高中语文必修二|《诗经·采薇》逐字稿/教案
- 2026-10-23 11:48:18
高中语文必修二|《诗经·采薇》逐字稿/教案
点击蓝字 关注我们 
诗经·采薇 一：教学目标 知识与技能 1诗歌的文体特点，诗歌的节奏、韵味。 2独立阅读、独立思考的能力，体验感受。 3家园之思的文化内涵。 过程与方法 1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵。 3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 二、教学时间：一课时 三、教学过程 （一）导入 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。 《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头，它开阔、丰盈、简洁、生动。 从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。 今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。 （二）检查预习 我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答 请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？----------现实主义 2，诗经共有多少首诗？--------305首 3，诗经共分为哪几个部分？-------风、雅、颂 4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-------赋、比、兴 5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-------西周初年到春秋中叶 6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”------15个，“十五国风” （三）感知课文 诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式。采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。 诗文结构：采薇思归──疆场思归──归家之哀 音调的变化：低缓──高亢──低沉 思归：第一章：离家远戍在外的原因。 第二、三章：写军旅生活之劳苦。 战事：第四、五章：写战事。 归途：第六章：对比写戍卒归途中悲伤、痛苦的心情。 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 1、研读第一部分： ⑴作者怎样写征夫渴望回家的? 通过时间推移来表现他内心的渴望。 ⑵怎样看出时间推移? 明确：第一章“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚绽放出嫩绿的芽尖; 第二章“采薇采薇，薇亦柔止”写夏天薇菜的叶片肥嫩; 第三章“采薇采薇，薇亦刚止”写秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。 ⑶你能描绘出士兵采薇的画面吗? 提示：诗歌一开始展示了一幅戍边生活画面，我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采摘野菜，一边屈指计算着返家的日期。那种情感是焦急忧伤的。 明确：是啊!从春到秋，薇菜由嫩而老。这里用比兴的手法，说明时光的流逝，戍卒思归。从春到秋，一年将尽，何时才能回家呢?思家之情随时间的流逝一步步加深。 ⑷体会“重章叠句”的手法及作用： 提问：诗歌前三节诗句有什么的特点?这种手法有什么作用? 明确： 手法：“重章叠句”：诗歌前三节的语句有一些相同或相似，句型重复，只在句子的个别出换几个字。这种手法我们以前在《蒹葭》里学过，另外还有一些流行歌曲如周杰伦的《断了的弦》等歌词中也运用了这种手法。 作用：内容上，通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情。 音节和结构上，造成了回环往复的效果，再加上叠音词，一唱三叹，音节和谐，体现了诗歌的音乐美。 2、研读第二部分： ⑴提问：作者除了上文写征夫思归外，第四、五章还写了什么? 明确：写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳。 ⑵提问：描写边境生活的内容有哪些?写了哪些细节?体现什么感情? 提示：写战争一般应该写战场上的刀光剑影，厮打拼杀。而本诗这样写了吗?没有。 明确：写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。“彼尔维何，维常之华”，盛开的棠棣花，给血与火交织的战场平添了一份优美，一缕柔情，折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。 ⑶你还读出了什么? 提示：将帅们驾着车马上路了，戍卒也踏上了艰难的征途。他们南征北战，一个月要转移多次，不敢安居，他们时刻警戒不敢松懈，因为他们面临十分凶恶的敌人。 ⑷提问：戍卒把怨愤归结于周王室了吗? 明确：没有。他们虽有怨愤之情，当面临阶级矛盾和民族矛盾时，他们能够以民族利益为重。思念故乡，牵挂亲人、热爱祖国、厌恶战争等各种复杂的情感交织在一起。 （5）这样看来，字面上并没有写思归是不是离题了呢?(讨论) 明确：当战士们拖着疲惫的身子，挣扎在车马后面奔跑的时候，当他们靠着车厢躲避敌人乱箭的时候，当他们日夜不得安歇的时候，怎能不加倍向往安宁和平的生活呢?边疆生活的艰辛，恰恰衬托了征夫们的思家和渴望和平生活的情感。 3、研读第三部分： ⑴提问：是啊，在疆场奔波的日子的确让人度日如年呀!那么，他回到家乡了吗?心情如何? 明确：回到了。 提问：战士的心情是不是杜甫的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的狂喜? 明确：不是，而是很哀伤。 ⑵提问：作者如何表现这种哀伤的?有直接描述的句子吗?从文本中找。 提示：“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!” ⑶提问：除此之外，作者还用了什么方法表现此时的心情?有一句被东晋谢玄称为“诗经中最好的句子”，你能找出来吗? 明确：作者还运用了情景交融的手法。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” （四）品味重点语句 最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的?(鉴赏、评价、) 鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊! 评价： 1、以往昔之虚衬眼前之实，以眼前之乐衬内心的悲苦。 2、以景写情，情景交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。 3、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感。 4、大雪交加，饥渴难当，情景实悲。 5、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 （五）课堂小结 有人说：诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它，“情动于中而行于言”，读《采薇》，我们被那浓浓的乡愁深深地打动了。其实，乡思情结有丰富的内涵，故乡是一个人的根，每个人都有生于斯、长于斯的家园，每个人都拥有融入自己血脉的故土亲情，故土情结对一个人的影响常常是终生的，有的甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。台湾作家余光中说：“烧我成灰，我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土。”可见，乡愁是离家在外的游子们美好而深情的恋歌。 （六）布置作业 1、比较阅读余光中《乡愁》。 2、课后搜集更多的表现乡愁的作品与同学们共同欣赏。 【板书设计】 主旨情感基调 采薇思归 爱国悲 重章叠唱 疆场思归 归家之哀 思乡怨 情景交融 
今天因为你的分享，让我元气满满！
5、《诗经》两首（氓、采薇）
逐字稿/教案
关注微信公众号
【小安姑娘吖】
解锁超多精彩哦~
目前是日更
高中语文逐字稿/教案
必修一
本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。
