选择性必修1:(课件图片)3-2 激素调节的过程(1)

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【学习目标】

1. 结合长跑实例，建立稳态与平衡观，理解激素作为信息分子调控机体生命活动。通过剖析血糖的来源与去路的动态平衡，理解机体通过激素的拮抗作用及神经-体液调节，形成“机体是一个动态平衡系统”的生命观念。通过分析甲状腺激素分级调节与负反馈调节机制，认识激素调节维持内环境稳态的原理，建立稳态与平衡观。（生命观念）

2.通过构建血糖调节、甲状腺激素分泌的调节模型，正确理解分级调节和负反馈调节的不同，辨析激素的协同与抗衡作用，培养建模与模型的科学思维习惯。通过分析高血糖和低血糖状态下的调节过程，概括出反馈调节在维持血糖稳定中的普遍规律。通过构建甲状腺激素分泌的分级调节概念模型，归纳激素调节的特点，锻炼模型构建与逻辑分析能力。（科学思维）

3.结合长跑运动真实情境，尝试对血糖波动现象作出分析解释，训练运用课本知识分析真实生命现象的探究能力。通过分析血糖测定的实验情境或血糖变化曲线，学会从实验现象中提取有效信息，基于证据进行逻辑分析，得出科学结论。结合经典实验，分析实验证据，推理下丘脑、垂体、甲状腺之间的调控关系，提升基于证据推理的能力。（科学探究）

4.能够运用血糖调节的生物学原理解释社会性健康议题，增强运用生物学知识服务社会、传播科学健康知识的责任感；能运用激素调节知识，解释缺碘引发甲状腺肿大的原理，形成健康生活的意识；能结合甲亢、糖尿病实例认识激素异常的危害，运用激素调节知识辨别生活相关健康说法，形成健康生活理念。（社会责任）

实战训练

1.如图是血糖调节过程的示意图，其中甲、乙代表器官，a、b代表相应激素。下列有关叙述正确的是（）

A.激素a是胰岛素，可通过促进①②过程降低血糖

B.激素b是胰高血糖素，是机体内唯一可升高血糖的激素

C.激素a作用的结果反过来会抑制激素b的分泌，属于反馈调节

D.甲、乙分别为胰腺和肝脏，两者均是血糖平衡的调节中枢

答案：A

2.下列与糖尿病有关的叙述，正确的是（）

A.糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的代谢异常，导致非糖物质分解加强

B.尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病患者

C.糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含量过低

D.糖尿病患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多

答案：A

3.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，设计实验方案时，如果以小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则应选择的实验小鼠和注射药物的顺序正确的是（）

A.进食后的小鼠，先注射胰岛素溶液后注射生理盐水

B.进食后的小鼠，先注射生理盐水后注射胰岛素溶液

C.空腹的小鼠，先注射胰岛素溶液后注射葡萄糖溶液

D.空腹的小鼠，先注射葡萄糖溶液后注射胰岛素溶液

答案：C

4.研究人员发现了第二种降血糖激素：成纤维生长因子(FGF1)。该激素可通过与脂肪细胞膜上的受体结合抑制脂肪分解来调节血糖。下列与此相关的推测，错误的是（）

A.若FGF1分泌不足或受体异常，可能会引起血糖浓度升高

B.FGF1通过抑制血糖来源而降血糖，与胰岛素具有相似的作用

C.若给糖尿病患者注射FGF1达到治疗效果时，患者可能会出现肥胖症状

D.在治疗胰岛素受体异常而引起的糖尿病时，胰岛素与FGF1可起到相同的疗效

答案：D