课件来啦~~用冷静的语言说出滚烫的信念——《答司马谏议书》ppt

在上一篇教学设计里我已经说明了教学的依据：一是单元主题：倾听理性的声音；二是文本核心：据理争辩（逻辑力量）＋剖白心迹（赤诚情怀）。

我希望学生在课堂上看到一个既理性又有追求的活生生的王安石。

课堂先从基础的字词句和文章的分析开始，这也是学习文言文的基础，不管学生基础差还是好，这一步都非常重要。学生课下作业多，这一步我主要是在课堂上给时间让学生在课堂上完成，我觉得这样的效率更高。如果你们有好的点子，可以留言分享哦。

这节课我继续用追问的方式，引导学生去思考。

司马光原信中没有将“天下怨谤”列为独立罪名，但王安石在回应时说“以致天下怨谤也”，并专门回应：“至于怨诽之多，则固前知其如此也……人习于苟且非一日……”

追问：为什么王安石要把“怨谤”单独拿出来回应？

→引导学生理解：怨谤是四条罪名带来的结果，也是司马光最担心的社会反应。王安石对此并不否认，而是坦然承认“固前知其如此”，并指出怨谤主要来自“苟且偷安的士大夫”，而非真正的民意。这反而凸显了他的清醒与担当。

教师追问：

1.王安石有没有直接回答“是否侵官、是否生事”？他的反驳方式有什么特点？

→不是简单否认，而是重新定义概念和转移论证焦点。

 2.为什么说他“理性”？

→不情绪化骂人，而是从程序、目的、定义、价值判断等角度冷静分析。

3.你认同他的反驳吗？如果你是司马光，会被说服吗？

→引导学生思考：理性不等于正确，但理性是对话的前提。