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幼儿园小班语言公开课教案：《春来了》
设计意图
春天是幼儿生活中最直观、最易感知的季节变化之一。小班幼儿对自然现象充满好奇，喜欢用肢体动作表达情感。儿歌《春来了》语言简练、节奏明快，富有画面感和动作性，适合小班幼儿学习。通过儿歌教学，引导幼儿感知春天、表达春天，并在模仿与创编中发展语言表达能力和想象力。同时，通过图标、手偶等教具的辅助，帮助幼儿理解儿歌内容，体验语言活动的乐趣。
活动目标
1. 学会念儿歌，理解动词“探”的含义。
2. 回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。
3. 能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
活动重点难点
重点：学会念儿歌，能用动作表现儿歌内容。
难点：理解动词“探”，并尝试根据已有经验创编儿歌最后一句。
活动准备
PPT
活动过程
一、导入环节：谈话引出春天
教师：
“小朋友们好！今天老师想问问你们，春天来了吗？”（等待幼儿回答）
“你是怎么知道春天来了的？”（鼓励幼儿自由表达，如：花开了、草绿了、天气暖和了……）
“哇，你们观察得真仔细！那你们猜一猜，除了我们，还有谁知道春天来了呢？”（引导幼儿思考）
“我们一起来听一首儿歌，看看儿歌里是谁知道春天来了。”
二、基本环节：学习儿歌《春来了》
1. 欣赏第一遍儿歌
教师：
“请小朋友们认真听，儿歌里都有谁知道春天来了？”
提问：
“儿歌里有谁知道春天来了？”（小草、小鸭、花、小朋友的图标）
教师小结：
“对了，小草知道，小鸭知道，花知道，我也知道春天来了。”
2. 欣赏第二遍儿歌（配合动作和图标）
教师：
“我们再听一遍儿歌，听听看小草、小鸭、花、我知道春天来了以后，都做了什么事情？”（教师边念边贴完整图标，并做相应动作）
念完后提问：
“小草做了什么动作？”（探出脑袋）
“小鸭呢？”（游来游去）
“花呢？”（把手招）
“我呢？”（拉着风筝跑）
重点讲解动词“探”：
“小朋友们，‘探出脑袋’是什么意思？我们一起来学一学。”（教师做动作，带领幼儿慢慢伸出头）“对，就是慢慢地、轻轻地伸出头来，像小草从土里钻出来一样。”
3. 集体看图标念儿歌
教师：
“这首儿歌的名字叫《春来了》。现在我们一起来看着图片，念一念儿歌好不好？”（带领幼儿念1-2遍）
4. 集体边做动作边念儿歌
教师：
“我们一边念儿歌，一边学小草、小鸭、花和我的动作，好不好？”（带领幼儿完整边做动作边念）
5. 趣味记忆：盖住图标念儿歌
教师：
“看你们还能不能把儿歌念完整。”（抽掉一个图标，如“小草”，引导幼儿念出相应句子）
（可重复2-3次，增加趣味性）
三、表演环节：表演儿歌
教师：
“老师给你们准备了小草、小鸭、小花和小朋友的头饰，请小朋友们选一个自己喜欢的，和旁边的小朋友一起念儿歌，做动作。”
（幼儿自由选择头饰，教师巡回指导）
教师：
“现在请拿同一种头饰的小朋友坐到一起，我们一起表演儿歌，看看哪一组的小朋友念得最好听、动作最有趣。”
四、创编环节：把春游的事编进儿歌
教师：
“前几天我们去春游了，你们记得我们在春游的时候都玩了什么吗？”（引导幼儿回忆，如：跑步、捉蝴蝶、放风筝、看蚂蚁……）
“那我们也把春游的事情编进儿歌里好不好？儿歌的最后一句是‘春来了，我知道，拉着风筝快快跑。’我们可以换成什么呢？”
（教师引导幼儿仿编，如：
“春来了，我知道，追着蝴蝶哈哈笑。”
“春来了，我知道，跳来跳去捉小虫。”）
（教师用图标记录幼儿创编的句子，带领大家一起念一遍。）
活动延伸
教师：
“今天我们一起学了一首春天的儿歌，还编了新的句子。回家以后，请小朋友们把这首儿歌念给爸爸妈妈听，也可以和他们一起编一编‘春来了’还有谁知道、会做什么事情。下次我们来分享，好吗？”
活动反思
本次活动以春天为切入点，贴近幼儿生活经验，儿歌《春来了》节奏感强、形象生动，适合小班幼儿学习。在活动过程中，幼儿对“探”这个动词的理解和模仿表现出浓厚兴趣，肢体动作的加入有效增强了记忆效果。图标的使用帮助幼儿理清儿歌结构，抽掉图标的游戏环节提升了趣味性和参与度。
在创编环节，部分幼儿表达还不够完整，教师应给予更多语言支架和示范，鼓励大胆表达。手偶表演环节幼儿积极性高，但秩序稍显混乱，后续可进一步规范表演规则。
整体来看，活动目标基本达成，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了儿歌，并初步尝试了语言创编，达到了语言、认知、动作多方面的综合发展。
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