拿到班级与同学交换阅读。

生2：有好的学习经验和方法与同学进行分享。

生3：主动帮助学习和生活上有困难的同学。

师：真正的友谊不是靠给同学买东西换来的，也不是通过无原则帮助同学获得的。真正的友谊是靠诚意获得的。

主题活动二寻找生活中的益友

（过渡）中国古代十分注重个人修养，因此也特别注重交友。朋友是我们身边重要的人，朋友对我们的言行有着很大的影响。我们应该交什么样的朋友呢？

师：孔子曾说过：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。在孔子看来，朋友有益友和损友之别。益友是正直的朋友，诚实守信的朋友，见多识广的朋友。

师：（承转）在我们的生活中，什么样的朋友是益友呢？请大家阅读教材第7页的“故事屋”中的内容。

生：学生阅读“故事屋”中的内容。

师：故事中吕岱看重徐原的是什么？

生：徐原敢于在吕岱有过失时直接批评他。

师：吕岱为什么把徐原当成自己的益友？

生：徐原可以帮助他知道并改正过失。

师：从个人关系的角度看，吕岱对徐原有举荐之恩，他不应该在公开场合谈论吕岱做得不对的地方。这种人适合做朋友吗？

生1：徐原是一个正直的人，适合做朋友。

生2：徐原指出吕岱的过失，是对朋友吕岱的敬重，为的是帮助其成为更加德高望重的人。

师：借助“故事屋”中的这个故事，你能说说什么是益友吗？

生1：对朋友能讲真话、实话的人。

生2：敢于指出朋友错误、批评朋友的人。

生3：一心只为朋友好的人，不是算计和坑害朋友的人。

师：按照刚才说的益友的标准，自己在心里想一想，谁是你生活中的益友呢？

主题活动三不要伤害朋友之间的友谊

过渡：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。

学生观察教材第8页的左上图。

师：王明和子晴是好朋友，在选班长的时候，王明把票投给了谁？

生：孟华。

师：王明为什么把票投给了孟华？

生：王明认为孟华更适合当班长。

师：在子晴的心里，王明是自己的好朋友，在选班长时王明应该给她投票。你认为子晴生气有道理吗？

生1：没道理。子晴应该认识到自己只是班长的人选之一。

生2：有道理。在选班长的关键时刻，不投自己票的人不够朋友。

生3：没道理。大家都有心目中的班长人选，朋友不投她的票也正常。

师：王明是子晴的好朋友，却没有为子晴投票，他是一个可以做朋友的人吗？

生：王明做事情有自己的主见，这样做也是为了选出更合适的班长。这样的朋友值得交。

师：可能有的同学说，如果子晴事先和王明打个招呼，王明也许就会为她投票了。你怎样看待事先打招呼的做法呢？

生1：我觉得选班长就要公平，不能靠打招呼和人缘关系投票。

生2：事先向朋友打招呼，要朋友投自己的票，也是一种难为朋友的行为。

师：从刚才的讨论中可以看出，大家对于王明的做法是持支持和肯定态度的。请大家继续看教材第8页的右上图。

师：李强和王赞吵架，李强指责好友不帮他，这种做法对不对呢？

生1：如果是李强占理，作为好友的张帅应该帮他说句话。

生2：如果李强不占理，作为好友的张帅可以把两个人劝开。

生3：如果李强和王赞争吵得很激烈，好友张帅要劝说李强别冲动。

生4：张帅劝说李强不要冲动，可以把吵架的事化小，避免与同学闹矛盾。

师：人们常说友谊宝贵，经不起伤害。在生活中，我们的一些言行可能就会伤害到朋友之间的友谊。反思这些行为，才能让友谊更深厚和长久。你认为下列的言行会伤害友谊吗？

＊借朋友最喜欢的玩具。

＊对朋友稿愿作别。

＊经常对朋友发脾气。

＊做游戏时先自己挑选角色。

＊将朋友的秘密说给别人听。

师：生活中类似的言行都会伤害朋友之间的友谊。让我们像呵护眼睛一样呵护来之不易的友谊。

主题活动四学会珍惜，让友谊更深厚

师：我们不做伤害朋友之间友谊事情的同时，更要做一些增进友谊的事情。请大家阅读教材，写出下列情景中的做法。

＊当朋友遇到困难时，我会这样做：

＊当朋友犯错误时，我会这样做：

＊当朋友遇到不开心的事情时，我会这样做：

＊当朋友考试没取得理想成绩时，我会这样做：

＊当我的东西被同学无意损坏后，我会这样做：

生：根据上述情景问题进行交流。

师：友谊需要表达和传递，通过本课时的学习，你一定对友谊有了新的认识。让我们参考教材第9页友谊卡的内容，为你的朋友制作一张精心设计的友谊卡。

活动过程设想：

（1）分发事先印制好的友谊卡。

（2）学生可在此卡基础上进行美工设计。

（3）强调学生要写上朋友的姓名和自己的姓名。

（4）学生互相赠送友谊卡。

（5）学生交流收到友谊卡的心情。

师：在这张卡上，你想对朋友说的，可能是一句感谢的话，可能是一句道歉的话，可能是一句承诺的话，可能是一句希望的话······当朋友收到友谊卡的时候，他会感到友谊的温暖。

三、课堂小结

渴望友谊，就要明白什么是真正的友谊，不要做伤害朋友之间友谊的事情。友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。

2说话要算数

【设计依据】

1.课程标准

本单元内容属于道德修养中个人品德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行”。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。本单元内容体现了健全人格中的“理性平和”和“友爱互助”部分，对应“开放包容，理性表达意见，学会处理与他人的关系”“真诚、友善，拥有同理心，互相支持，互相帮助，具有互助精神”。

2.教材分析

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