6怎么都快乐
教材解析
《怎么都快乐》是一首儿童诗，写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。这首诗从孩子的角度讲述对快乐的理解：独处有独处的快乐，与他人相处也有相处的快乐；游戏快乐，运动也快乐，怎么都快乐。诗歌贴近儿童生活，传递了积极乐观的生活态度。全诗共有4小节，每小节结构相似，都是先写“几个人玩，很好”，然后写好在哪里，最后列举适合玩的游戏活动名称。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强。文中列举的游戏活动名称大部分是动宾结构，如跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……读起来朗朗上口。课后第1题要求学生读好带感叹号的句子，旨在让学生关注感叹句，读出诗歌要表达的情感。课后第2题呈现文中部分游戏活动名称的词语，引导学生发现这些词语的特点——都是表示动作的词+事物名称，让学生仿照着说一说，并归类积累。课文中“独自、静悄悄、轮流”等词语都可以联系上下文来理解意思，落实单元语文要素。“拓展活动”是完成单元课文学习之后的总体回顾与交流，要求学生在把握几篇课文内容的基础上，交流自己和小伙伴之间发生的有趣的事，旨在引导学生联系生活，体会伙伴之间相处的快乐，深化对单元主题的理解。
教学目标
1.认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有
快乐。
3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等
词语。
4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的
趣事。
教学过程：
1.出示学生日常参与游戏活动的照片，让学生说说玩的是什么游戏，激发学生的兴趣，由此引入课题。指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”,运用多种方法识记生字“怎”。如:“换一换”识记(作)-(亻)+(心)=怎;组词识记--怎样、怎会。
2.学生自由朗读课文，读准生字,读通句子。带任务读文标注诗歌小节号，观察课文插图，说说图中分别是几个人在玩呢？关注每个小节的开头，通过交流，发现每个小节开头句式相同，都用感叹句表达了“几个人玩，很好”的意思。将这几句话与课题建立联系，帮助学生初步理解课题的意思。
3.学习第1小节，说说一个人玩好在哪里，想象一个人玩时的画面,交流感受。指导“独自、静悄悄”的意思。“独自”可以联系上下文的“一个人”和“一人”来理解，知道“独自”就是一个人，没有其他人。
想象一个人折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，了解这种安静就是“静悄悄”的意思。
4.边读课文，边圈画出一个人玩的游戏活动的名称。联系生活说说这些游戏活动怎么玩。出示哪吒踢毽子，或者让会踢毽子的学生讲一讲怎么玩，从而体会踢毽子的乐趣。顺势识记“跳绳”，“跳”和脚有关是足字旁，结合生活扩展组词了解字意。“绳”是绞丝旁，表示它的意思与丝线有关。
5.再读一个人玩的游戏，补充第1个省略号内容时，要补充“用纸可以折的东西”，用完整的语言练习说话，最后齐读“一个人玩，很好！”创设生活情境，折纸的时候听音乐是很美妙的享受，顺势识记“乐”，复习“快乐”的读音，再让学生看看课程表，联系生活读好“音乐”的“乐”。
6.一个人玩的游戏很多，用“还有“”来补充，这样表达更清楚连贯，连起来读一读。识记“还”。
以“当然还有”开头，举例说说还有哪些一个人玩的游戏，借助句式练习说话，引导学生了解表达同一个意思，可以有不同的方式。最后圈出第2个省略号，省略了其他可以一个人玩的游戏。
7.配乐朗读，体会一个人玩游戏的快乐。
8.读2、3小节画出两个人、三个人玩的游戏，为什么讲故事需要几个人呢？识记“得”，复习轻声的读音。“结合课文语境理解，知道它是“需要”的意思，创设其他语境帮助学生加深理解，如，“没时间了，你得快一点儿。”“你太累了，得多休息。”
9.结合自己的生活实际，想象多个人听故事时的有趣。识记“劲”，结合图片拓展组词了解字义。与第2小节两个人玩的时候进行比较，知道“有劲”在文中的意思是有意思、兴致浓。
多种形式的合作朗读。指导读好句子的停顿。
10.再读两个人玩的游戏，识记“羽”、“球”，举例说说还有哪些两个人玩的游戏，借助句式练习说话。
11.再读三个人玩的游戏，引导学生联系上下文来理解“轮流”的意思，知道“轮流”就是依照次序、一个接一个的意思。结合“轮”的识记认识车字旁，关注“车”作为偏旁时的形态变化。
12.合作读第四小节，思考：许多人一起玩是什么感受？结合视频感受多人玩的快乐。
再读多人玩的游戏，读好句子停顿，结合视频介绍“排球”玩法，熟字加一加的方法识记“排”。
13.积累表示游戏活动名称的词语。自由读，教师引读，学生跟读的方式来强化词语特点，如，教师说“听什么”，学生说“听音乐”。让学生多读几遍，引导发现特点一表示动作的词后面跟着表示事物名称的词，让学生积累并适当拓展。
14. 对比读第一小节和第四小节,体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐”。读好感叹句子，再读课题。
15.落实“拓展活动”的内容。想一想:这个单元都学习了哪几篇课文?每篇课文讲了什么故事?讲一讲自己和小伙伴之间发生的趣事。体会与伙伴相处的快乐，知道朋友在一起应互帮互助，友好相处。
16.写字。
本课要写的字可以分两课时分别指导。
“快、乐、当、书”4个字中都有点画，书写时要引导学生仔细观察点画的形态、大小和位置，提示学生“快”字竖心旁的正确笔顺，“乐”的第4笔是点不是撤。“画”是半包围结构，书写时，“田”围绕中心点写得稍小一些，里面的短横和短竖，分别写在横中线和竖中线上，最后两笔竖折和竖，包住“田”的一半。“毛”可让学生自主观察并发现书写要点，提示学生注意横画之间的间隔。
