阅读讲记丨06概括类题目参考讲义
- 2026-11-06 02:35:40
阅读讲记丨06概括类题目参考讲义概括记叙要素是中考语文记叙文考查的具体形式之一。 记叙文的六要素是：时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果。 类型题：请通读全文，试概括本文记叙的“六要素”。 答题方法： 前三个要素的概括方法：阅读文章，分别找出文中所写主要事件发生的时间、地点及与主要事件有关并能够突出中心的人物。其中，主要人物的辨明方法见第2讲。 概括事件的起因、经过、结果的方法： 1．先阅读文章，用“在什么情况（条件）下谁（该人物为最能够突出中心的那个）做了什么，结果怎样”先概括出主要事件。 2．根据主要事件概括出起因、经过、结果： 根据概括出的主要事件，用“在什么情况（条件）下谁做了什么（一般来说就是文中最先发生的那件与主要人物相关的事）”概括出主要事件发生的起因。 根据概括出的主要事件，用“在什么情况（条件）下谁做（经历）了什么，谁怎么样了（此点有则写，无则不写）”概括出主要事件的经过-就是经历的过程。 根据概括出的主要事件，用“在什么情况（条件）下谁做了什么（怎么样了），结果怎样（简单点说就是文中涉及的主要人物最后的所作所为）”概括出主要事件的最后结果。 若题干给出了事件的起因、经过、结果中的两个，让我们填其中的一个，可先按照给出的提示，确定给出的或起因、或经过、或结果的所属段落，用排除法确定要我们填空的那个部分内容的段落所在，然后根据确定的具体段落，阅读该部分，再按照上面的方法，概括出该部分的内容。 注意：概括事件时要去掉修饰语，其中的“谁”为文中的主要人物，具体说事时要抓住重点动词说出主谓宾即可。在概括“经过”的时候，要注意中间的事件有几件就要扼要地概括出几件，有地点的说出地点，有人物的说出主要人物。 ①故事发生在加拿大魁北克省的一个小城。 ②一个风雪飘飞的傍晚，寒冷和积雪让往日川流不息的马路变得静谧而安详。在风雪的簇拥中，一辆白色的轿车像年迈的老人一样慢慢地向前蠕动，车上的鲁尼兹小心翼翼地驾驶着，他接到了儿子高烧住在医院的电话，作为父亲，他必须赶到医院，守候在儿子身边。他心急如焚又全神贯注。 ③走出不远，鲁尼兹便看到在前边不远处，有一个蹒跚的身影在晃动。善良的鲁尼兹连想都没想，就把车子缓缓地停在那个身影旁边。“请问，需要我的帮助吗？”他探出头大声地问道。 ④上车的是一个六十开外的老者，说前面不远处的农场就是自己的家，上午出来办事，没有想到回来时，公交车因大雪而停运了，他只好徒步走回去。 ⑤主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了，可他没有想到这一次的善举却非比寻常。 ⑥车在一个长长的斜坡上滑行，迎面有一辆轿车踉跄着驶过来，鲁尼兹下意识地开始踩刹车，然而，意想不到的事情发生了，车像醉汉一般，固执地调转车头，向路边驶去，一头撞在一棵大树上。 ⑦等鲁尼兹醒来，他已经躺在医院里，所幸，他只是断了两根肋骨，脑部受到震荡。他急于知道老人的情形，护士告诉他，老人做了开颅手术，还在昏迷中。鲁尼兹心里猛地一沉：他的好心，竟会给老人带来如此重创，这是他没有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知该如何应对这场突如其来的灾难。 ⑧老人的家人来了，很友好地握了鲁尼兹的手，安慰并感谢他，感谢他对老人在风雪中的帮助。即便如此，老人的家人请来的律师还是如期而至，按照当地的法律，鲁尼兹要为自己的过失负责，承担老人百分之七十的医疗费。 ⑨那一年的冬天似乎特别地寒冷，鲁尼兹觉得心像浸在冰冷的白色里，不知什么时候能走出这长长的冬季。 ⑩老人在沉沉昏睡了二十多天后奇迹般地醒过来了，谁也没有想到，清醒后的老人，开口说的第一句话竟是：“要感恩，不要赔偿，善意都是美好的，不要伤了好人的心。”家人愣住了，接着，律师也怔住了，继而，小城里的人被震住了，老人的肺腑之言在人们心里引起了共鸣。小城被感动了，人们纷纷走上街头，打着“让善意不再尴尬”、“拯救爱心”的条幅，为仁慈的老人募捐。一时间，爱心像空中飘飞的雪花纷至沓来，收到的善款之多，超出了人们的想象，更令人钦佩的是，老人又把这些善款全部捐出来，成立了“爱心救助基金”，专门用来帮助那些因爱心而遭遇尴尬的好心人。 ⑪多少年过去了，老人早已离开了人世，但以老人名字命名的基金却像滚雪球一样发展壮大，爱与被爱也宛如吻合的齿轮，互相带动，循环传送，小城的人们把人性中最高贵的品德-仁慈善良演绎得淋漓尽致。 ⑫在魁北克省举行的最受爱戴的人物评选活动中，人们毫无争议地写上老人的名字-卢森斯，人们这样评价老人：爱原本就是喜悦的关怀和不求回报的付出，当爱心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲时，是老人还原了善意的本来模样，让人们可以毫无戒备地去爱，再没有什么能比生活在和谐有情的社会更让人愉悦和欢欣的了。 ⑬“照亮世间的不是日月，而是人心。”倘若赠人玫瑰，手留尖刺，谁还愿赠与？每一颗爱心都是真诚美丽的，都应该得到尊重和赞赏；每一个善意都是美好的，都应该馥郁芬芳。 （选自2010年第23期《青年博览》） 1．选文围绕“还原善意的本来模样”记叙了一个完整的故事，请按记叙的要素填写下面的内容。 时间：一个风雪飘飞的傍晚。 地点：加拿大魁北克省的一个小城。 人物：鲁尼兹、卢森斯老人及其家属、小城的人们。 起因： 经过： 结果： 阅读文章，根据提示的时间、地点、人物，用“在什么情况（条件）下谁（该人物为最能突出中心的那个）做了什么，结果怎样”概括出整个事件。 答案：父亲探病，老人搭车；发生车祸，老人昏迷；老人醒来，感恩扬善。（注意：本书所提供的答案都是参考答案） 在概括出事件的基础上，再次阅读文章，用“在什么情况（条件）下谁做了什么（一般来说就是文中最先发生的那件与主要人物相关的事）”概括出事件的起因。 答案：父亲探病，老人搭车。 阅读文章，用“什么情况（条件）下谁做（经历）了什么，谁怎么样了（此点有则写，无则不写）”概括出事件的经过。 答案：发生车祸，老人昏迷。 阅读文章，再用“在什么情况（条件）下谁做了什么（怎么样了），结果怎样（简单点说就是文中涉及的主要人物最后的所作所为）”概括出事件的结果。 答案：老人醒来，感恩扬善。 答案：起因：父亲探病，老人搭车。经过：发生车祸，老人昏迷。结果：老人醒来，感恩扬善。
文章的主要内容是指作者在文章中主要写了什么。其中： ①叙事的记叙文的主要内容大致包括该篇文章所写事件的六要素（见第1讲）； ②写人的记叙文的主要内容大致为该文叙述的与该人物相关的主要事件及反映出来的人物品质、性格、身份等； ③写物的记叙文（散文）的主要内容一般包括该物的形、色、大小、用途及与人物的关系等； ④写景的记叙文（散文）的主要内容大致为写了什么景物的什么特点等； ⑤小说的主要内容一般为小说的情节。 类型一：请用简洁的语言概括文章的主要内容。 答题方法： 一般说来，用简洁的语言概括文章的主要内容可在初步阅读文章后，用如下公式概括： 什么情况下（包括时间、地点等）谁在什么条件下做了什么事或怎么样了，结果怎样（包括悟出来的道理等）。或：什么在什么情况（条件）下怎么样了。 后一个公式只针对文章的主要写作对象为除了人之外的事物（包括动物、植物等）。 具体答题步骤如下所示： 1．一读文章，找出文中所写的人或物。 2．二读文章，分别找出对所有人或物进行描写的句子，然后看文中对谁（什么）用墨最多，并且该人或该物体现了该文的中心。其中最简洁的辨明该人（物）就是文中所写的主要人物（事物）的方法，就是看该人（物）是不是文章详写的人物（事物），看该文是否是通过详写某件事或某些事来歌颂这个人的思想品质，或者通过记叙谁的某件（些）事，让我们得到一个新的认识，懂得一个道理，明白一个事理，或者歌颂什么新风貌、赞扬什么新风气，或者揭露什么丑恶本质等；或是用了大篇幅的笔墨来写某事物，以抒发作者的某种思想感情等；或者表面上是写景，实际上写人的心境、表现人物志向······如果该人或该物符合上述条件，那么该人或该物就是该文的主要人物或主要事物。 