班会课教案(十二)| 我欣赏,我快乐

      一、认识欣赏

      1.欣赏技艺

      女：尊敬的老师们

      男：亲爱的同学们

      合：大家好。

      女：学会欣赏，善于欣赏，你就会发现自己的身边到处都是美。

      男:在准备这节班会课的前一段时间，我们班有几位同学精心为大家准备了节目，让我们大家一起来欣赏。（看视频）

      女：看了同学们的精彩表演，你有什么感受？请你从欣赏的角度来谈一谈，像刚才欣赏老师一样，只说优点哦 。

      男：是呀，才艺展示的几个同学真的是技艺超群，你们的技艺值得点赞。同学们，欣赏是一种心境，欣赏是一种发现，我们应该学会欣赏他人。

      女：每个人身上都有闪光点，值得别人欣赏。除了刚才欣赏的同学们的技艺，同学们身上还有很多方面值得大家欣赏。

      【设计意图：第一层次的欣赏：才艺技能的展示，开启同学们欣赏的心扉。本环节采用沉浸式体验导入，打破传统说教式开场。以“学生赞美老师”的真实互动，让学生亲身输出赞美、亲眼看见赞美带来的温暖与力量，快速营造轻松、真诚、温暖的课堂氛围。从真实体验切入主题，让学生初步建立认知：欣赏是双向奔赴的快乐，为本课所有活动做好情感铺垫与心理铺垫。】

      2.欣赏行为、品质

      男： 下面，我们一同再来看一看一段小视频《我们的同学》

      女： 视频中的同学们身上又有哪些值得我们欣赏的呢？

      男：很好，我都陶醉其中了。原来，欣赏一个人，除了欣赏他的特长、才艺之外，他们的好行为、好品质也很值得我们欣赏。我们为他们竖竖大拇指吧。

      【设计意图：第二层次的欣赏：欣赏他人的道德品质。实现欣赏层次的第一次进阶：从“欣赏外在才艺”升级为“欣赏内在品质”。引导学生明白：欣赏不只是赞美特长，更要看见别人默默的努力、善良的品行、美好的品格。培养学生善于观察、善于发现、懂得尊重他人的良好素养，纠正学生“只看表面、忽视内在”的片面评价习惯。】

      二、学会欣赏

      1.实例讨论

      我们要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢？这儿有几种行为，请同学们谈谈你的看法。请看场景一：

      （1）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。哭过之后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。

      女：看来同学们真的学会欣赏了，我们再看第二个场景。

      （2）上个星期学校组织捐款献爱心活动，小刚发现同学们大部分都带来20块钱。

      小刚自己只带了10块钱，小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱。

      女：同学们又怎样看待这种行为呢？

      2.班主任点拨，指导欣赏的艺术

      男：刚才大家的看法对不对呢？我们请班主任老师给我们点评。

      班主任：同学们，我先为大家的积极发言再竖一个大拇指，你们的表现太棒了。孩子们，在你们的发言中，老师发现，你们对同学技艺、好品质和好行为都能够作出中肯的评价，很了不起。面对你们的争执，老师我要告诉大家，小刚同学的这种行为是不正确的。像刚刚语嘉同学说的一样，我们做好事，不应该建立在干坏事的前提上。孩子们，那么面对我们同学，如果我们看到他们有错误行为，我们又该怎样帮助他们呢？老师给大家支三招：第一招：先欣赏。理由是要让一个人听进我们的建议，要先让他接纳我们。因此，我们可以先找出这个同学近期进步的地方，如：你在书写上老师又肯定你了，你在考试中又获得了进步，你在学月文明生中又榜上有名了等等，第二招：后指正。小刚同学，我想告诉你，你这种行为是错误的。无论什么时候都不应该有偷窃的行为。我们的要从小养成文明、诚实的好品质。正确的是非观，是欣赏的基础。第三招：再鼓励。小刚，我知道你本来就是一个善良的孩子，善良的孩子更应该有善良孩子的优秀表现，老师很期待你的优秀表现哦。

      女：谢谢老师的点拨。

      【设计意图：掌握欣赏的相关方法和技巧。依托真实贴近校园生活的正反典型案例，让学生在对比辨析中建立正确的是非观与价值观。正向案例让学生懂得欣赏进取、善良、互助的美好品质；反面案例引导学生明白：欣赏必须建立在正直、诚实、守德的基础之上，没有是非底线的行为不值得欣赏，为后续学习“有原则、有智慧的欣赏方式”做好铺垫。】

      三、实践欣赏、感受欣赏

      （一）实践欣赏

      女:家荣，听了老师的指导，同学们应该都学会了怎样欣赏他人，下面我们就来欣赏身边的长辈、亲人、老师。他们都是我们的楷模，我们就是在他们的言传身教下学会做人，不断成长。同学们想不想对我们的长辈、亲人、老师说一番欣赏、赞美的话呢？请同学们小组分享、交流一下。

