人教鄂教版二年级科学下册
教
学
设
计
2026 春
第一单元了解天气
1.各种各样的天气
【教学目标】
[科学观念]
学生在教师的指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。
[科学思维]
能观察并用语言初步描述观察到的天气现象，引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法。
[探究实践]
学生在教师指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象，能观察并用语言初步描述观察到的天气现象。
[态度责任]
学生能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣，初步养成用事实说话的意识，在交流活动中愿意倾听和分享信息。
【教学重点】
学生在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。
【教学难点】
学生在教师指导下，能利用多种感官观察天气，能用语言初步描述观察到的天气现象。
【教学准备】
[教师]1.课件 2.天气符号卡片。
[学生]学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦问题
今天是怎样的天气（预设5分钟）
1.谈话：在单元页上我们看到了“雨”这种天气现象。课页图展示的是什么天气？ 我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？
2.学生交流。
预设：今天是晴天，没有风，天上的云很少。
3.我们地球家园上每天的天气都一样吗？
4.学生交流。
预设：下雨时，我们需要打着雨伞，天气晴了，地面都干了等等。
引导学生掌握从太阳、云、风、降水等方面多角度的描述天气的方法。
二、科学实践:怎样描述天气（预设25分钟）（一）用语言描述天气
1.我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。
2.学生交流自己所知道的天气。
预设：晴天是阳光充足，云很少，阳光晒在身上很温暖。阴天是天空中云很多，把太阳都遮住了，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光，在外面走的时候感觉还有些冷。雨天是有雨水落下来，地面已经湿了，有些地方还有积水。雪天有雪落下来，可以堆雪人等。
3.出示天气的图片，请你简单描述一下它们的特征。
（二）设计表示不同天气现象的符号
1.你知道日常生活中人们用什么方法表示天气吗？
2.我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能够将这些现象用简笔画的形式画出简单的符号，可否用来表示各种天气现象呢？我们就来为天气设计符号。
3.为晴、多云、阴、雨、雪这些常见的天气现象设计符号。
（三）认识常见的天气符号有哪些
1.引导学生观察常见的天气符号，了解这些符号的意义。
学生交流：这些是常见的天气符号，它们各代表什么天气现象？
2.你们画的都很好，气象专家他们也有规范的画法，我们一起比一比和我们画的有哪些不一样？
预设：同样是雨天，出现了小雨、中雨、大雨
不仅结合学生生活，认识了本地区的天气，通过图片了解其它地区的天气，使视角更开阔，并引导学生运用描述天气的方法多角度描述常见的天气。
三、课外拓展（预设5分钟）
1.鼓励学生观察并用自己设计的符号记录未来一周的天气
提问：可以用自己设计的符号记录今天的天气吗？
2.尝试用符号记录当天的天气。
3.用符号记录一周的天气。
请同学们下课之后，用自己设计的天气符号，记录未来一周每天的天气情况好不好？
四、练一练
一、选择题
1.成语“万里无云”、“风和日丽”描述的天气是( )
A B C
2.下列符号表示雷电天气的是( )
A B C
二、判断题
1.有太阳的天气一定是晴天。( )
2.不同的天气符号表示不同的天气。( )
【板书设计】
1.各种各样的天气
【教学后记】
2.天气与生活
【教学目标】
[科学观念]
学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
[科学思维]
学生能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。
[探究实践]
学生在教师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。
[态度责任]
1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。
2.在积极应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。
【教学重点】
学生在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。
【教学难点】
梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过程中培养学生的比较和分类能力。
【教学准备】
[教师]1.课件 2.各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。
[学生]学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦问题不同天气我们的生活会有什么不同？
（预设5分钟）
1.谈话:同学们，今天的天气怎么样?
2.出示雨天图片。提问:这是什么天气?在不同的天气里，我们的生活会有哪些不同?
3.今天这节课我们就一起来研究《天气与生活》。
二、科学实践:天气变化对人类生活的影响（预设25分钟）
一、讨论一周天气对生活的影响
1.过渡语:在过去的一周里，我们每天都在观察和记录天气情况。请仔细观察你的记录表。你有什么发现?
如果过去一周里天气发生明显变化，则出示相应的天气变化图片。如果过去的一周里天气没有发生明显变化，则以常见的晴天和雨天为例开展教学。
2.出示晴天图片。提问:晴天是我们同学非常熟悉的天气现象。谁来说一说，晴天有什么特点。人们的生活是什么样的?
3.教师提问:晴天人们的生活真是丰富多彩。这些活动涉及到了人类生活的哪些方面?你能给它们分分类吗?可以怎样分呢?
4.教师小结:天气会影响到人们的心情、衣着、出行、健康、工作等。
5.教师提问:谁能试试较为完整的说说晴天时人们的生活是什么样的?
6.教师小结:晴天阳光灿烂，人们心情舒畅，穿着合适的服装，这样的天气有利于出行，有利于身体健康，人们正常工作。
7.出示雨天图片。提问:雨天的天气有什么特点。当雨天来临的时候,我们是怎样做的?人们是怎样生活的？
二、讨论更多天气对生活的影响
1.除了晴天和雨天这两种天气，你还知道有哪些天气?