3．三读文章，按照上述公式做出本题的答案。 若该文是以第一人称来写的，可按如下公式来概括：（在什么地方）我在什么情况（条件）下与其他人或物之间发生了什么事，结果怎样。 类型二：本文主要用N个场景来写人叙事，请依次概括这些场景。 答题方法： 1．一读文章，到文中找到不同场景的所属段落（其具体方法可参照文中出现的表示时间或地点的不同的词语）。 2．二读文章，仔细阅读上一步中确定好的段落，边阅读边用铅笔勾画出文中写到的时间、地点、人或物。 3．在上一步的基础上，用公式“什么时间谁在什么地方（什么情况下）做了什么，结果怎样”或“什么情况下什么怎么样了”概括出该部分的内容。 ①她是个不幸的孩子，19岁那年，正当步入人生花季和芭蕾舞台生涯巅峰之际，她却意外地发觉自己双眼模糊，后被诊断为视网膜脱落。 ②经过家人的劝说，她接受了手术，可结果是她仍然无法恢复正常视力。医生建议她卧床一年，叮嘱她不能练习抬腿绷脚尖，不能扭头，同时需要控制脸部表情，这样才能达到调养效果。 ③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不练自己知道，两天不练同行知晓，三天不练观众明白。她明白一年不练，在芭蕾艺术里等待她的是一条死亡之路。 ④她苦苦哀求，丈夫只得辞去工作，陪伴在她身边。每天，她让丈夫的手指替代脚尖，在自己的胳膊上表演古典芭蕾剧目。一天又一天，一月又一月，虽然不曾舞蹈，但她内心的那份感觉却真实地存在。 ⑤一年以后，她重新登上舞台，一下子就找到了久违的自己。她手持纱巾，翩翩起舞，尽情出演了《吉赛尔》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《海盗》、《卡门》等经典芭蕾舞剧。凭着精湛的舞技，她获得了鲜花和掌声，受到人们的好评。 ⑥表演事业蒸蒸日上，可她的视力却一天天衰弱。不久，她仅有的一只视力正常的眼睛视力也模糊了，丈夫劝她放弃芭蕾，可倔强的她又选择了双人舞。因为在双人舞中，一般规则是由男演员来引导女演员。在舞台上，她的舞伴都是精确定位，引导着她婀娜多姿的舞步，而台下的观众根本不会觉察到舞台上的她视力有问题。 ⑦功夫不负有心人，她用自己的坚持和激情燃烧了半个世纪。她呕心沥血打造出的古巴国家芭蕾舞团，成为世界十大顶尖芭蕾舞团之一。她就是赫赫有名的阿隆索。2010年7月9日，这位著名的古典舞演员摘取了西班牙巴勃罗艺术大奖。 ⑧当媒体曝光她双目失明的事实时，她再度成了人们心目中的奇人。每当记者好奇地追问“为什么双目失明还能取得如此佳绩”时，阿隆索总会淡淡一笑：“不给自己任何借口，将借口踩在脚下，翩翩起舞，也就一路走到了今天······” ⑨不给自己任何借口！一个人如果能秉持这种信念，就能斩断后路，不断超越自己，收获属于自己的成功。 （选自2011年5月《读者》） 8．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 阅读文章，边阅读边用铅笔勾画出文中写到的人或物。 答案：本文中涉及的人物有阿隆索、医生、记者、阿隆索的丈夫。 按上述方法，再读文章，辨明文中所写的主要人物或事物。 操作方法参见类型一。 答案：根据以上方法，判断出本文的主要人物为阿隆索。 三读文章，按照公式做出本题的答案。 答案：因视网膜脱落而双目失明的芭蕾舞演员阿隆索凭借坚持与激情收获了属于自己的成功。
这种题常见于写景状物（借物抒情）的散文，也是考查记叙文阅读（包括散文）的主要内容的一种具体形式。这样的散文在突出某物的特点（如学名、生长环境、外形等）后于字里行间表明作者的写作意图-情感。 类型题：概括某物（包括动物、植物）的特点。 答题方法： 1．一读文章，在文中找到问题中提到的关于描写某物特征（如外形）的段落，然后再阅读确定好的段落，从中找到与问题中提到的该物特征（如外形）相对应的关键词句，最后对找到的关键词句进行归纳、压缩，提炼出答案。 2．一般情况下，写景状物（借物抒情）的散文，大多要抒发作者的某些情感，这些情感的抒发就源于作者从某物身上感悟到的精神-内在特点（寻找内在特点的方法后面会学到），所以，有的文章要求概括出某物的特点，要从以下两个方面回答：外在特点-该物的特点；内在特点-作者从该物身上感悟到的精神。当然，如只要求概括外形等特点的，那么内在特点等就不用回答了。 ①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 ②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。 ③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。 ④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。 ⑤没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己与自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程，1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 ⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。 ⑦因此也就想到，一位90高龄书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！ ⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 ⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 ⑩我们试图找到“白花鱼藤”的起点与终点。很多人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，它就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。 ⑪我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。 （选自《时文选粹》第2辑，作者：王剑冰，有改动） 13．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。 阅读全文，用铅笔勾画出文中直接对古藤进行介绍（学名、外形等）的句子和对其精神-内在特点进行评价的词语、句子或段落。 答案：见文章画线部分。 阅读确定好的词语、句子和段落，按照外在特点和内在特点两方面对该部分内容进行归纳、概括，即为本题答案。 操作： 外在特点：外形，是（写出该物的名称）。 内在特点：（结合对古藤精神进行评价的词语或句子，抓关键的词句）。 答案： 外形特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。 内在特点：坚毅，不屈，顽强，孤独，倔强。
