没有公路，没有城镇。

夏天太阳几乎不落，眼前是河谷、冰川和驯鹿。

如果让你独自背着30公斤的行李徒步穿越这里，你还会觉得这趟旅行值得吗？

这次更新的是：

✨ 人教版选择性必修一 Unit 3 Reading and Thinking 授课PPT

核心文本：

SAREK NATIONAL PARK — EUROPE’S HIDDEN NATURAL TREASURE

共 18页。

🌿 先走进“国家公园”

Lead-in先从学生熟悉的不同类型公园出发：

Urban Parks

Theme Parks

National Parks

Historical/Cultural Parks

再把问题慢慢聚焦到：

When you think of national parks, what comes to mind first?

自然景观、野生动物、感官体验……

学生带着对“national park”的想象进入 Sarek。

📖 四个小标题，把整篇游记串起来

快速阅读阶段，课件抓住文章非常鲜明的四个小标题：

A Summer Where the Sun Never Sleeps

A Land of Mountains and Ice

Man at Peace with Nature

A Land of Adventure

学生先借助小标题迅速把握文章结构，再进入细节阅读：

为什么这里夏天24小时都有阳光？

瑞典政府如何保护Sarek？

Sami人的生活发生了怎样的变化？

为什么作者觉得一路的汗水和辛苦都值得？

从自然环境，到人与自然，再到作者自己的旅行体验，文章的脉络逐渐清晰。

✨ 这篇课文很值得讲的一点：五感描写

这一部分也是整套PPT比较突出的地方。

课件专门带学生寻找：

Sight

Touch

Smell

Taste

Sound

比如：

看见拉帕河流过山谷和吃草的驯鹿；

感受到30公斤背包和徒步的艰辛；

呼吸新鲜空气；

品尝驯鹿肉和酸甜的浆果；

听见风不断拍打帐篷的声音。

再进一步体会：

surprised / amazed / fascinated / tired / relaxed / satisfied / grateful...

景物描写和人物感受就这样连接起来。

学生也会慢慢发现：

好的自然描写，不只是告诉读者“这里很美”，而是让读者仿佛真的身处其中。

📝 不只理解内容，还要看懂这篇游记“好在哪里”

后面继续分析几个很有代表性的句子。

比如：

Spreading out before me, branches of the Rapa River flow through the valley below.

用现在分词让画面自然铺展开来。

再比如：

Following the reindeer were the Sami people...

通过倒装，让句式更有变化。

而到了文章最后：

Being in such a beautiful and wild place makes me feel blessed to be alive.

作者的情感才真正自然流露出来。

整篇文章采用第一人称＋一般现在时＋多感官描写，像跟着镜头一起走进Sarek；最后再用：

What could be better?

结束全文，把对自然的热爱和冒险精神留给读者。

最后，课堂重新回到一个更大的问题：

建立国家公园，能否在发展和自然保护之间找到平衡？

整节课的路径比较清楚：

公园类型导入 → 国家公园预测 → 小标题梳理结构 → 细节阅读 → 五感描写 → 重点句式 → 游记文本分析 → 自然保护讨论

从：

What is Sarek like?

慢慢走向：

How does the writer make us experience Sarek?

如果你正在教 人教版选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks，想把这篇课文的内容理解、五感描写、游记语言和人与自然主题串起来，这套可以根据班级学情直接增删使用。

需要 X1U3 Reading and Thinking 授课PPT的老师，可以私信我～🌿