9 一匹出色的马
核心素养目标：
文化自信：品读儿童散文，体会散文优美的语言，感受儿童的童真童趣。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓住重点词句想象画面，抓住人物对话体会心情。
审美创造：品味文中春日景色描写，感受郊外自然美景，体会文字画面感。
教学重点：
1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“匹、妹”等8个字，会写“出色、妹妹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
教学难点：
找出描写郊外景色的句子，读句子，能想象句子描写的画面。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.教师导入：同学们，今天我们要学习的课文是《一匹出色的马》，请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。(板书：一匹出色的马)
2.学生书空课题，教师重点提示“匹”字的书写要点。
二、初读课文，感知整体
1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，同桌之间互相读一读。
2.交流反馈，识记生字。
(1)出示生字。
①教师指名让学生读带拼音的生字，以“开火车”的形式读。
②去掉拼音全班齐读。
③按音节归类：“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。
(2)交流识字方法。
①动作加联想识字，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马”。
②语境加经验识字：“郊外、波纹”。
③猜字谜：三面有墙一面空，一个小孩坐当中。(谜底：匹)
④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。
三、再读课文，理解体会
1.教师引导：春天的郊外，景色是什么样的呢?课文中有一句话总结出来了，请同学们自由朗读课文第1～3自然段，找一找吧。
预设：春天的郊外，景色异常美丽。
2.教师提出要求：课文中写了哪些异常美丽的景色?请用波浪线画出来读一读。
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
①教师指导朗读：“碧绿碧绿”要重读，语速较慢；“微风吹过，泛起层层波纹”语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
②教师提问：联系生活实际，猜一猜“波纹”是什么意思?
预设：我经常在湖面上看到波纹，我知道“波纹”的意思是小波浪形成的水纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
①教师提问：“河岸上垂下来的柳叶”让同学们想到了哪首诗?
预设：《咏柳》。
②教师追问：为什么“我”和妹妹会笑呢?
预设：这是快乐、会心的笑，因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。
③指导朗读：多么幸福的一家人哪，带着这种美好的感觉读一读。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
①理解词语“葱葱绿绿”。
②指导朗读：好美的景色，“葱葱绿绿”的田野多么柔软可爱，真想坐一坐……带着这种感觉去读吧。
3.教师提出要求：春天的郊外，你还会看到什么?让我们一起仿照课文里的句子说一说。
预设：油菜花金黄金黄的，像一块金灿灿的地毯；桃花粉红粉红的，像一团团云霞。
四、指导书写，布置作业
1.生字归类。
“妹、波、纹”是左右结构的字，“恋、舍、奔”是上下结构的字，“求”是独体字结构的字，“匹”是半包围结构的字。
2.出示此课要求会写的字“匹、妹、波、纹”及它们所组的词语，学生齐读，巩固字音。
3.重点指导“匹、妹、波、纹”容易写错的地方。
4.课后作业。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.教师导入：上节课，我们欣赏了美丽的春天风景，但并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。
2.识字游戏：给妹妹指路。
二、紧扣变化，想象画面
1.教师提出要求：读课文第4～7自然段，分别画出爸爸、妈妈、妹妹说的话。
2.教师提问：妹妹最开始的变化是什么?妹妹是怎么说的?
预设：返回途中，妹妹感觉疲惫，求妈妈抱。
(1)教师指名让学生读妹妹发生变化的句子，学生评价。
(2)教师提出要求：解释“求”的意思。
预设：“求”字中有倦态，有撒娇。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。(板书：妹妹走不动→要妈妈抱)
(3)朗读指导：语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。
3.教师提问：妈妈是怎么回答的?
(1)妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
教师引导：妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。
指导朗读：朗读时语气要轻柔而又肯定。
(2)教师提问：妹妹做出了什么反应?
预设：妹妹转过头求爸爸。(板书：要爸爸抱)
(3)教师提问：爸爸是怎么回答的?
预设：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
教师引导：爸爸把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。(板书：爸爸拾起柳枝→一匹出色的马)
指导朗读：语气亲切、神态认真，重读“出色”“骑着它”，透露出鼓励和期待。
4.教师引导：妹妹骑“马”了吗?说一说妹妹是怎么做的。
预设：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。
教师小结：“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“不时回头”“骄傲地说”等动作和情态，表现了妹妹的天真可爱、孩子气十足。(板书：骑“马”跑回家)
指导朗读：体会妹妹得意的心情，读一读这两句话吧。
5.教师提出要求：结合生活体验，说一说妹妹的变化为什么这么大。
(1)学生自由回答。
(2)教师小结：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好。天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。(板书：呵护童真 引导有方)
三、认读巩固，学习书写
1.出示此课要求会写的字“恋、舍、求、奔”及它们所组的词语，齐读，巩固字音。
2.重点指导“恋、舍、求”容易写错的地方。
四、布置作业，积累词语
1.课后作业。
2.积累词语。
板书设计：
教学反思：
在教学过程中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本；通过多种形式的自主朗读，引导学生想象美景；通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。