这类题常见于小说文体。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两大部分。故事情节各部分的概括方法如下： ①开端：开端又称“发端”、“开场”或“起因”，它是小说中所描写的基本矛盾冲突展开的第一件事（要确定小说的开端部分，就要找到故事里面矛盾冲突双方都出现的地方），是引起后来一系列事件的起点。找到该部分后，用公式“在 （情况、时间、地点、条件等）下谁做了什么，结果怎样”将其概括出来即可。 ②发展：情节开端之后矛盾的多方面展开也称“发展”，是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。找到该部分后，用上述公式将其概括出来即可。 ③高潮：是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激励、最尖锐的阶段。找到该部分后，用上述公式将其概括出来即可。 ④结局：是情节的最后部分，是矛盾冲突经过高潮之后产生的结果（结局集中地表现出作家的爱憎情感和对人物的思想评价）。在这部分里，矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现。找到该部分后，用上述公式将其概括出来即可。 ⑤序幕：是指在情节尚未展开之前，先交代人物的生活环境（时间、地点、人物关系等），主要人物的来历等。找到该部分后，用上述公式将其概括出来即可。 ⑥尾声：是在冲突结束之后，进一步交代人物的生活状况和归宿，或展示未来的生活图景。找到该部分后，用上述公式将其概括出来即可。 类型一：小说的情节围绕展开，请简要概括这个故事的内容。 答题方法： 1．读文章，找出文章里的人物，围绕中心找出其中的主要人物（可复习第2讲）。 2．读文章，结合题干中的线索，概括出“主要人物与另外的人物之间围绕着某物发生了什么事，结果怎样”。 类型二：请简述小说的主要情节。 答题方法：阅读文章，可按照开端、发展、高潮、结局四部分的概括方法概括出各部分的内容，然后再把它们串联起来，就是本小说的主要情节。 类型三：阅读文章某部分，概括补充相关情节。 开端：谁做什么怎么样。 发展： 高潮： 结局：谁做什么怎么样。 注意：出题时较灵活，有的给出发展、高潮部分的内容概括，有的给出其他部分的内容概括，要灵活分析。 答题方法： 1．根据题干，阅读文章相关段落，然后根据给出的示例提示分别确定出开端、发展、高潮、结局部分的相关段落。 2．根据题目，阅读要填的第一个空的相关段落，然后用公式“在 （情况、时间、地点、条件等）下谁做了什么，结果怎样”并参照示例部分的格式、字数等将其概括出来即可。其他空以此类推。 注意：若区分不好哪里是开端、发展、高潮、结局，可参照本讲知识清单部分开端、发展、高潮、结局部分的区分方法来进行区分。 “门铃响呢。”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。 “嘿嘿，嘿嘿嘿······”老郭依然在跟着电视乐。 “你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。 “是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。“不熟悉！”老郭说。 “什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。 这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。 “都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。”老张媳妇说。 “太客气了，你们自个儿留着吃吧！我们怎么能吃你家的绿豆糕呢！”老郭媳妇说。 “这有啥不能的，咱们是对门嘛。”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。 关上门后，老郭说：“好端端的，对门怎么送咱一碗绿豆糕呢？”“是啊！”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的，对门怎么就送来一碗绿豆糕呢？她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。 “我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的，怎么就送咱家一碗呢？”老郭说。 “啥意思呢？不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧？”老郭媳妇说。 “说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。会是什么呢？”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。 “那咋整，送回去？”“你这不是废话吗，都收下了，怎么好意思送回去呢！” “咋整？”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌了她一鼻孔。 第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。 “早啊！”老张媳妇说。 “你也早啊！”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。 “昨晚的绿豆糕好吃吗？” 老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。 老张媳妇接着笑笑说：“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。” “是吗！”老郭媳妇支吾着，接着她回头问：“你家没啥事吧？有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛！” “没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。” “真没有？”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。 “真没有啊！”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。 “没有就好，没有就好······有事你就说，别不好意思开口。”老郭媳妇说着就走了。 老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。“有啥事呢？”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。 （选自《新中国60年文学大系·小小说精选》，作者：郭震海，有删改） 7．小说的情节围绕一碗绿豆糕展开，请简要概括这个故事的内容。（50字内） 阅读文章，文章里的人物（按出场顺序写出）有 ，其中主要人物是 。 答案：文章里的人物有：老郭夫妇、老张媳妇；其中主要人物是老张媳妇或老郭夫妇。 读文章，结合文章题目和题干中的线索，概括出主要人物与另外的人物之间围绕着某物发生了什么事，结果怎样，就是本题的答案。 答案：示例一：收到对门老张媳妇送来的绿豆糕，老郭夫妇猜测她的用意，其实，老张媳妇只是为了让他们尝尝绿豆糕的味道。 示例二：对门老张媳妇送来一碗绿豆糕，老郭夫妇以为她有什么事，第二天老张媳妇告诉老郭媳妇真的没有什么事。示例三：老张媳妇按乡下的风俗给对门老郭夫妇送去一碗绿豆糕，结果老郭夫妇以为她有什么事，这让老张媳妇很不明白。 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走一百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚，看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人。村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了，桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被乡里评为了抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 （作者：葛俊康） 16．