品读《首届诺贝尔奖颁发》，感悟新闻力量
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）： 掌握“颁发、遗嘱、仲裁、巨额”等字词的含义，了解消息的基本结构和特点。
· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过默读与圈点勾画，梳理消息的“倒金字塔”结构及新闻要素。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 品味消息语言的准确、简洁、客观，体会新闻文体的独特魅力。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 了解诺贝尔奖的由来与意义，感受科学精神与人文关怀。
· 教学重点： 梳理消息的结构（标题、导语、主体、背景、结语），把握新闻要素。
· 教学难点： 理解消息“倒金字塔”结构的特点及新闻语言的客观性。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
展示诺贝尔奖奖章图片或颁奖典礼照片，提问学生：“你知道世界上最著名的奖项之一——诺贝尔奖吗？首届诺贝尔奖是什么时候颁发的？颁发给了谁？”引出《首届诺贝尔奖颁发》。
· 教师活动： 展示图片，提问引导
· 学生活动： 观看图片，回答问题
路透社，世界三大通讯社之一，由德国人路透创办于1851年。
二、初读感知，把握新闻要素（8分钟）
· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：颁发、遗嘱、仲裁、巨额
· 答案1： 颁发（bān fā）、遗嘱（yí zhǔ）、仲裁（zhòng cái）、巨额（jù é）
· 问题2： 解释下列词语的含义：颁发、遗嘱、仲裁、建树
· 答案2：
· 颁发：发布（命令、指示、政策等），授予（勋章、奖状等）
· 遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理的口头或书面嘱咐
· 仲裁：双方争执不决时，由第三者居中调解裁决
· 建树：建立的功绩
· 问题3： 请用一句话概括这则消息的主要内容。
· 答案3： 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会向诺贝尔奖的六位获得者颁发奖金、奖章和证书。
· 教师活动： 正音释义，引导概括
· 学生活动： 跟读识记，概括主要内容
三、梳理结构，明确消息层次（10分钟）
· 问题1： 消息的结构包括哪几个部分？请找出本文的标题、导语、主体、背景和结语。
· 答案1：
· 标题：首届诺贝尔奖颁发
· 导语（第1段第1-2句）：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
· 主体（第1段第3句至第2段）：获奖者国籍、姓名、所获奖项和主要成就——德国伦琴（物理学奖）、荷兰范托夫（化学奖）、德国贝林（生理学或医学奖）、法国普吕多姆（文学奖）、瑞士杜南（和平奖）、法国帕西（和平奖）
· 背景（第3段）：诺贝尔奖的奖金来源和基金会的管理方式
· 结语（第4段）：诺贝尔奖的颁奖时间和颁奖机构
· 问题2： 导语部分包含了哪些核心信息？有什么作用？
· 答案2：
· 核心信息：时间（今天——即颁奖当天）、事件（首次颁发诺贝尔奖）、依据（诺贝尔的遗嘱）、评选标准（为人类做出最大贡献）
· 作用：①用简洁的语言概括了核心事实，让读者快速了解新闻要点；②体现了消息“倒金字塔”结构——最重要的信息最先呈现。
· 教师活动： 引导梳理结构，板书消息层次
· 学生活动： 划分层次，标注各部分
四、研读主体部分：分析奖项信息（8分钟）
· 问题1： 主体部分介绍了几位获奖者？请填写下表：
· 答案1：
姓名 国籍 奖项 主要成就
伦琴 德国 物理学奖 发现X射线
范托夫 荷兰 化学奖 化学动力学和渗透压定律
贝林 德国 生理学或医学奖 血清疗法
普吕多姆 法国 文学奖 诗歌创作
杜南 瑞士 和平奖 红十字会创始人
帕西 法国 和平奖 国际和平联盟创始人
· 问题2： 报道获奖者信息时，为什么按物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖的顺序排列？
· 答案2： ①按照诺贝尔遗嘱中设定的奖项顺序排列；②从自然科学到人文社科再到和平事业，层次清晰；③体现了消息报道的客观性——遵循既定顺序，不随意调整。
· 教师活动： 引导分析获奖信息，板书表格
· 学生活动： 圈画信息，完成表格
五、研读背景与结语：理解新闻完整性（8分钟）
· 问题1： 第3段介绍了什么内容？这部分在消息中起什么作用？
· 答案1：
· 内容：诺贝尔奖的奖金来源（诺贝尔遗产的利息）和基金会的管理方式
· 作用：①作为背景信息，帮助读者了解诺贝尔奖的由来和经济基础；②丰富新闻内容，使报道更完整；③符合消息“五结构”的完整性要求。
· 问题2： 第4段介绍了什么？它与导语有什么联系？
· 答案2：
· 内容：诺贝尔奖的颁奖时间（每年12月10日）和颁奖机构（瑞典国王和挪威诺贝尔基金会）
· 与导语的联系：①首尾呼应——导语提到“今天首次颁发”，结语补充未来的颁奖规律；②使消息从“今天”延伸到“每年”，时间维度更完整。
· 问题3： 本文的语言有什么特点？请结合具体语句分析。
· 答案3：
· ①准确：时间、人名、国籍、奖项等具体信息清晰无误；
· ②简洁：无修饰性语言，直陈事实；
· ③客观：采用第三人称客观报道，不带主观评价；
· ④严谨：所有信息都有据可依，如“根据诺贝尔的遗嘱”“每年12月10日”等。
· 教师活动： 引导分析背景、结语和语言特点
· 学生活动： 圈画关键词句，讨论表达效果
六、主旨归纳（3分钟）
· 问题： 请简要概括这则消息的主旨。
· 答案： 这则消息报道了首届诺贝尔奖颁发的具体情况，包括获奖者及其主要成就、奖金来源和颁奖机构等信息，让读者全面了解这一重要事件的始末。
七、课堂小结与当堂检测（4分钟）
总结消息结构、获奖信息及语言特点。
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 如果你是一位记者，要报道学校“科技之星”颁奖典礼，请写出这则消息的导语（不超过50字）。
· 答案： （开放题，示例）5月20日上午，我校首届“科技之星”颁奖典礼在报告厅举行，12名在科技创新大赛中表现突出的同学受到表彰，校长为他们颁发了奖杯和证书。
八、作业布置
· 作业内容： ①熟读课文，用思维导图梳理本文的新闻五结构；②从报纸或新闻网站找一则短消息，分析其标题、导语和主体的关系。
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业
板书设计
【首届诺贝尔奖颁发——路透社】
一、字词
颁发·遗嘱·仲裁·建树·巨额
二、新闻五结构
标题：首届诺贝尔奖颁发
导语：颁奖时间·依据·评选标准
主体：六位获奖者（姓名·国籍·奖项·成就）
背景：奖金来源·基金会管理
结语：颁奖时间·颁奖机构
三、语言特点
准确·简洁·客观·严谨
四、主旨
报道首届诺贝尔奖颁发的全部信息
教学反思
本课时通过新闻五结构梳理和获奖信息分析，学生对消息文体有了清晰认识。填表环节帮助学生快速把握六位获奖者的核心信息，训练了信息筛选能力。语言特点的分析引导学生关注新闻的客观性与准确性。当堂检测设计为校园新闻导语写作，既考查消息结构，又联系生活实际。主旨归纳帮助学生整体把握消息内容。不足在于学生对“遗嘱”“仲裁”等词语的理解可能较抽象。改进：可结合诺贝尔生平故事，帮助学生理解诺贝尔奖创立的意义。
说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。
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