写作有创意地表达（第1 课时 简案）
教学目标
1.明确有创意地表达的内涵，掌握选材、角度、语言、形式创新的基本方法。
2.能从优秀作品中汲取创意灵感，完成创意推荐语的写作实践。
教学重点
掌握有创意地表达的四种基本方法，建立创意写作的思维。
教学难点
打破常规写作思维，学会从选材、角度等方面实现表达的创新。
教学时数
1 课时
教学过程
1.导入：以名家创意写作的经典片段引入，对比常规写作与创意写作的差异，引出本课“有创意地表达” 的学习主题，板书课题。
2.方法指导：结合课内经典课文案例，讲解有创意地表达的四大核心方法：选材新颖，选取个性化、有时代感的内容；角度新颖，选取独特的叙事视角；语言新颖，锤炼词语、善用修辞；形式创新，灵活选用不同文体形式。
3.佳作引路：赏析梁实秋《理发》的创意表达，分析其在选材、语言、角度上的创新之处，明确推荐语的写作要点。
4.写作实践：学生自主选择有创意的文章，撰写300 字左右的推荐语，从选材、角度、语言等方面说明推荐理由；小组内交流分享，互评推荐语。
5.课堂小结：总结创意表达的核心要义，强调创意源于生活观察与独立思考，布置写人作文的构思任务。
作业布置
以“我的老师 / 同学 / 朋友” 为话题，完成作文构思，绘制思维导图，标注创意设计点。
板书设计
有创意地表达核心：有新意有个性不落俗套方法：选材新角度新语言新形式新
教学反思
学生能理解创意表达的方法，但在实际运用中仍受常规思维限制。
写作有创意地表达（第2 课时 简案）
教学目标
1.能运用创意表达的方法，完成话题作文的写作与修改。
2.培养多角度思考的习惯，提升创意表达与作文评改的能力。
教学重点
运用创意表达的方法完成作文写作，做到立意新颖、表达有创意。
教学难点
在熟悉的话题中实现表达创新，做到内容与形式的有机统一。
教学时数
1 课时
教学过程
1.习作评改：回顾上节课创意表达的方法，小组内互评“我的老师 / 同学 / 朋友” 话题习作，推荐优秀习作班级展示，师生共评，分析其中的创意亮点与不足。
2.范文引路：赏析《我的朋友》范文，分析其在语言、线索、立意上的创新之处，为学生写作提供参考。
3.写作实践：以《春天的色彩》为题，指导学生审题立意，明确题目可实写、可虚写的开放性；小组讨论写作角度、文体选择、创意设计，学生拟写提纲，当堂完成作文写作。
4.习作修改：学生完成习作后，同桌之间交换评改，标注创意亮点，提出修改建议；学生根据建议自主修改完善习作。
5.课堂小结：总结创意表达的写作要点，强调创意不是标新立异，而是真情实感与新颖表达的结合。
作业布置
完善《春天的色彩》终稿，小组合作制作班级创意习作展示刊。
板书设计
有创意地表达《春天的色彩》实写：春景之美虚写：希望、温暖、新生创意：情景交融立意新颖形式灵活
教学反思
学生能尝试创意表达，但部分习作存在形式大于内容的问题，需加强引导。