      女：说得多好，真为你的爸爸点赞，也为你感到幸福。

      男：还有哪位同学，请你说一说。

      女：我也想拥有这样一位好妈妈。为你再竖一个大拇指。

      男：今天的班会课现场，我们很荣幸地请到了班级中同学的爸爸妈妈，下面，我们请现场的爸爸妈妈来谈一谈被同学欣赏的感受。

      女：阿姨您好，请问您听了思霓说的话，您有什么感受？…….,谢谢啊姨。

      女：叔叔您好，请问您听了子妍说的话， 您有什么感受？…….,谢谢叔叔。

      女：谢谢阿姨、叔叔的分享，能当你们的孩子真幸福。

      男：在我们身边与我们一起学习、一起游戏的小伙伴们也有很多值得我们学习、欣赏的。

      男：请大家一同回顾目前我们班级风采中的观花坛。

     女：赠人玫瑰，手有余香。欣赏别人，是一种给予、一种馨香、是一种沟通、一种祝福。

      男：请同学们将你手中的观花卡送到你欣赏的同学的手中。并大声地告诉他你对他在欣赏之处。自由交流，请注意秩序。

      【设计意图：将欣赏视野从同伴延伸至家人、师长，拓宽学生感恩格局。引导学生跳出自我视角，看见家人的付出、师长的辛劳，培养感恩之心、共情之心。借助家长现场反馈，实现家校共育、情感共鸣，让学生深刻体会：真诚欣赏可以温暖人心、拉近亲情。】

      （二）感受欣赏

      男：刚才班主任老师说被我们欣赏的滋味真是不错。被人欣赏的同学是不是也有这样的感受呢？我们来采访采访。

      四、辨识欣赏与谄媚

      女：是啊，被人欣赏是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。怪不得英国前首相邱吉尔说过：“你想让别人有什么样的优点，就赞美他吧！”但是，在现实生活中，很多人却不愿去赞美别人、欣赏别人，他们担心公开赞美别人可能被人误解为“拍马屁”，是讨好别人的伎俩。那么我们该怎样欣赏和赞美别人呢？请看小品《应聘》。

      故事：两个应聘者参加面试抽到的考题是“请赞美主考官。” 其一的赞美是实事求是、适度、让人听了之后舒服。其二则夸大其词，有意恭维，给人的感觉是俗气、讨厌、恶心、虚伪。

     男：从刚才的小品中我们发现，欣赏和赞美别人并不是一件容易的事，它是一种艺术。首先，它一定是要发自内心，具体到位，千万不能过度，否则可能会有溜须拍马只嫌。

      女：真诚的赞美和虚伪的谄媚有着本质的区别。

      男：的确，真诚的赞美是发自内心的对别人的欣赏和尊重。

      女：谄媚则是口是心非。只有真诚赞美别人的人才能正真令人喜欢。

      男： 赞美是一种关心他人的方式，是一种良好的心理品质的表现，你给别人传递一个真诚的赞美、欣赏，不但给对方心灵带来光明，同时也丰富了自己的心灵。

      女：同学们，让我们做一个自己快乐，并给别人带来快乐的人吧。

      女：最后，请班主任老师讲话。

      【设计意图：解决班会常见难点：学生分不清赞美与拍马屁，害怕赞美别人被嘲笑。通过生动小品直观对比，让学生明白：真诚赞美实事求是、温暖治愈；虚伪谄媚夸大其词、功利虚假。帮助学生树立真诚、适度、真实、有底线的欣赏原则，提升学生人际交往的判断力与智慧，实现品格教育的深度升华。】

      四、班主任总结

      孩子们，今天我被大家的真诚感动了。我为大家再竖一个大拇指。大家从这节班会课上学会了欣赏别人、学会了真诚赞美别人，也感受到被欣赏的快乐。我们发现：欣赏别人是一种美德，被人欣赏是一种幸福，愿赞美、欣赏的种子播撒在你我的心田。

      孩子们，一节课，一次活动，只是一个起点，在这个起点上老师要给大家提一个要求：在以后的学习成长过程中，多欣赏别人的优点闪光点，多学习别人的优点闪光点，不断地提高自己的人格品质。古人云：他山之石可以攻玉（比喻能帮助自己改正缺点的人或意见），说的正是这个道理。

      活动结束前，老师带了一份礼物送给大家，这份礼物有点特殊，因为我们的成长中，少不了亲人、同学、长辈、朋友的关心和鼓励，在他们的关心、鼓励和欣赏中，我们进步得更快，成长得更开心。让我们带着《感恩的心》，将爱传递出去，将欣赏进行到底。让我们在欣赏中、在感恩中，做一个自己快乐并给别带来快乐的人。出发——手语操《感恩的心》。

      【设计意图：课堂总结立足长效育人，不止停留在一节课的感动，更重在行为延续。通过古语升华、价值提炼，引导学生将“学会欣赏”从课堂活动转化为长期的生活习惯、人格修养、处世态度。以感恩手语操收尾，渲染温情氛围，固化善良、包容、感恩、向上的班级精神内核。】

      五、课后延伸

     为实现班会育人从课堂走向日常、从活动走向常态，请同学们完成以下任务：“每日一赞”打卡活动，每人每天发现一位同学或家人的闪光点，用一句话真诚赞美，记录在班级成长记录本中，每周班会择优分享。