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课程类型：新课标任务群教学优质课
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
师：上课。同学们好！
生：老师您好
师：请坐。同学们，在课前我们知道我们要做这样的一件事情，我们接到了学校讲述红色故事，传承红色基因的通知。通过阅读我们知道我们要讲的就是本年级教材中的红色故事。那咱们的红色故事呃，有有哪几篇？
生：我知道本学期我们语文教材书中的红色篇目有青山处处埋忠骨军神，还有清贫。
师：是的，大家进行了梳理那么同学们。老师在课前啊，还进行了这样的调查文中你最想讲的红色故事是哪哪些呢？
老师发现了有70%的孩子啊，他就选择了军神那你能不能告诉选这这个内容的，你为什么选择这篇作为你红色故事的讲解的内容呢？
师：我选择军神的讲解内容的原因就是军神这一篇课文当中只有两个角色，人物很少，但是他们的语言动作都特别的多，非常好演。
师：好讲是因为人物简单，但是内容却很丰富，还有同学。
生：并且我还觉得他课文里面人物刻画的都非常鲜明。
师：能讲好，是不是啊？好的，那同学们。那作为班级的初赛，我们要选出一位故事大王来那在选拔之前呢，我们就先要学一学这篇课文，咱们一起去走进人物的内心。今天这节课咱们就一起来学习这篇课文，一起齐读课题。
生：军神
师：是那同学们。通过前面的阅读，还有咱们的插图。文中的军神是谁啊？一起告诉老师。
生：刘伯承。
师：我们再看插图。谁称刘伯承为军神的。
生：沃克医生
师：告诉大家
生：沃克医生
师：他是一个德国人。他不是一个普普通通的医生，他是一位军医。他的医术高超，所以他对一般的病人啊，就比较严厉来。咱们一起再来喊喊他的名字
生：沃克医生
师：注意那同学们课文就是讲了刘伯承和沃克医生之间发生的事情，他们之间发生了怎样的事情呢？我们在课前也了解了最初啊这沃克医生。在他的眼中，刘伯承啊，只是一个普普通通的什么
生：病人
师:都知道。后来在交流中。我可医生发现。他不是普普通通的病人。刘伯承是一位。
生：刘伯承是一位军人。
师：手术之后沃克医生发现这不是一位普普通通的军人，而是一位一起说
生：军神。
师：课文就是讲了我可医生发现最初这是一位
生：病人
师：后来发现这不是普通的病人，而是。
生：军人
师：再后来他发现不是普通的军人，而是
生：军神
师：那同学们沃克医生是怎样发现这个病人是一个军人？后来又为什么称这个军人为军神呢？打开课文自由读读课文，注意读准字音，读通句子。读完后。思考一下上面的问题，可以做一做记号。在书上开始。
生：.......
师：同学们，沃克医生是怎样发现这个病人是个军人呢？
生：请大家跟我看第九自然段第二句，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定，这些我知道沃克医生曾经当过军医。所以他能判定呃，刘伯承是一个军人。
师：它的依据是什么？
生：我的依据是
师：沃克医生的依据
生：沃克医生的依据是。呃，他当过军医，因为因为他当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
师：这么重的伤势，从容镇定。那沃克医生后来又为什么称这个军人为军神呢？
生：请大家跟我看第60页的第13自然段病人平静的回答，沃科医生眼睛离脑子太近，我担心湿型麻醉会影响脑神经。而我其后需要一个非常清醒的大脑，这里我知道这个病人，他拒绝使用麻醉剂。而且嗯，这里因为。病人他拒绝使用麻醉剂，强忍疼痛，做完了手术而且他在手术后清楚的数出了沃科医生的刀数。
师：同学们，有两点，他说了两点注意一下，第一个在手术中。在手术前。怎么样？
生：......
师：而到了手术后怎么样？他却连刀术都数清了，术中的表现呢？
生：它在手术时的表现就是强忍着疼痛做手术。
师：所以有个词语。怎么是一个词语？
生：他，他一声不吭。
师：一声都不吭。是那同学们，你们看。这就是。故事的内容谁能把这三点连起来说一说，为什么称刘伯承为军神呢？
生：沃克医生之所以称刘伯承为军神，因为在问诊的因为在术前的时候，刘伯承拒绝使用麻醉剂。在术中的时候，刘伯承强忍剧痛，一声不吭的做完了手术。术后。刘伯承准确的数出了沃克医生割的刀数。
师：是啊，那同学们。两个问题对吧？两个问题合在一起，谁再来说一下？好，你来。
生：在某个诊所里面来了一个病人，在问诊时，沃克医生发现他伤势严重，可他还能从容镇定，便推测他是一位军人，在手术前病人拒绝使用麻醉剂在做手术的时候，病人强忍剧痛，一声不吭的做完了手术。在做完手术后。在做完手术后，甚至还清楚的数出了刀数。这里沃克医生因为这些点而称他为军神。
师：很完整，现在同学们这个故事读懂了吗？同学们，为什么沃克医生要称这个军人为军神呢？文中是怎样具体来描写的呢？请同学们默读课文。用横线勾画出课文中描写刘伯承动作语言神态的词句。
并联系上下文，体会一下他内心的想法，可以在旁边做一做批注。好看到很多同学都已经呃全点勾画完了，我们来同学们可以同桌相互补充一下自己的批注。交流一下刘伯承的感受。好的开始，
生：......