阅读文章②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展： 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 根据题干，阅读文章相关段落②一⑧段，然后根据给出的示例提示分别确定出开端、发展、高潮、结局部分的相关段落。 答案：文章开端、发展、高潮、结局部分的相关段落分别为②段，③段，④-⑥段，⑦-⑧段。 根据题目，阅读要填的第一个空的相关段落，然后用公式“在 （情况、时间、地点、条件等）下谁做了什么，结果怎样”并参照示例部分的格式、字数等将其概括出来即可。其他空以此类推。 答案：阅读第③段，根据示例格式和公式及具体情境，概括出“发展”部分的内容为：老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。阅读第④-⑥段，根据示例格式和公式及具体情境，概括出“高潮”部分的内容为：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
概括某部分要点，是就文章某段或某部分要点进行提问，其常见题型为：概括段意或概括某部分（包括插叙、从某段到某段）要点。 概括段意的方法为： 1．一读该段，辨明该段运用的主要表达方式。 2．二读该段，根据表达方式，按照下面不同的方法将该段的段意概括出来。其具体方法如下：若该段主要运用了记叙这种表达方式，就要用“记叙了（什么时间）（什么地点）谁（什么情况下）做什么或怎么样了（适用于写人和写事的段落）”或“记叙了什么样的什么或什么怎么样，结果怎样（适用于写景的段落）”来概括段意。若该段主要运用了描写的表达方式，就要用“描写了什么怎么样”或“描写了谁做什么或什么样的什么”来概括。若该段主要运用了议论、说明或抒情的表达方式，就要分别用“论述了什么怎么样或什么样的什么”、“说明了什么怎么样或什么样的什么”、“抒发了谁对什么的什么感受或情感”来概括出该部分的内容。倘若用了不同的表达方式且它们同等重要，则可在采用上面方法后将其相加即可。或用“写（交代、介绍或论述）了······”将其概括出来。若事较多，则要根据作者的写作意图及侧重点，提取出最能表达作者写作意图的相关语句进行概括。 注意：这里概括段意的方法适用于各种文体。 概括某部分（包括插叙、从某段到某段）要点的方法是： 1．一读问题中提到的部分，大致明确该部分的主写对象。 2．二读该部分，辨明该部分的主要表达方式，然后按照概括段意的方法得出答案（要注意字数与格式等要求）。如果要概括的部分不止一个，那么另外几个也要按此法概括，然后依次做出答案。表达方式多于一种的，如果有记叙，那么要以记叙为主，方可简便地概括出该部分内容。 类型一：概括选文某段的主要内容。 答题方法见上。 类型二：概括文章某段到某段（包括插叙）的主要内容。 答题方法见上。 类型三：阅读某段，摘录原文相关词句补全表格。 答题方法： 1．根据问题，一读文章该段，到该段中先圈出第一列竖向表头提示的内容，并将其抄在横线上，如果要求填写第一列表头内的相关内容，则可直接写出该处答案。 2．二读该段，分别找出与竖向表头每一行一一对应的横向表头的原句。 3．阅读找到的与竖向表头每一行相对应的上一步中找到的原句，按照表格提示，弄清楚要填写什么内容，然后再查看要填的内容表格中给出示例的字数、填写格式等要求，将该句提炼压缩，分别做出各项的答案。具体可结合“自学体验”部分来理解。 类型四：根据相关提示，到文中提取相关信息。 例如：（湖北宜昌《摩耶之艺魂》）27．你认为张大千先生的精神之本和艺术之魂究竟是什么？（用原文回答） 答题方法： 1．根据题干，到文中相关段落或全文中找到与问题相关的语句。 2．根据上面找到的相关语句，再根据相关要求对相关语句或作者写此文的写作意图进行提取或归纳概括（可参照概括段意的方法）即可。 类型五：文章写了N个片段（件事），请概括出某片段或事件的内容（此种题一般给出其他片段或事件的示例）。 例如：（上海《爸爸教我读中国诗》）21．文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。（1) ;(2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；(3）。 答题方法： 1．阅读文章，根据题目要求，按照不同的时间、地点等提示到文中找到要概括的片段或事件所属的段落。 2．阅读确定的段落，参照题目中的示例格式和前面概括段意或概括部分内容的方法将其归纳概括出来即可。 ①早在做同事之前，在东四头条的社科院宿舍大院，我和杨绛先生就做过邻居，按“翰林院”（中国社会科学院）不成文的规矩，作为小字辈的我，要按其本名，尊称她“季康先生”。 ②初见时，季康先生年过半百。精瘦娇小，举止文静轻柔，但整个人极有精神，特别是两道遒劲高挑而又急骤下折的弯眉，显示出一种坚毅刚强的性格。她的衣着从来都整齐利索，即使在家不意碰见来访者敲门的时候。她始终保持着西洋妇女那种特定的“尊重自己，也尊重别人”的习惯。 ③在公共场合，季康先生从来都是低姿态的，她脸上总是挂着一丝谦逊的微笑。她总是把自己的语言压缩到最少。 ④在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，甚至最为谦逊的两位，季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却平和得像邻里阿姨。 ⑤但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候，且这个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出来，挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推搡搡公然进行了反抗，而且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如此维护自己被践踏了的尊严的。 ⑥“文革”后期，钱、杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，四处流转。但对于这群甚至未能为他们说句公道话的晚辈，他们以极高的涵养、含蓄内敛且从不显于言辞的方式予以理解、宽容和无私帮助。 ⑦有一次，我家因额外开支经济上一时告急，杨先生得知后主动支援了我们几百元钱。以后每月都资助我二十元人民币。后来我还获知，研究所里每月不落地从先生那里得到接济的竟有十多个像我们这样的年轻人，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯，如此退让，如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见到的唯一一例。 ⑧先生施恩于后辈，大部分无法用金钱计算。20世纪80年代初，我访法归来写的两本书准备出版，因考虑到之前有前辈权威的横眉冷对，我特地在前言中恭敬写明“抛砖引玉”。当然，敬赠给钱、杨二位先生，抱的心态自然不同。很快，杨先生回信了，还是一贯的低调谦恭与幽默：“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，但是珠玉在前，砖就不敢出来了······天气酷热，多多保重······杨绛八月十三日钟书同候。” ⑨先生过百岁大寿时，深知先生君子之道的我，自然不敢上门叼扰。当电话里听到老太太爽朗清晰的声音时，我仿佛又回到了三十年前的那个夏天，依然如喝了冰水那样舒心畅快-只是多少也有几分伤感，因为不可能有“钟书同候”了。 （作者：柳鸣九，选文有改动） 【注释】①人瑞，常指百岁以上德高望重的人。 24．请用简洁的语言概括第⑤段的主要内容。 阅读问题中提到的段落，辨明该段运用的主要表达方式。 答案：记叙。 再次阅读该段，根据记叙的表达方式，按照下面的方法，将该段的段意概括出来。具体方法为：用“（什么时间）（什么地点）谁（什么情况下）做什么或怎么样了”概括段意。 答案：杨绛反抗造反派，维护自己的人格尊严。
