《琵琶行并序》教案

一、导入

一江秋月，一曲琵琶，半生沦落，千古共情。今天我们共同见证这世间最动人的相逢，读懂白居易藏在音律里的身世之悲与人生感慨。

二、教学目标

（1）掌握全诗重点字音、实词虚词及古今异义，熟练诵读全诗，把握诗歌韵律与情感节奏。（教学重点）

（2）理清诗歌送客、闻曲、访人、听诉、感怀的行文脉络，精准赏析音乐描写、对比衬托、情景交融等核心艺术手法。（教学难点）

（3）读懂琵琶女盛衰起落的人生悲剧，体悟诗人被贬失意、孤苦落寞的身世之叹，理解“同是天涯沦落人”的千古共情，感知古典文人的人生情怀。三、教学过程

（一）齐读正音，梳理全诗结构          

             琵琶行并序 【唐·白居易】

序文

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

正文

浔阳江头夜送客，枫叶荻（dí）花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈（cáo）如急雨，小弦切切（qiè）如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiān）关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸（bèng），铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（bó）。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛（liǎn）容。自言本是京城女，家在虾蟆（má）陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠（chán）头，一曲红绡（xiāo）不知数。钿（diàn）头银篦（bì）击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑（lán）干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧（jī）唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪（zhé）居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾（qīng）。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳（ōu yā zhāo zhā）难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

重点字音：湓（pén）浦、荻（dí）花、嘈（cáo）嘈、切（qiè）切、间（jiān）关、幽咽（yè）、水浆迸（bèng）、虾（há）蟆陵、红绡（xiāo）、钿（diàn）头、银篦（bì）、阑（lán）干、嘲哳（zhāo zhā）、青衫（shān）

重点注释

① 左迁：贬官降职，古人尊右卑左。

② 善才：唐代对琵琶艺人的尊称。

③ 委身：托身、嫁人，多指女子依附他人。

④ 瑟瑟：秋风萧瑟的声响，烘托秋景凄清。

⑤ 掩抑：弦音低沉抑郁，饱含愁思。

⑥ 拢、捻、抹、挑：琵琶四种弹奏指法。

⑦ 间关：形容鸟鸣婉转，此处喻乐声流畅。

⑧ 乍破：突然迸发，形容乐声骤起、激昂磅礴。

⑨ 敛容：收敛神色，仪态端庄。

⑩ 教坊：唐代掌管宫廷歌舞的机构。

⑪ 缠头：古时宾客赏赐乐伎的锦帛财物。

⑫ 颜色故：容颜衰老，故指陈旧、老去。

⑬ 天涯沦落：漂泊异乡、身世坎坷、失意落魄。

⑭ 呕哑嘲哳：形容声音粗劣嘈杂、不堪入耳。

⑮ 青衫：唐代低级官员服饰，代指诗人卑微的贬谪身份。

全诗结构分层

第一层（开篇至“主人忘归客不发”）：江头送客，秋景衬悲，偶遇琵琶妙音，铺垫全诗凄清基调。

第二层（“寻声暗问”至“说尽心中无限事”）：邀人相见，初见琵琶女，未成曲调先含情，铺垫人物心境。

第三层（“轻拢慢捻”至“唯见江心秋月白”）：极致描摹琵琶乐曲，节奏起伏跌宕，以声传情、情景交融。

第四层（“沉吟放拨”至“梦啼妆泪红阑干”）：琵琶女自述身世，今昔盛衰对比，尽显沦落之悲。

第五层（“我闻琵琶”至“江州司马青衫湿”）：诗人共情抒怀，由他人身世观照自身，抒发贬谪之痛、天涯沦落之慨，升华主旨。

（二）教材分析与知人论世

解题：“行”为乐府旧题，属于叙事歌行体诗，多用于记事抒怀、咏叹身世。《琵琶行并序》是白居易长篇叙事诗的巅峰之作，以一次月夜相逢为线索，融叙事、写景、音乐、抒情于一体，语言凝练、意境深沉、共情极强，是高考古诗文鉴赏与默写核心篇目。

写作背景：元和十年，白居易因直言进谏、触怒权贵，被贬为江州司马。被贬期间，诗人远离朝堂、身居僻地，孤寂压抑、壮志难酬。一次秋夜送客，偶遇沦落江湖的琵琶女，相似的失意境遇让诗人心生共鸣，遂作此诗，借他人沦落，写自身失意。