师：我们来交流一下。好，谁来分享你勾画的语句？好，这个男生。
生：请大家跟我看第十自然段病人微微一笑，说沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。这里这里这里有语言和神态的描写，
师：两种描写嗯。
生：然后这里应该刘伯承的内心应该是这个医生，他不一样，居然一眼就看出了我是军人。
师：嗯，你是这样想的，你从你觉得这个刘伯承很信任沃克，对吧？对，是这样好的，那还有吗？谁来补充？好，你来说，
生：我是从他的他的这个神态和语言看出的
师：哪里神态什么样的？
生：他的神态是微微一笑与与他的语言是沃克医生，你说我是军人。我就是军人吧。
师：那同学们。老师，想问你。沃克医生此时的状态是什么？
生：沃克医生，此时他现在觉得刘伯承是一位军人。而且他现在刘伯承。
师：刘伯承此时是怎样的状态？
生：刘伯承此时是他的状态，是对沃克医生是信任的。
师：信任他对吧？
生：对
师：还还往前看一看。刘伯承。他的伤势如何？
生：他的伤势很重的。
师：很严重的伤势却微微一笑。信任医生。你读出了什么？你又读出了什么？
生：呃，我从这这几个方面又读出了这个。
师：好同学帮你补充。
生：我从这几个方面，我读出了刘伯承的从容镇定。
师：依然很从容镇定，虽然受了这样重的伤势，对吧？只是微微一笑。面对沃克医生的质疑，你能读出来吗？就读这句话。
生：病人微微一笑，说沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧，
师：你看通过神态，通过语言感受到了
生：沃克的内心内心。
师：感受到了沃克的内心。好，还有吗？谁来继续分享？
生：请大家跟我看第13自然段病人平静的回答沃克医生眼睛离脑子太近，我担心实施麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑，这里用了语言描写和神态描写，我觉得此时的刘伯承的嗯，内心是
师：哪个词语？哪个词语？
生：他的神态是平静的，
师：平静你读出了什么？
生：我读出了。刘伯承已经想好了我不用麻醉剂
师：平静，说明他已经下定了决心是吧？是这是你批注的内容，对不对？对那同学们仔细看。当在他的语言中。当他说出这句话的时候，后面却用了一个符号标点什么标点？什么标点
生：感叹号
师：感叹号？你看平静。说明他下定了决心，但是感叹号我们一般知道表示的是什么强烈的语气诶。这里矛盾吗？谁来说。
生：这里的并不矛盾，因为这里的感叹号可以突出病人刘伯承，他已经下定决心拒绝使。他已经下定决心，决心特别的强烈平静代表着他内心的非常的镇定。
师：能读出他的这份镇定和决心吗？
生：病人平静的回答，沃克医生眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我今后需要一个非常清醒的大脑。
师：是啊，同学们。我们再往下想。忽然我遇到一个疑问。你有疑问吗？你能对这句话提出一个问题吗？刚才是老师提的。
生：我有一个疑问就是刘伯承明明知道不施行麻醉剂，会非常的疼，做手术时会方非常的痛苦，那为什么他还要下？毅然决然的去，不使用麻醉剂呢。
师：课前有没有思考过这个问题的？
生：我觉得刘伯承他可能是想今后对国家做出更大的贡献。
师：了解过是吧？那同学们请看，老师，这里有一段资料。读一下，找一找原因理解了吗？谁来说。为什么坚决不用麻药啊？
生：因为他今后需要一个健全的大脑来指挥，来指挥军队，或者为或者带着军队打胜仗，为报效祖国。
师：从经历中知道了是吧？那刘伯承当时的内心呢？他是怎么想的？
生：我觉得他当时可能是想哪怕我失去一只眼睛，我也要保全我健全的大脑，这样我可以为祖国做出更大的贡献。
师：但是你可以打麻药啊。
生：如果打了麻药，我担心会。影响脑神经，这样我就不能有一个健全的大脑，这样我就不能带兵作战打胜仗了。
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
未完...
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