文中的关键句有起始句，中心句，过渡句，议论抒情句（深化句、警示句、情感句等），点题句，矛盾句，修辞句（引用句、比喻句等），总结句，反复出现的句子，带有重点关联词的句子，用了特殊句式的句子或用了特殊标点的句子等。 概括要点“哪些”、“原因”类，就经常就上述关键句进行以下类型题的提问，下面类型题中的“ ”有的就特指文章或段落部分的中心句，或在文中起总领全文、领起下文、总结上文等作用的其他关键句。 一、直接考查概括要点 类型一：写了哪些方面的某内容？ 答题方法： 1．阅读文章，根据问题到文中找到相关的语句。 2．阅读找到的语句，抓住不同的角度将关键点归纳出来，做出本题的答案。 类型二：有哪些？ 答题方法： 1．阅读文章，到文中找到问题中提到的句子，然后大致辨明该句子的类型，即是总领全文、领起下文、总结全文的句子或是某段、某部分的中心句，并辨明与问题及该句内容相关的段落或语句。 2．阅读问题，明确要求回答的内容，然后阅读上一步找到的语句，按照不同角度对其进行概括，做出本题的答案：(1）要求概括事件的可采用公式“（何时或何地或什么情况下）（什么样的）什么怎么样了”或“谁做什么怎么样了”。（2）要求考查写作角度的，要将上面找到的语句，按写作角度是否一致划分到一起，然后再反复阅读各个不同部分，用最简洁的语言概括出来就是答案。 注意：有的就“哪些”提问的句子虽是文章中间一小段或是题目，回答的时候如能结合全文的写作意图作答最好，即前后文内容都能关照到最好。 类型三：作者从哪些方面写出了？ 答题方法： 1．阅读文章，到文中找到相关的段落或语句。 2．同类型二第2点。 3．如问到“具体体现在哪些方面？请任选N个方面举例说明”时，如“（湖北宜昌《儒者之豪迈》）32．蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明之”，阅读找到的语句，归纳概括出具体体现，之后再按要求举例说明即可。 二、探究原因类 此种概括要点的题，常见问法有： 1．结合文章内容，说说作者为什么认为什么怎么样（主要就文中作者的点评性语句提问）？ 2.（某种情境下的）某人（某物）为什么怎么样了［怎么做某事了或呈现了某种情感（状态）]？ 3．通读全文（阅读文章某部分），写出谁怎么做什么（或什么怎么样了）的（具体）原因。 答题方法一： 1．阅读文章，到文中找到与问题相关的语句。 2．阅读这些语句及上下文中与之有关的内容，进入提出问题的那个人或物所处的具体情境，然后进行归纳，做出本题的答案（文中有原句的，尽量用原句作答）。 答题方法二： 1．阅读问题，到文中找到与问题相关的句子，然后确定该句属于哪种关键句。 2．确定出与该句内容相关的段落。 3．阅读确定出的段落，概括出各段内容（可到文中去找各段的中心句、过渡句等，概括出每一个段落的内容），然后组织语言回答该问题。 在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。 蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。 我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华丽的外表而缺乏内在的质感。 我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。 那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。 在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。 每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。 草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。 （作者；李智红，有删改） 11．“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。 阅读文章，根据问题到文中找到与问题相关的语句（可用铅笔在文中勾画出来）。 答案：在第一段、第四段、第五段、第六段、第七段中。 阅读找到的语句，抓住不同的角度将关键点归纳出来，做出本题的答案。 答案：蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳、喧闹、得宠对比，再现蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。 ①春雨如丝，万物复苏，又是一个栽树的好时节。 ②每到这个时候，我总会想起老家的那些树。老家的院子很大，正好适合栽树。每到春天，妈妈在劳作之余都会偷闲栽树，栽过榆钱树、桑树、桐树，还有好多我叫不出名字的树。我不知道妈妈到底栽过多少棵树，只知道妈妈对每一棵树都精心栽培，像呵护孩子似的呵护每一棵树。我们把这些树叫做妈妈的树。 ③离开老家多年，许多树都在记忆中渐渐淡去，唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树。 ④在我的记忆里，白杨树比香椿树高大了许多，妈妈却说白杨树是比香椿树晚一年栽的。刚栽下的时候，香椿树比白杨树高了好多，可是只一年的时间，白杨树就长过了香椿树。妈妈很喜欢白杨树。她常说白杨树是上天赐给大地的树，它总是高昂着头，连着它的每一条枝干、每一片树叶一个劲儿向上长，想回到天堂里去，所以它比其他树都要长得高，长得快。妈妈希望我和弟弟也能像白杨树一样。我也很喜欢白杨树。白杨树的叶子是我童年最好的玩具。过家家的时候，我们把叶子做成佳肴，用草茎把叶子串成项链。夏日寂寞的午后，白杨树银白色的树皮微微泛出淡青色的光圈。一阵风过，树叶唱起了轻柔的摇篮曲，让我安然入眠。秋天寂静的清晨，白杨树叶随风起舞，飘飘悠悠落了一地，脚踩上去发出“沙沙”的声音，我一圈一圈绕着树走，乐此不疲。 ⑤弟弟最喜欢香椿树。香椿树长得很高，每年春天发芽的时候，采摘它就很费事，要爬得很高才够得着。而香椿树的树干又很光滑，爬树是一件很费力的事情。弟弟喜欢爬树，每到做饭的时候，不等妈妈采摘，他就小猴子似的哧溜哧溜上去了。这时，妈妈总要急急地从灶台边跑过来，站在树下大声叮嘱：“小心啊！可要踩实啦！”夜晚的饭桌上，在妈妈“不能上树啦，再上树就要打断你的腿······”的絮絮叨叨中，我们快乐地吃着香椿炒鸡蛋，那滋味，太美啦！ ⑥柿子树是我和弟弟都喜欢的一棵树。妈妈把柿子树栽在了猪圈边。柿子树的树冠长得像一把巨大的伞，大半个猪圈都让它给盖住了。盛夏的时候，猪就躲在树荫底下乘凉。柿子树那股独特的淡淡的清香，从春天开花一直延绵到秋果累累，完全遮盖住了猪圈的气味，让一个农家院子自始至终都萦绕着淡淡的香气。秋天来临的时候，满树是金黄色的柿子，黄灿灿的柿子在绿叶的掩映下是那样的美，一村的小孩都绕着我家院子咽口水。那场景，在我幼小的心灵里，简直就美得无与伦比。可是，有一年秋末，后邻的孩子为了摘我家的柿子，从院墙上摔了下去，送进了医院。那天晚上，妈妈。第二天早上，柿子树倒在了院墙边，金黄的柿子滚落一地。 ⑦如今，妈妈老了，可妈妈依然栽树，家里的院子栽不下就往外栽。院子前的池塘边，院子后的斜坡上，村子边的小山上，都有妈妈的树的身影。妈妈在小山上栽的柿子树已经成林，每年秋天，那里就成了全村孩子的乐园。 ⑧每次给妈妈打电话，妈妈总是爱和我们说她的树。我一边接着电话，一边望着窗外都市狭小的天空，眼前似乎出现了一片苍翠。