环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5 分钟）

1. 出示家庭合影、蓝天白云、森林小鸟等温馨图片，用手语引导观察：“同学们，这些图片里有你熟悉的‘家’吗？你知道小鸟、鱼儿的家在哪里吗？”2. 提问（手语）：“今天我们要学习课文《家》，一起寻找不同事物的家，感受家的温暖。”3. 板书课题《家》，用手语示范认读，引导学生跟随模仿，重点认读 “家” 字。

1. 观察图片，用手语或表情表达对 “家” 的感受，尝试回答事物的家的位置。2. 跟随教师认读课题，对 “寻找不同事物的家” 产生好奇，激发学习兴趣。

从聋生熟悉的“家” 的场景切入，结合自然图片激活已有认知，营造温馨的学习氛围，自然导入课文主题。

探究新知（18 分钟）

1. 初读课文，认读生字： - 出示课文图文卡片，教师用手语 + 口语辅助朗读课文，引导学生整体感知内容。 - 逐一出示 “蓝、林、泥、祖、朵、就” 生字卡片，结合图片（如 “蓝” 对应蓝天图、“林” 对应森林图）和手语讲解字义，指导学生认读并模仿手语动作，重点强调 “祖” 的形义关联（示字旁与祖先、祖国相关）。2. 再读课文，理解含义： - 逐句解析课文：“蓝天是白云的家”—— 结合蓝天白云插图，明确两者的依存关系；依次梳理 “树林 - 小鸟”“小河 - 鱼儿”“泥土 - 种子” 的对应关系，用简笔画在黑板上呈现 “事物→家” 的关联。 - 重点讲解最后一句：“祖国就是我们的家”，结合国旗、长城等图片，说明祖国是所有中国人共同的家，激发爱国情感。3. 朗读练习： - 教师带领学生集体朗读（手语 + 口语辅助），强调停顿和情感表达（温柔、真挚）。 - 分组朗读、个别朗读，教师纠正手语动作和朗读节奏，鼓励学生融入情感。

1. 倾听教师朗读，观察图文卡片，整体感知课文内容和生字形态。2. 认读生字，结合图片和手语理解字义，强化形义记忆。3. 逐句梳理事物与 “家” 的对应关系，理解课文内涵，建立家国情感关联。4. 参与多种形式朗读，提升朗读能力和情感表达能力。

遵循“认读 - 理解 - 朗读” 的递进思路，结合图片、简笔画和手语，帮助聋生突破字义理解和情感共鸣的难点，同时巩固生字基础。

巩固练习（12 分钟）

1. 开展 “连线配对” 活动：发放事物卡片（白云、小鸟、鱼儿、种子）和 “家” 的卡片（蓝天、树林、小河、泥土），学生分组完成连线，用手语说明配对理由。2. 生字巩固练习： - 指导学生在田字格中描红、书写生字，重点示范 “祖”（示字旁 + 且）、“就”（京 + 尤）的笔顺和笔画位置，强调 “蓝” 的上中下结构匀称。 - 组织 “组词接龙” 游戏：以本课生字为起点，分组接龙组词（如 “蓝→蓝天→天空”“祖→祖国→国家”）。3. 指语练习：带领学生逐字练习生字指语，结合课文句子进行手语连贯表达。

1. 分组完成连线任务，用手语交流判断依据，强化事物与 “家” 的关联记忆。2. 规范书写生字，掌握关键笔画和结构要求；参与组词接龙，丰富词汇积累。3. 练习生字指语和句子手语，提升手语表达的准确性和连贯性。

通过动手操作、书写练习和游戏互动，多维度巩固生字和课文内容，兼顾知识掌握与能力提升，符合聋生“反复练习、强化记忆” 的认知规律。

课堂小结（5 分钟）

1. 用手语 + 文字回顾课文内容，引导学生集体背诵课文，再次强化情感体验。2. 提问（手语）：“今天我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？我们的家又是什么？”3. 布置作业：回家后用手语向家长背诵课文；在田字格中抄写本课生字各 2 遍，组词 1 个；和家长一起寻找生活中 “其他事物的家”（如 “蜜蜂的家在花丛”）。

1. 跟随教师回顾课文，集体背诵，深化对 “家” 的认知和情感共鸣。2. 用手语回应教师提问，明确 “祖国是我们的家” 的核心主旨。3. 记住作业任务，延伸学习场景，将课文知识与生活实践结合。

梳理课堂知识，强化核心情感和知识点；通过生活化作业，让学习持续延伸，巩固学习成果的同时，拓宽对“家” 的认知。