诗歌风格：通俗易懂、细腻传神、情景交融、哀乐对比，音律优美、层次清晰，兼具叙事性与抒情性，哀而不伤、悲而沉厚。

（三）精读细品，探究情感与手法

1. 品秋景之凄，悟送别之悲

开篇以“枫叶荻花秋瑟瑟”“茫茫江浸月”勾勒凄清萧瑟的秋夜送别图。秋风、秋江、秋月、落花，无管弦助兴、无欢情可言，寥寥数笔奠定全诗悲凉、孤寂、落寞的情感基调，为琵琶声的出现、后文悲情的抒发做好层层铺垫。

2. 品神态之妙，悟人物之态

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精准刻画琵琶女的神态心理。长年漂泊、身世落魄，让她羞怯迟疑、内敛隐忍，既写出女子温婉矜持的姿态，也暗藏她历经沧桑、自卑落寞的心境，细节传神、意蕴悠长。

3. 品乐声之美，悟无声之愁

全诗核心的音乐描写，层层递进、节奏分明。初弹乐声舒缓柔和，如急雨、如私语、如珠落玉盘，清脆悦耳；继而婉转流畅，似花间莺啼；随后滞涩低沉、弦音渐歇，进入“此时无声胜有声”的留白意境，幽愁暗恨尽在静默之中；最后乐声骤然爆发，激昂磅礴、震撼人心，曲终戛然而止，余韵悠长。诗人以具象喻抽象，用生活化场景描摹无形乐声，搭配动静结合、虚实相生的手法，让音律之美、愁思之浓尽数展现。

4. 品身世之变，悟沦落之痛

今昔对比手法：

年少时技艺超群、名动京城、备受追捧、恣意欢愉；

暮年后亲人离散、容颜老去、门庭冷落、漂泊江湖、独守空船。

盛衰反差，凸显底层艺人命运的无奈与悲凉，为诗人共情抒情提供情感支撑。

5. 品共情之深，悟主旨之境

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”为全诗诗眼。琵琶女是因年老色衰而落魄的艺人；诗人是朝堂遭贬谪的失意文人；二人身份不同、境遇相似，无需相识、自能共情。诗人由他人之悲照自身，将个人贬谪的孤寂、壮志难酬的遗憾、漂泊失意的落寞尽数抒发，让诗歌跳出个人小事，升华出千古失意人共通的人生感慨。

核心手法总结

（1）比喻、通感：化无形乐声为有形画面，生动传神，极具画面感；（2）对比衬托：琵琶女今昔境遇对比、乐声哀乐对比、繁华与落寞对比；（3）情景交融：凄清秋景衬悲凉心境，景随情移、情由景生；

（4）虚实结合：实写弹奏场景、身世经历，虚写内心愁思、过往繁华。

（四）习题巩固，名句默写专项训练

直接默写

1. 《琵琶行》中渲染秋夜送别凄清氛围的句子是：__，__。（易错字：荻、瑟）

理解性默写

2. 《琵琶行》中刻画琵琶女羞怯矜持、身世落寞神态的千古名句：__，__。（易错字：遮）

3. 《琵琶行》中以比喻描摹琵琶声清脆悦耳、错落动听的句子：__，__。（易错字：嘈、切、盘）

4. 《琵琶行》中体现音乐留白、无声胜有声意境的句子：__，__。（易错字：幽、愁）

5. 全诗诗眼，抒发天涯失意之人共情之情的句子：__，__。（易错字：涯、沦）

参考答案

1. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

2. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

3. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

4. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

5. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

（五）课堂小结

本节课我们逐层品读《琵琶行并序》，全诗以月夜相逢为线索，从秋景铺垫、乐声描摹、身世自述到共情抒怀，层层递进、情景相融。诗人以极致的笔墨写音乐、写人生，通过琵琶女盛衰起落的悲剧，映照自身贬谪漂泊的失意人生，凝练出“同是天涯沦落人”的千古共情。全诗音律优美、情感真挚、手法精妙，既是古典叙事诗的典范，也让我们读懂了古人失意不屈、惺惺相惜的人生情怀。

（六）课后作业

1. 熟练背诵、默写全诗及序文，订正易错字，做到零失误；

2. 结合诗句，简要分析诗歌音乐描写的艺术特色（100字左右）；

3. 整理本诗对比、情景交融、比喻通感的核心手法，积累鉴赏模板。

（七）板书设计

琵琶行并序 白居易

基调：凄清萧瑟、沉郁共情

写景：秋江月夜、荻花秋风——铺垫悲情             氛围

写声：舒缓—流畅—凝滞—激昂——以声传             情、虚实相生

写人：昔盛今衰、身世沦落——对比凸显             悲苦

抒情：同是沦落、惺惺相惜——贬谪之                 痛、千古共情

手法：比喻通感、对比衬托、情景交                   融、     虚实结合