教案简案持续更新，请教师朋友们持续关注！有不足之处请批评指正！五、100 以内的笔算加、减法
1.口算加法 第1 课时 笔算加法（不进位）简案
教学目标
1.掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能规范书写竖式。
2.理解笔算加法“相同数位对齐” 的算理，培养规范计算习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，能正确计算。
教学难点
理解“相同数位对齐” 的算理，规范竖式书写格式。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：复习20 以内不进位加法口算及 “个位与个位对齐” 的竖式书写要求，提问 “两位数加两位数该怎么用竖式计算？”，引出课题。
2.探究新知：① 出示情境图，提取信息：一（1）班 35 人，一（2）班 32 人，求总人数，列出算式 35+32。② 小组合作：用小棒、计数器或口算等方法计算，汇报结果（67）。③ 教学竖式：示范书写竖式，强调 “十位对十位、个位对个位”，从个位加起（5+2=7），再算十位（3+3=6），板书完整竖式。④ 对比讨论：先算十位或个位均可，明确笔算从个位算起更简便。
3.巩固练习：① 完成教材第 57 页 “做一做”，独立列竖式计算 24+61、53+22 等，指名板演纠错。② 强调竖式书写规范：数字对齐、加号位置、横线平直。
4.课堂小结：师生共同回顾竖式计算步骤，重申“相同数位对齐，从个位加起” 的要求。
作业布置
完成教材第58 页练习十一第 1 题，规范列竖式计算并验算。
板书设计
笔算加法（不进位）35 + 32 = 67
相同数位对齐，从个位加起
教学反思
学生能掌握计算方法，但部分竖式书写不规范，需加强格式指导与个别纠错。
第2 课时 笔算加法（进位）简案
教学目标
1.掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，能正确处理个位满十进位。
2.理解进位算理，提高计算准确性，培养细心计算习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，正确处理进位。
教学难点
理解“个位满十向十位进 1” 的算理，避免遗漏进位。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：复习不进位加法竖式计算，出示35+37，提问 “个位 5+7=12，满十了怎么办？”，引出课题。
2.探究新知：① 动手操作：用小棒摆 35+37，5 根加 7 根得 12 根，捆成 1 捆（1 个十），剩 2 根，再算 3 捆 + 3 捆 + 1 捆 = 7 捆，合起来 72 根。② 教学竖式：书写竖式，个位 5+7=12，个位写 2，向十位进 1（标注 “1”），十位 3+3+1=7，板书完整竖式。③ 小结法则：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进 1。
3.巩固练习：① 完成教材第 59 页 “做一做”，独立计算 46+24、57+19 等，重点检查进位处理。② 对比辨析：不进位与进位加法的异同，强调进位 “1” 不能遗漏。
4.课堂小结：回顾进位加法计算步骤，强调“个位满十进 1，十位相加要加进位”。
作业布置
完成教材第60 页练习十一第 4 题，列竖式计算并标注进位过程。
板书设计
笔算加法（进位）35 + 37 = 72
个位满十向十位进1，十位不忘加 1
教学反思
学生能理解进位算理，但部分遗漏十位加进位，需通过专项练习强化记忆。
第3 课时 笔算加法的练习课简案
教学目标
1.巩固两位数加两位数（不进位、进位）的笔算方法，提高计算熟练度。
2.能运用加法解决简单实际问题，培养数学应用意识。
教学重点
熟练掌握两位数加两位数的笔算方法，提高计算准确率。
教学难点
灵活运用加法知识解决实际问题，避免计算失误。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：回顾笔算加法法则（相同数位对齐、从个位加起、满十进1），明确本节课通过练习巩固提升。
2.基础练习：① 分组计算教材第 60 页 “练一练” 第 4 题，开展 “计算小能手” 竞赛，强调细心计算。② 集体订正，重点分析易错题目（如进位遗漏、数位对错位）。
3.解决问题：① 完成第 9 题：提取游泳 28 人、跳高 11 人、跑步 59 人，求总人数，列算式 28+11+59，分步计算。② 引导学生审题：明确所求问题，找准数据，规范列式计算。
4.拓展练习：① 完成第 7 题填方框，如□3+2□=55，培养逆向思维。② 总结计算技巧：先估后算，减少失误。
5.课堂小结：梳理易错点，强调计算前审题、计算中细心、计算后验算的习惯。
作业布置
完成第61 页 “练一练” 第 8 题，解决实际问题并写出计算过程。
板书设计
笔算加法练习课
法则：对齐、个位起、满十进1
技巧：细心审题认真计算及时验算
教学反思
