I. Basic Information
Lesson Type: Intensive reading
Time: 45 minutes
Textbook: PEP Junior High School English
Content: Unit __, Grade __ (Book __)
II. Teaching Objectives
Language ability: Identify main idea and 3 details; use 5 new words correctly.
Cultural awareness: Understand text message; share positive values.
Thinking quality: Infer writer’s purpose; connect text to life.
Learning ability: Apply skimming/scanning; collaborate in tasks.
III. Key and Difficult Points
Key points: Main idea, key words, text structure
Difficult point: Express personal views fluently using target language
IV. Teaching Methods
Task-based teaching, cooperative learning, situational teaching
V. Teaching Preparation
Teacher: PPT, pictures, task sheets
Students: Preview text, bring notebook
VI. Teaching Procedure
1. Warm-up & lead-in (3 min)
Show topic picture → "What do you see? What do you think?" (Pair talk)
2. Pre-reading (5 min)
Teach 3–5 words (pic + repeat) → Predict: "Title: ______. What happens?" (Write 1 guess)
3. While-reading (22 min)
Skim (5'): "Main idea?" → Thumb check
Scan (10'): "Find: Who? What? Where?" → Fill task sheet
Think (7'): "Why did writer write this? How do you feel?" (Group share)
4. Post-reading (10 min)
Retell: Use board words + "First... Then..." (Pair)
Discuss: "Have you had this experience?"
Create: "Write one sentence: I will ______."
5. Summary & homework (5 min)
Ss share: "Today I learned ______."
HW: ★ Read text 2x + copy words ★★ Write short paragraph
VII. Teaching Assessment
✓ Task sheet check
✓ Listen for new words in speaking
✓ Self-check: "Show fingers 1–5"
✓ Specific praise: "Clear retell!" "Smart guess!"
VIII. Blackboard Design
[Unit __ Reading]
Topic: ______
Words: help, kind, friend...
Main idea: ______
Structure: Para1 Start | Para2 Story | Para3 Lesson
IX. Design Purpose
Student-centered. Build 4 core competencies. Learning → practice → create. Link text to life. Prepare for next writing lesson.
X. Teaching Reflection
✓ Success: ______
✗ Improve: ______
💡 Next: Support shy students; add quick game.
(All English | Simple words | Clear actions | Embedded assessment | Unit-linked)
一、基本信息
课型：精读课
课时：45分钟
教材：人教版（PEP）初中英语
内容：第单元，年级（__册）
二、教学目标
语言能力：找出文章主旨与3处细节；正确运用5个新词。
文化意识：理解文本传递的价值观；分享积极态度。
思维品质：推断作者意图；联系自身生活经验。
学习能力：运用略读/寻读策略；在任务中协作学习。
三、教学重难点
教学重点：主旨大意、关键词汇、语篇结构
教学难点：运用目标语言流畅表达个人观点
四、教学方法
任务型教学法、合作学习法、情境教学法
五、教学准备
教师：PPT、图片、任务单
学生：预习课文，携带笔记本
六、教学过程
1. 热身与导入（3分钟）
展示主题图片→“你看到了什么？你怎么想？”（两人讨论）
2. 读前活动（5分钟）
学习3–5个生词（图示+跟读）→预测：“标题：______。可能发生什么？”（写下1个猜测）
3. 读中活动（22分钟）
略读（5'）：“文章主旨是什么？”→拇指反馈（赞/不赞）
寻读（10'）：“找出：谁？什么事？在哪里？”→完成任务单
深度思考（7'）：“作者为什么写这篇文章？你有什么感受？”（小组分享）
4. 读后活动（10分钟）
复述：借助板书关键词+“首先…然后…"（两人练习）
讨论：“你有过类似经历吗？”
创造：写一句话：“我将______。”
5. 课堂小结与作业（5分钟）
学生分享：“今天我学会了______。”
作业：★ 朗读课文2遍+抄写生词 ★★ 写一段小短文
七、教学评价
✓ 任务单完成情况
✓ 倾听学生表达中是否运用新词
✓ 自评：“伸出1–5根手指：你掌握得如何？”
✓ 具体表扬：“复述清晰！”“预测很准！”
八、板书设计
【第__单元 阅读】
主题：______
词汇：帮助、善良、朋友……
主旨：______
结构：第1段 起因 | 第2段 经过 | 第3段 启示
九、设计意图
以学生为中心，落实英语学科四大核心素养。遵循“学习理解→应用实践→迁移创新”活动观，联结文本与生活，为后续写作课（如“我的朋友”）搭建支架。
十、教学反思
✓ 成功之处：______
✗ 待改进：______
💡 后续调整：关注内向学生；增加趣味小活动
（全英文授课 | 用词简明 | 步骤清晰 | 嵌入式评价 | 单元整体衔接）
