师：如果我们如果会变。而今天呢，我们变的事物是我如果变成一株植物。我希望自己变成一株什么植物，为什么？这话题很有趣啊，想变成植物，你说孩子
生：我想变成一株仙人掌，在沙漠里都可以生存，很完美。
师：呀，他不仅说出了自己想变的植物，更重要的，他说出了原因，顽强的仙人掌。
生：我想变成一颗柳树
师：是啊，一提到柳树，我脑海中就会想起贺知章，他有一首成名作就叫。
生：咏柳
师：对吧？还有吗？男孩儿，你说
生：我想变成君子兰
师：君子真好，君子兰这君子二字吸引了你。好了，孩子们不仅你们想变成一株植物，你会发现，其实每一株植物我们喜爱它的原因不只是喜爱它的外表的美，更重要的是喜欢它的
生：内在
师：其实啊，自古我们有许多古人，许多人都会借用植物来表达自己内心的志向和志愿。经常啊借用这个植物或者是事物，来表达自己内心的志向和志远。这样呢，是一种创作的手法，它叫什么
生：托物言志
师：而且今天我们学习的这株植物叫什么
生：白桦
师：伸出手跟老师一块来写课题。注意这个桦字是本节课要写的生字，左面一个木，它的纳变点，左窄右宽，这个华的最后一笔是悬针数。好来齐读课题
生：十一白桦
师：那我们的作者先来熟悉一下，他心目中特别喜爱的植物就是白桦，谁来读一读白桦的作者？他的简介来，你请孩子。
生：叶赛宁，苏联田园派诗人，他五岁开始阅读。
八九岁就能写诗，一九一四年发表抒情诗白桦。代表作品夜，天上的鼓手，我记得等
师：嗯，真好，声音洪亮，字正腔圆的。叶赛宁是苏联田园派的诗人。他笔下写了许许多多的诗歌啊，其中上面就有分别有什么？
生：夜，天上的鼓手，我记得
师：其中，他的成名的一篇现代诗就是什么？
生：白桦
师：而且它不仅把白桦写成了一首诗，更把白桦编成了一本
生：书
师：哎，一本诗集说明他心中怎么样？特别喜爱白桦，那究竟是什么原因呢？我们一起啊，把书打开，走进今天的这首诗，白桦。放开一点，我们知道这个单元我们学习的都是什么文章？哎。
现代诗，那现代诗，我们之前学了繁星，学了律，对吧？今天走进的是白桦，任何一篇文章，我们做的第一件事是什么？诶，大声说孩子，对呀，任何一篇文章我们都离不开读。而今天，我们读的是另外的一首诗，那现在请你看一看这首诗，一共分为四个小节，那这四个小节它是一首现代诗，我们读的时候要重视什么？它是诗，我们读的时候注意什么？来女孩，你说
生：要读出韵味
师：真好，看一看这首诗都押什么韵。找到了吗？押什么韵?你来看，能看清吗？来我们来读一下他美剧红颜色的词，好吗？
生：白桦，雪花，朝霞，光华
师：你发现了哈，有一个音在你耳边不断的回荡着是吧，那就是什么？诗的韵律，诗的节奏，找到这个那好，现在呢，就请你自由的读一读这首诗，把那个韵脚读的饱满好吗？来自己读自己的，开始吧，把书端起来。
生：……
师：没读完的把读完，不要着急对。真好，做事情有始有终，可以从读课文开始。最美不过读书时你们读书的样子也特别美，那能读好这首诗吗？
生：能
师：那四个小节老师请四位同学，咱们分别来读一读这首诗，其他同学也要认真听，看看字音是不是能读准，你看不断的有这个闪烁，就像那天讲过繁星你们，闪闪的繁星一样是吧？来女孩儿，你第一小节其他同学端好书，认真倾听好吗？
生：11白桦，在我的窗前有一颗白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花
师：真好，悠扬的朗读你来。
生：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
师：我太喜欢你的声音了，好听，每天清晨要能听到你的朗读声啊，真是一种享受，找个男孩儿。来男孩好吗诶
生：在朦胧的寂静中，屹立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
师：真好，字正腔圆，字音读的也准确。哪一位要听，你好吗来？
生：白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
师：真好，请坐。我觉得此刻应该把掌声送给这些同学来。你看啊，读任何一篇文章是吧？都要最基础就是把字音读准句子读顺，你们都做到了。但是读诗它毕竟不一样，是不是哎？你看诗中啊，老师找到这样一些词语，我请你来读一读，我们一起来读一读，看你发现什么来？毛茸茸起
生：毛茸茸，串串花穗，姗姗来迟，白雪皑皑
师：你听。你发现这些词有什么特点呢？有什么特别厉害，女孩儿，你说
生：我发现这些词都有叠词
师：都是叠词两个字，两个字对不对？你发现这样的词读起来什么感受？什么感受？男孩儿，你说
生：朗朗上口
师：朗朗上口，我还会这还知道用有层次的是吧？朗朗上口能感觉到吗？我们一起再来读一读。轻快一点，毛茸茸起
生：毛茸茸，串串花穗，姗姗来迟，白雪皑皑
师：你听这声音多整齐多好听，把这样的一些词放到诗里，你觉得这诗会怎么样？作者把这样的一个词放到诗里，他的目的很明显被你发现了是吗？你说孩子。