在许多年前的春雨里，妈妈已经把她的树栽进了我们的心里。无论我们走了多久，走得多远，那些树，它们总在那里。 6．第③段中“唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树”一句中的“故事”有哪些？根据文意，分别用一句话概括。 用类型二答题方法1作答。 答案：该句子是领起④⑤⑥段的句子，与问题及该句内容相关的语句为④⑤⑥段。 用类型二答题方法2作答。 答案：白杨树陪伴我度过童年。弟弟爬香椿树采摘香椿芽。给我们家带来欢乐的柿子树被砍了。 ①我喜欢读书，喜欢到旧书摊淘书。 ②那是一个深秋雨后的傍晚，在路边一个不起眼的书屋里，我随意地在杂乱的旧书摊上翻寻着。突然，一个熟悉的名字-《林清玄散文》跃入眼帘。我赶快把书抽出，店里的书可都是二手书，基本上都是单独一本。 ③这本书是1996年1月第三次出版的，一幅抽象的图画连贯着封面和封底，黄白相间的扉页上录有林清玄先生的经典语句。句子左下方的页脚处，有几个竖写的蝇头小字“慧藏书96.5．26”。整本书除了书脊上下两端有些微的破损，没折叠，没涂画，像新的一样。 ④一个个或月光流泻或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运······这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。“一株草是微不足道的，但是有了亲自种的心血，就高贵起来。”“如果树是生命，果实就是它的心。”细细聆听先生的心灵独白，轻轻吟诵先生的絮语箴言，一脉温情和馨香弥漫了整个心田。这些篇章大部分是先生上世纪80年代初写就的，十多年后被这个叫慧的女孩珍藏，女孩珍藏了十多年后变成了我枕边的读本。这也是我们的一种缘分吧，素未谋面的美丽邂逅。 ⑤掩卷沉思，这是怎样的一个女孩？ ⑥都说字如其人，她是不是如她的字一样娟秀、精致和美丽？页脚签署的这个日子对于她有什么特别的纪念吗？我猜想：她必定是一个喜欢读书的女孩，是一个碧玉闺秀，因为喜欢读书的女孩典雅、娴静。古时评判美女的一个标准就是诗词为心，兰心蕙质。我仿佛看见轻风微拂中，淡淡斜阳下，一个明眸善睐的少女沉醉于书卷中，不时浅浅地笑，融入时光深处。一个愿意把自己的名字写在书本上的人，除了纪念这个日子，说明书的出处和归属，更有一份喜爱和珍藏在内。这么多年，这本书还保持完好和整洁，也说明她对这本书是多么的爱护和珍惜。在这个日新月异的时代，十年足以翻天覆地。但是，生活越来越富裕日子越来越美好的时候，她为什么忍心把喜爱的书遗弃？一起遗弃的可能还有别的书吧？是乔迁新居吗？如果乔迁新居也不差这一本书的方寸，对于一个喜爱读书的人来说，不管走多远，书籍都是不舍的伴侣，精神的家园。十多年的光阴，有多少的尘俗和烟雨，再靓丽的青春也难以抵抗岁月的侵蚀。这个叫慧的女孩也应该不再年轻了，曾经的梦想和追求也许被折断了翅膀，在生活的磨砺中，原本纯洁、满怀憧憬的心灵是不是随着网络快餐文化的盛行、社会的浮躁和功利，而变得越来越荒芜和浮躁？ ⑦歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”一个不起眼的书屋，一本写着藏书人名字却被遗弃的好书，一段人生和当今文学的现状，使我思绪万千：今天，有多少人还会静静地捧读一本书？有多少人还会孜孜以求三国水浒西游记和金陵十二钗？ ⑧这时候，我耳畔响起来了温总理感人肺腑的声音：“读书关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。” ⑨那个深秋雨后的傍晚，一段美丽的邂逅，充实、温暖和美丽着一个个夜晚。但此刻，我甚至宁愿我没有得到这一本书，宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中······ （作者：朱东锷，有删改） 13．作者为什么把在旧书摊上淘到一本书称作一段“美丽的邂逅”？ 阅读文章，到文中找到与问题相关的语句。 答案：⑤-⑨段。 阅读这些段落及上下文中与之有关的内容，进入提出问题的那个人或物所处的当时的具体情境，然后进行归纳，做出本题的答案（如果文中有原句的尽量用原句作答）。 答案： “都说字如其人······这么多年，这本书还保持完好和整洁，也说明她对这本书是多么的爱护和珍惜。”-因对“慧”爱书形象的猜想，产生了欣赏（喜爱、赞美）的感情。 “在这个日新月异的时代，十年足以翻天覆地。······但此刻，我甚至宁愿我没有得到这一本书，宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中······”-因对“慧”弃书原因的猜测，产生忧虑（遗憾、惋惜）的感情。 综上所述，本题的答案为：(1）因对“慧”爱书形象的猜想，产生了欣赏（喜爱、赞美）的感情；（2）因对“慧”弃书原因的猜测，产生忧虑（遗憾、惋惜）的感情。
在记叙文（包括散文、小说）中，常有某些人物的情感、态度、心理变化在里面，阅读这样的文章，把握了这些人物的情感、态度、心理变化等，也就把该文的主要内容领悟得差不多了。因此，就某些人物的情感、态度、心理变化等提问，也是记叙文概括要点的常见题型之一。 此种题多就整篇文章提问，常见的问法有： ①填写与感情变化有关的关键词。 ②概括态度的变化。 ③概括人物的心理变化过程。 ④在横线上补出体现某人心情的词语。 ⑤填空分析，文中谁对谁的情感态度发生了哪些变化。 ⑥文中某人对某某人情感态度的变化过程是由 到 。 ⑦围绕某物，某人对某某人的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。 ⑧对于写景抒情的散文，细读课文，请探究谁对什么情感变化的过程。 ⑨文章中“我”的感悟经历了哪些变化？ ⑩根据故事的发展，用文中的词语补全某人的心理变化过程。 ⑪某段中作者通过对某（些）人神情举止的描写，淋漓尽致地展现了某（些）人做某事的心理变化。请用最简练的词语概括他们心理的变化过程。 答题方法：先阅读全文，确定出问题中提到的“谁”和“谁”或“什么”接触的段落。然后阅读确定的段落，辨析出问题中给出提示部分的段落。接着从各部分中找出描写感情（态度或心理等）的词语或是一些议论抒情句，用“写出了谁（什么）对谁（什么）的什么情感（态度或心理等）”反复体悟这些词句，直至体会出该处的情感（态度或心理等），并用相关的词语分别将其概括出来（如果问题中有示例，要注意与示例格式、字数等一致），然后整理出答案。 ①大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。 ②记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，又给我一节青竹条，指了指远处的山，说：“就到那里去放牛吧。” ③我望了望牛，又望了望远处的山，那可是我从未去过的山呀。我有些害怕，说：“我怎么认得路呢？” ④父亲说：“跟着老黑走吧，老黑经常到山里去吃草，它认得路。” ⑤父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。” ⑥现在想起来仍觉得有些害怕，把一个六岁的小孩交给一头牛，交给荒蛮的野山，父亲竟那样放心。 ⑦我跟着老黑向远处的山走去。 ⑧上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面，我怕追不上它我会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。我看见老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。 ⑨这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。 ⑩听大人说，牛生气的时候，会用蹄子踢人。