获奖优质公开课教案《漂亮的花边——纸间韵律，巧手生花》

课题：漂亮的花边——纸间韵律，巧手生花课型：“设计·应用” / “欣赏·评述”课时：1课时（40分钟）适用年级：小学二年级教材版本：人教版（或通用）

一、教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域。花边是一种连续重复的装饰纹样，广泛应用于服饰、家居、器物等生活物品中。本课引导学生观察生活中的花边，发现其“重复排列”的规律，并学习用剪纸的方法制作连续花边，用于装饰生活物品。通过本课学习，学生能感受花边的秩序美、节奏美，培养动手能力和设计意识，体会“艺术美化生活”的理念。

二、学情分析

二年级学生已具备基本的剪纸技能（如剪直线、曲线），对生活中的花边有感性认识，但对“重复”“连续”等规律缺乏明确概念。学生喜欢动手操作，善于模仿。本课通过“找花边—探规律—学技法—创作品”的任务链，在游戏和实践中掌握知识，激发审美情趣和创作热情。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

（一）任务一：发现花边——生活大搜索（5分钟）

1. 情境导入，对比激趣

教师出示两个盘子图片（一个素白，一个有花边装饰）。提问：“这两个盘子有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？”学生回答：有花边的更漂亮。

教师：“漂亮的花边能带给我们美的享受。今天，我们就来学习《漂亮的花边》。”

2. 生活寻宝

提问：“你在生活中哪里见过花边？”（衣服、窗帘、桌布、鞋子、栅栏……）教师展示更多生活中的花边图片（餐布、裙子、床单、围巾等）。

小结：“花边无处不在，它们用重复的图案装点着我们的生活。”

设计意图：从生活实物切入，激发兴趣，建立“花边美化生活”的认知。

（二）任务二：探秘花边——发现规律与种类（8分钟）

1. 发现规律：重复

教师出示一组花边图片（连续排列的图案），提问：“这些花边有什么共同规律？”学生观察发现：一模一样的图形接连出现。教师小结：“在美术中，我们把一模一样的图形接连出现的现象称为‘重复’。一个图形向两边重复延伸，就形成了花边。”

2. 火眼金睛：辨真假花边

教师出示三组图（一组是单个图案，一组是杂乱排列，一组是连续重复），学生判断哪组是真花边并说明理由。学生回答：第三组，因为它有重复。

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