八下唐诗三首之《卖炭翁》ai赋能课件︳微电影情景化对比教学

🌨卖炭翁教学设计

情境任务导入：拍摄微电影

学习任务群：

1. 声临其境·概述电影故事

2. 慢品细读·聚焦电影主角

3. 深度剖析·创设电影冲突

4.师生共读·录制电影尾声

一、情境导入

以学校艺术节即将开幕为背景，邀请学生拍摄《卖炭翁》微电影，通过情境导入激发学生的学习兴趣和创作热情。

二、学习任务群

任务一：声临其境·概述电影故事‌

活动流程‌：学生深情朗读课文，疏通文言字词，同桌间相互讲述诗歌叙述的故事，为微电影剧本创作打下基础。  以填空形式梳理故事情节。

任务二：慢品细读·聚焦电影主角‌

活动设计‌：学生细读诗歌，聚焦卖炭翁的形象，通过补全等式“一车炭，千余斤=……”来深入理解卖炭翁的艰辛生活。

任务三：深度剖析·创设电影冲突‌

活动流程‌：学生分析诗歌中的对比手法，通过角色扮演和微剧本创作来展现卖炭翁与宫使之间的矛盾冲突。

任务四：师生共读·录制电影尾声‌

活动设计‌：师生共同朗读诗歌，设计并录制微电影的尾声画外音，通过白居易的口吻表达对卖炭翁的同情和对社会现实的批判。

三、总结与作业

活动设计‌：教师总结本课学习要点，布置作业要求学生通过新闻、纪录片或社交媒体了解现代“卖炭翁”的故事，并提出针对某一群体的倡议。

通过以上教学环境设计，旨在为学生创造一个沉浸式的学习体验，让他们在情境模拟、角色扮演和创作实践中深入理解《卖炭翁》的文学价值和社会意义。

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