我可千万不能让老黑生气，不然，在高山陡坡上，它轻轻一蹄子就能把我踢下悬崖，踢进大人们说的“阴间”。 ⑪可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着了我。 ⑫我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在人里面，我是小小的，在它面前，我更是小小的。它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。 ⑬在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡，牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气。它显然是帮助我，拉着我爬坡。 ⑭很快地，我与老黑就熟了，有了感情。 ⑮牛去的地方，总是草色鲜美的地方，即使在一片荒凉中，牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛。我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味。牛是跟着鼻子走的。 ⑯牛很会走路，很会选择路。在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路；在几条路交叉在一起的时候，牛选择的那条路，一定是到达目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本领。 ⑰有一次我不小心在一个梁上摔了一跤，膝盖流血，很痛。我趴在地上，看着快要落山的夕阳，哭出了声。这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我，我明白了：牛要背我回家。 ⑱写到这里，我禁不住在心里又喊了一声：我的老黑，我童年的老伙伴！ ⑲ 我骑在老黑背上，看夕阳缓缓落山，看月亮慢慢出来，慢慢走向我，我觉得月亮想贴近我，又怕吓着了牛和牛背上的我，月亮就不远不近地跟着我们。整个天空都在牛背上起伏，星星越来越稠密。牛驮着我行走在山的波浪里，又像飘浮在高高的星空里。不时有一颗流星，从头顶滑落。前面的星星好像离我们很近，我担心会被牛角挑下几颗。 ⑳牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲给老黑特意喂了一些麸皮，表示对它的感激。 秋天，我上了小学。两个月的放牛娃生活结束了。老黑又交给了别的人家。 半年后，老黑死了。据说是在山上摔死的。我忍不住嚎啕大哭起来。人们都觉得好笑，他们不理解一个小孩对一头牛的感情。 前年初夏，我回到家乡，专门到我童年放牛的山上走了一趟，在一个叫“梯子崖”的陡坡上，我找到了我第一次拉着牛尾巴爬坡的那个大石阶。它已比当年平了许多，石阶上有两处深深凹下去，是两个牛蹄的形状，那是无数头牛无数次地踩踏成的。肯定，在三十多年前，老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的。 我凝望着那两个深深的牛蹄窝。我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息。我在记忆里仔细捕捉老黑的气息。我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息。 我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。 也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。 （作者：李汉荣） 25．阅读全文，我们分明能够感受到“我”对老黑感情的发展变化过程。请你筛选或概括能够体现出这一过程的关键词语，填写在括号内。 ( )（）→喜欢（信任）→( )→悲伤→怀念→ ( ) 第一次阅读文章，确定出问题中提到的“谁”和“谁”或“什么”接触的段落。 答案：文中“谁”和“谁”或“什么”接触的段落为①-㉖段。 阅读确定的段落，辨析出问题中给出提示部分的段落。 体现“喜欢（信任）”部分的段落为 ，体现“悲伤”部分的段落为 ，体现“怀念”部分的段落为 。 答案：⑦-⑨段 ㉑-㉒段 ㉓-㉔段 采用排除法，在步骤一确定好的段落中找出要填写感情变化部分的段落。 由上面分析，确定出“喜欢（信任）”之前要填写的内容所在的段落为 ，“喜欢（信任）”与“悲伤”之间要填的内容所在的段落为＿，“怀念”后要填写的段落为 。 答案：①-⑥段 ⑩-⑳段 ㉕-㉖段 分别阅读确定好的段落，从各部分中找出描写感情的词语或是一些议论抒情句。 答案：害怕 感激 没有原词，勾画出的一些抒情议论句为：“我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里······”将勾画出的句子反复阅读后，从中体会出来的情感为：老黑对我的鼓舞与激励。 用“写出了谁（什么）对谁（什么）的什么情感”将找出的词句反复阅读，直至体会出该处的情感，并用相关的词语分别将其概括出来（如问题中有示例，要注意与示例格式、字数等一致），然后整理出答案。 答案：害怕 感激 鼓舞与激励 ①腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。 ②我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。 ③下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说：“叔，抽支烟！”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。胡小兵今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说：“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说：“没事。” ④我拿出自己的半瓶酒，说：“来一口？”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，“咕咚”灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼里，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒，脸色通红地说：“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说：“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。” ⑤“怎么弄的？”我问。 ⑥“几个哥们儿在一块儿玩牌输掉了一半-我本来想捞点，多给家寄点的。”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。我怎么凑也得凑够一千块。” ⑦我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。 ⑧我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。胡小兵盯着我，说：“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔！” ⑨胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄地嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。 ⑩我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一口气喝干了。 ⑪“胡小兵，还差多少呢？”突然有人问。胡小兵哽咽着说：“三百。” ⑫“既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上这五十吧！”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里。胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。 ⑬我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。我朝窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说：“也不知道咱们家里现在下雪了没？”“咱家的雪肯定比这里的要大得多！” ⑭那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上，仍然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。 （作者：连俊成） 24．按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。 自家困难，爱莫能助→ → 阅读文章，从文中找出要求概括态度变化的段落所在。 答案：该部分的段落为⑦-⑩。 从确定好的段落中（分别）找到问题中给出提示部分的段落所在。 答案：问题中提示部分的内容为自家困难，爱莫能助，其段落为⑦⑧段。 阅读要求概括态度变化的部分，（根据问题提示）确定出态度变化的次数。 答案：3次。 再次阅读第一步中确定出的相关段落，分析出要填写态度变化内容的段落。然后从中找出对问题中指明态度变化的那个人的态度进行写作（包括描写和对态度进行的议论点评或抒情）的相关词句。 答案：⑧一⑩段。对态度变化的那个人进行态度方面写作的词句为：第⑧段“我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了”。第⑨段“胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄地嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳”。第⑩段“我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！＇我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一口气喝干了”。 阅读上一步找到的有关神态、动作、语言描写等的句子，进入情境，根据要填写的次数分析出人物的不同心理，并辨析出不同的反应表现了人物怎样的态度（句子里如有原词，尽量采用原词作答），然后仿照示例，做出答案。 答案：根据“我吞吞吐吐地说，自已口袋里没有钱了，都寄给家了”，“我顿时感到尴尬万分”，确定出“我借钱给胡小兵过程中的态度变化”为“举棋不定，尴尬万分”；根据“胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一口气喝干了”，确定出“我借钱给胡小兵过程中的态度变化”为“下定决心，慷慨解囊”。 根据以上分析，整理出本题的答案。 答案：举棋不定，尴尬万分 下定决心，慷慨解囊 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视······只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小、各自的工作、各自在战争中做过些什么、曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的宁静。一声又一声······卡住了······停止了······直至最后呼吸声也停止了。 另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 ［作者：（澳大利亚）泰格特］ 21．概括小说中“不靠窗的病人”心态变化的过程。 愉悦陶醉→→→→心满意足→惊愕不已 阅读全文，逐段找出问题中提到的某人心态变化过程（心理变化过程）的句子。 答案：不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 另一位病人仍然盯着天花板。 阅读这些句子，从中找出描写心理变化的词语，然后采用进入情境法，把当时“他”的心理感受用一两个与给出示例字数、格式相近的表示心理变化的词语概括出来。 答案：根据“不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想”，分析出他当时的心理状态为“嫉妒而惭愧”。根据“可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢”分析出他当时的心理状态为“怨愤不平”。根据“但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢”和“另一位病人仍然盯着天花板”，分析出他当时的心理状态为“冷酷麻木”。 根据以上分析，做出本题的答案。 答案：嫉妒而惭愧 怨愤不平 冷酷麻木
第1讲 概括记叙要素
类型题、答题方法
【例题示范】
还原善意的本来模样
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
【步骤三】
【步骤四】
【步骤五】根据以上分析，整理出本题的答案。
第2讲 概括主要内容
类型题、答题方法
【例题示范】
不给自己任何借口
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
【步骤三】
第3讲 概括事物特点
类型题、答题方法
【例题示范】
古藤
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
第4讲 概括故事情节
类型题、答题方法
【例题示范】
对门送来绿豆糕
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
守桥
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
第5讲 概括某部分要点（或：根据提示提取相关信息）
类型题、答题方法
【例题示范】
最美人瑞这样走来①
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
第6讲 概括要点“哪些”、“原因”类
类型题、答题方法
【例题示范】
像蒲公英一样生存
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
妈妈的树
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
美丽的邂逅
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
第7讲 概括情感、态度、心理变化类
类型题、答题方法
【例题示范】
放牛
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
【步骤三】
【步骤四】
【步骤五】
那年冬天好大雪
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
【步骤三】
【步骤四】
【步骤五】
【步骤六】
窗
【操作步骤详解】
【步骤一】
【步骤二】
【步骤三】
本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。
