师：上课！同学们好。
生：老师您好！
师：请坐。请同学们回忆一下，我们曾经学过哪些寓言故事？来，这位同学你来说。
生：我学过《亡羊补牢》
师：请坐，回答得很准确。这边的同学，你还想到了什么？
生：我想到了《守株待兔》
师：很好，《守株待兔》也是经典的寓言故事。还有同学知道其他的吗？
生：老师，我还知道《掩耳盗铃》
师：太棒了，看来大家之前积累了不少寓言故事。那你们还想再学习两则新的寓言故事吗？
生：想
师：好，那今天我们就来学习两则新的寓言故事。请同学们伸出右手，伸出食指，跟老师一起书空课题——《故事二则》。接下来，我们先看一组词语，大家一起读一遍：“救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生、杏林春满”。
生：救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生、杏林春满。
师：读得很整齐！大家猜一猜，这些词语描述的是哪一个职业呢？来，这位穿蓝色衣服的同学你来说。
生：老师，我觉得是医生
师：你们同意他的答案吗？
生：同意
师：大家都很聪明。今天我们就来认识一位古代的名医，他的名字叫扁鹊。我们先了解一下他——扁鹊原名秦越人，古时候人们会把医术高明、医德高尚的人称为“扁鹊”，所以秦越人也被尊称为扁鹊。他是中医学的开山鼻祖，开创了“望、闻、问、切”的诊断方法，这四种诊断手法直到现在还在沿用。
师：今天我们要学习的第一个故事，就是和扁鹊有关的《扁鹊治病》。现在请同学们打开课本，翻到115页。接下来请大家自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。开始吧！
（学生自由朗读课文）
师：老师发现有的同学读得特别认真，坐姿也很端正。好了，现在我们先来看几组词语，细心的同学会发现，书上给这些词语标注了拼音。接下来请同桌之间互相读一读，你读给我听，我读给你听，互相检查字音是否读准。
（学生同桌间互读词语）
师：现在要考考大家了！老师把拼音都去掉了，我们用“开火车”的方式来认读这些词语。老师说“我的火车开呀开”，你们就说“往哪开”，我们从第一排开始依次来读。
师：我的火车开呀开，往哪开？先从第一组词语“拜见”开始，这位同学你来读。
生：拜见
师：非常好，下一个“蔡桓侯”。
生：蔡桓侯
师：对，注意“桓”的读音是huán。接下来“皮肤热敷”。
生：皮肤热敷
师：不错，“几剂”。
生：几剂
师：最后“骨髓”。
生：骨髓
师：大家读得都很准确，不过刚才有同学没等前面的同学读完就抢答了，下次要注意遵守秩序哦。
师：现在我们已经读准了字音，也能把句子读通顺了，但还要读懂课文内容。接下来请同学们再次默读《扁鹊治病》，在文中找到关于“时间”“蔡桓侯病情”“扁鹊的诊断”“蔡桓侯的态度”的关键词句，老师给大家举个例子，比如“有一天”对应的病情是“皮肤上有点小病”，大家可以像这样用简洁的语言总结，边默读边勾画、记录。
（学生默读并勾画关键词句）
师：好了，时间差不多了。我们一起来梳理一下。首先“有一天”，扁鹊拜见蔡桓侯，他发现蔡桓侯的病情是什么样的？这位同学你来说。
生：老师，有一天蔡桓侯皮肤上有点小病！
师：那扁鹊的诊断是怎样的？
生：扁鹊说这个病能够治好
师：非常好，那蔡桓侯是什么态度呢？
生：蔡桓侯不相信
师：对，蔡桓侯根本不相信自己有病。接下来，过了十天，病情有什么变化？来，这位戴眼镜的同学你来说。
生：过了十天，蔡桓侯的病发展到皮肉之间了
师：扁鹊说还能治好吗？
生：扁鹊说可以治好
师：那蔡桓侯这次的态度呢？
生：蔡桓侯不理睬扁鹊
师：没错，他还是不重视。又过了十天，病情又加重了，谁来说说？
生：老师，又过了十天，病发展到肠胃里了
师：扁鹊的诊断是什么？
生：扁鹊说还能治好，但是得赶紧治
师：那蔡桓侯的态度有没有改变？
生：没有，他非常不高兴
师：说得对，蔡桓侯还是不愿意接受治疗。再后来，又过了十天，扁鹊再见到蔡桓侯时，有什么不一样的举动？
生：扁鹊只看了蔡桓侯几眼，就转身跑掉了
师：大家知道为什么吗？
生：因为蔡桓侯的病已经深入骨髓了
师：那扁鹊这次的诊断是怎样的？
生：扁鹊说只能等死了，没办法治了！
师：那蔡桓侯这时候明白自己有病了吗？
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