学生计算熟练度提升，但解决实际问题时审题不细，需加强题意分析指导。
2. 笔算减法 第 1 课时 笔算减法（退位）简案
教学目标
1.掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法，能正确处理个位不够减的情况。
2.理解退位算理，提高计算准确性，培养耐心探究的学习态度。
教学重点
掌握两位数减两位数（退位）的竖式计算方法，能正确计算。
教学难点
理解“个位不够减，从十位退 1 当 10” 的算理。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：复习20 以内退位减法口算，出示 52-35，提问 “个位 2 减 5 不够减怎么办？”，引出课题。
2.探究新知：① 动手操作：用小棒摆 52（5 捆 + 2 根），减 35 时，2 根不够减 5 根，拆开 1 捆（10 根），与 2 根合为 12 根，12-5=7 根，再算 4 捆 - 3 捆 = 1 捆，结果 17。② 教学竖式：书写竖式，个位 2-5 不够减，从十位退 1（标注 “・”），个位变 12-5=7，十位 5 退 1 剩 4，4-3=1，板书完整竖式。③ 教学例 2：60-32，强调个位 0 减 2 不够减，从十位退 1，个位变 10-2=8，十位 6 退 1 剩 5，5-3=2，结果 28。
3.巩固练习：① 完成教材第 63 页 “做一做”，独立计算 43-25、70-54 等，指名板演，重点检查退位标记与计算过程。② 小结法则：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减从十位退 1 当 10 再减。
4.课堂小结：回顾退位减法计算步骤，强调退位标记的重要性。
作业布置
完成教材第64 页练习十二第 1 题，列竖式计算并验算。
板书设计
笔算减法（退位）52 - 35 = 17
个位不够减，从十位退1 当 10
教学反思
学生能掌握退位方法，但部分忘记标退位标记或十位计算漏减1，需加强专项训练。
第2 课时 笔算减法的练习课简案
教学目标
1.巩固两位数减两位数（退位）的笔算方法，提高计算速度与准确率。
2.能运用减法解决实际问题，培养数学应用能力。
教学重点
查漏补缺，熟练掌握退位减法笔算方法，提升计算正确率。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：回顾退位减法法则，明确本节课通过练习巩固计算技能并解决实际问题。
2.基础练习：① 完成教材第 64 页 “练一练” 第 4 题，分组计算，集体订正，分析易错题目（如十位漏减退位 1、数位对错位）。② 开展 “纠错小达人” 活动，找出竖式中的错误并改正。
3.解决问题：① 完成第 9 题：根据题目信息列式计算，引导学生审题，明确数量关系。② 完成第 7 题：填方框练习（如□5-27=38），培养逆向思维。
4.综合练习：① 对比练习加法与减法竖式，强化 “进位” 与 “退位” 的区别。② 总结计算习惯：认真审题、规范书写、仔细验算。
5.课堂小结：梳理减法计算要点与解决问题的步骤，强调细心计算的重要性。
作业布置
完成教材第65 页 “练一练” 第 8 题，解决实际问题并写出验算过程。
板书设计
笔算减法练习课
法则：对齐、个位起、不够退1
习惯：审题书写验算
教学反思
学生计算能力提升，但解决逆向思维题目时困难较大，需加强针对性练习。
第3 课时 整理与复习简案
教学目标
1.系统梳理100 以内笔算加减法的计算法则，形成知识网络。
2.能熟练运用加减法解决实际问题，提高综合运用能力。
教学重点
巩固两位数加减法的笔算方法，形成系统认知。
教学难点
灵活运用加减法知识解决复杂实际问题，构建知识体系。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：提问“本单元我们学习了哪些笔算加减法知识？”，引导学生回顾，引出整理与复习主题。
2.知识梳理：① 小组合作：整理笔算加减法的计算法则，对比加法（满十进 1）与减法（不够退 1）的异同，形成表格或思维导图。② 集体交流：总结核心法则 —— 相同数位对齐，从个位算起，强调进位与退位的处理方法。
3.基础巩固：① 完成教材第 67 页 “练一练” 第 1 题，涵盖不进位加、进位加、退位减，独立计算并验算。② 完成第 4 题，比较算式大小，先计算再比较，培养估算意识。
4.解决问题：① 第 6 题：根据情境图提取信息，列式解决实际问题。② 第 7 题：分析统计表数据，计算相关问题，培养数据分析能力。
5.小结：师生共同完善知识网络，强调加减法在生活中的应用价值。
作业布置
完成第68 页 “练一练” 第 8 题，灵活运用加减法知识解决问题。
板书设计
整理与复习
加法：对齐→个位起→满十进 1
减法：对齐→个位起→不够退 1
应用：解决实际问题
教学反思
学生能梳理知识体系，但综合运用能力不足，需加强实际问题的变式训练。
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