生：吸引更多读者来读这篇诗也可以用，也可以把这篇诗比这更好
师：更好这个好字具体点好在哪？好在哪里？女孩儿你给她补充
生：好在生动。
师：是的，那个词语读起来更加的有乐感，更加的生动，是不是？所以你会发现作者在翻译这首诗的时候，可是绞尽脑汁，用尽心思，那你再来看，这首诗里边之所以读的朗朗上口，特别的有音乐感，还有哪些秘诀你发现没有？给你们小提示答案就在语文书上，语文书还没发现。有没有秘诀也在那儿被你找到了，语文书就是你学习的好帮手右半部分给找到了，有发现的吗？来男孩你说。
生：都是形容词来形容。
师：你说的是哪儿？给大家指一下你说的，右半部分是这儿吗？说的具体一点儿来看，是这吗？看到没有？这篇请坐孩子这首现代诗旁边给我们摘录了一些短语，发现了吗？我们一起来读读这些短语好了。为了朗读，我们竖着读好吧，竖着读来。洁白的流苏起
生：洁白的流苏，清亮的雪花，灿灿的金晖，银色的光华，姗姗来迟的朝霞，白雪皑皑的树枝
师：嗯，你发现这些短语有什么特点没有？女孩你说。
生：都是什么样的什么
师：什么样的什么，发现了吗？对吧？也就是说他们有一个共同点，都有一个什么字？
生：的字
师：我们叫的字短语，这些得字短语放在里边读起来也怎么样？你说孩子。
生：读起来也朗朗上口
师：朗朗上口，特别有节奏，是不是我们再一起再来感受一下好吗来？洁白的流苏起
生：洁白的流苏，清亮的雪花，灿灿的金晖，银色的光华，姗姗来迟的朝霞，白雪皑皑的树枝
师：所以这首诗你们第一遍读的时候观察了你的表情，有的同学读的可美了。那种美啊，不仅是源于你对这首诗的感受，更重要的是你读完之后那个耳边就觉得啊，总有一些音符在耳畔回荡，原因秘密就在这个刚才你们发现的过程中，不仅有韵，还有一些那个女孩说的叠词读起来朗朗上口，还有的就是什么的字短语，所以让这首诗又更加像一首音乐。所以朱光潜先生说诗和音乐一样，生命全在节奏。啊，那我们读诗就要把这些你发现的内容放到这首诗中来读一读，那好，更重要的是不仅要读诗，谁来读一下41页上半部分。这段话就得字短语，上面有一段话，谁读给大家听？女孩，你请。
生：读一读选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
师：这些短语不仅能让诗歌变得有节奏，而且还能帮我们怎么样？留下印象，能让你看到画面，所以人家说一首诗就是一幅画，那我们就借用这些词语，我们一同来赏画，对借用它来赏画那把这些的字短语放到诗中，找同学来读一读小组合作的学习要求。谁来女孩？你请
生：小组合作自由朗读课文，你最喜欢哪一节哪一小节的白桦？同桌先互相分享喜爱的理由，在和大家交流
师：嗯，每一首诗请做孩子都是一幅画，自由的朗读诗文，你更喜欢或者你喜欢哪几节都可以。这里边的白桦当然有没有秘诀呢？就是刚才我们输入那什么诶，你在欣赏的时候可以格外的关注一下那些短语，他能帮到你，看到好了，那现在就给大家一点时间，先自由的自己先来读，读到画面的时候，之后再和同桌之间进行分享好吗？好了，孩子们开始吧。
生：……
师：完了可以互相分享分享，看你们有没有遇到知音。
生：……
师：发现有同学很会学习，一个是借助各自短语，把那个自己看过的画面跟同桌分享，还有一个就可以结合书上的插图是不是诶？分享完啦?
生：分享完啦
师：那有同桌愿意交流的吗？对你更喜欢哪一个小节的白桦啊，这组非常踊跃啊，这组叫物以稀为贵。你看每组呢，都有同学参与，但有同学可能在欣赏的过程中啊，渐渐的就有感觉了，我先邀请一位好吗？来我们物以稀为贵，先请这几个高手啊，这是高手高高的举手来，你说孩子。稍等，老师随着你的脚步，我们先来看第一小节的白桦。
生：因为这样的话，我这边窗前边就可以欣赏了
师：你看，听到他的发言没有
生：听到了
师：听到什么了？谁善于倾听他的发言？来你说孩子
生：他说如果我站在窗前，别人就可以欣赏我了。呃，自己就仿佛就是那颗白桦
师：你应该跟他握握手，先来跟他去握握手。真的，这是你的知音呐。知道吗？会倾听的孩子听的不是内容，他是怎么想的，他才能欣赏到。他把自己变成什么
生：白桦
师：非常好，我如果就是一株白桦，我喜欢窗前的自己，因为那个时候作者才能看到我的样子是吗？我什么样?孩子你接着说。
生：那窗前的我什么样？
师：你看我什么样？我在作者的眼中，还只是一棵树吗？
生：不是。
师：你觉得这小节里面哪几个字让你感觉到作者在他的眼中白桦已经不只是一棵树？那两个字眼谁发现的？谁发现了男孩儿你说
生：银霜
师：银霜就是自然界的事物啊对不对？作者你看到是银霜，作者看到也是银霜啊，但作者现在看的是白桦，来你说孩子。
生：应该是披了
师：披字，还有一个字，什么?圈上这两个字，孩子这两个字用的多妙啊。圈完这两个字，谁再来读一读品一品？这妙在哪？这俩字。你来读一读吧，就读这两句就可以了。
生：仿佛……
师：你看这一个涂，请坐孩子一个披。这涂和披应该是写谁的动作。但是现在却写了谁说明？说明来你说孩子。