2.出示霾、大风、暴雪、高温、台风、沙尘暴的图片。提问:哪些天气状况是你熟悉的?说一说这种天气有什么特点。认领一种天气，说说这样的天气给我们的生活带来了哪些影响?
3.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导，引导学生从心情、衣着、出行、健康、工作等方面描述天气对人类的影响。
4.组织学生汇报。在学生汇报过程中通过评价引导学生客观、全面进行描述。
5.谈话:其实，还有一些天气情况，并不是经常发生,或者不在我们这个地区发生，例如:沙尘暴、暴雪、台风等，老师搜集了一些这方面的资料。请选择你们小组感兴趣的一种天气情况,查阅资料,小组内讨论这种天气情况对人们生活的影响。
6.组织学生汇报。在汇报过程中对学生的证据意识进行肯定。
通过观察、交流、和回顾引导学生坚持长期观察，同时引导学生用比较的思维方法进行学习。
通过晴天和雨天对比，描述人们生活方面的变化，引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法，借助分类指导学生有条理的表达。
学生从实际出发，在比较的过程中客观的看待天气变化的影响。
从常见天气变化对人的影响，到不不常见天气现象对人的影响，扩大了学生的视野，同时强化了比较和分类的思维方法。
三、拓展应用天气对动植物的影响（预设5分钟）
一、了解天气对动植物的影响
1.出示图片。谈话:老师收集了一些图片,请你根据生活经验说一说在什么样的天气下可以看到这些景象?天气对动植物的生活有什么影响?
学生常见图片:蜜蜂采蜜 蜻蜓低飞蒲公英传播种子
学生不常见图片:干旱的大地洪水过后的田野
斑马在雪地上寻找食物
2.组织学生汇报。
3.谈话:自然界中还有许许多多的动植物,天气变化会不会对它们的生活产生影响呢?请你课后进行调查,把调查结果和途径记录在第2页的记录表里。从天气变化对人的影响迁移到对动植物的影响，引导学生全面看待问题。
四、练一练
一、选择题
不同的天气对我们的生活有不同的影响，请把以下的选项与天气一一对应，把字母填在表格里。
A.穿雨衣B.晒被子C.可能会下雨D.堆雪人E.防止高空坠物F.容易发生泥石流G.穿羽绒服
二、判断题
1.冬天天气寒冷，外出时需要穿上棉服。( )
2.暴雨天气出行不方便。 （ ）
3.干旱天气会造成农作物减产。( )
4.雾霾天气对我们生活没有影响。( )
【板书设计】
2.天气与生活
天气变化影响人的生活和动植物的生活
【教学后记】
3.天气早知道
【教学目标】
[科学观念]
知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，了解天气预报所提供的的信息。
[科学思维]
在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展分析、比较、推理等思维。
[探究实践]
1.能够通过搜集天气预报的活动，说出一些天气预报的来源。
2.了解天气预报的内容和作用，知道如何运用天气预报安排生活和出行
[态度责任]
1.学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。
2.学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。
【教学重点】
知道天气预报的来源，分析天气预报所提供的信息。
【教学难点】
知道如何运用天气预报安排生活和出行。
【教学准备】
[教师]1.课件 2.各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。
[学生]学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦问题
关于天气预报
（预设5分钟）
女儿问爸爸妈妈：“星期天能去动物园吗？”妈妈说：“看看天气怎么样吧。”你明白妈妈的意思吗？
怎样知道未来几天的天气呢？
创设情境，引出探讨主题，知道查找天气预报能早早知道未来天气。
二、科学实践:了解天气预报
预设25分钟
一、查找天气预报的途径
如果我们想要知道未来天气情况，可以从哪些途径查找天气预报？
预测：
我们可以从手机、网站、报纸、电视、气象牌、电话、音箱等查找天气预报。
二、收集天气预报信息
播放天气预报。收听天气预报，你都听到了哪些信息？填写在记录单里。
小结：天气预报信息通常包括晴、阴、雨、雪等天气现象，以及气温变化和风力情况等。
三、出行前准备
根据这份天气预报，在未来几天，我们出行前要做哪些准备?
你能总结出天气预报有什么作用吗？
三、拓展应用收集天气谚语
（预设5分钟）
收集天气谚语
天气对人类的生产生活造成了巨大的影响，自古以来，民间就流传着很多关于天气的谚语。例如，青蛙呱呱叫大雨要来到、青蛙呱呱叫大雨要来到等。
民间流传的天气谚语，我们怎样才能收集到？
我们收集到哪些天气谚语？它们预示怎样的天气？
预测：
蜻蜓飞得低，出门要带笠。（天要下雨）
燕子低飞天将雨。（天要下雨）
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。（晴天）
一场秋雨一场寒。（天气渐凉）
日晕三更雨，月晕午时风。（出现日晕半夜下雨，出现月晕中午刮风）
四、练一练
一、选择题
1.天气预报主要是预测（ ）。
A.昨天的天气
B.今天的天气
C.未来的天气
2.市气象台对明天的天气预报中显示了如图这样的符号，这说明（ ）。
A.明天出门要带好雨具
B.明天有冰冻，尽量不要外出
C.明天有冷空气出门要多带衣服
3.下列哪种方法不能准确知道天气变化情况（ ）。
A.看几天前的报纸
B.听广播
C.看天气预报
4.下列谚语中，与天气无关的的是（ ）。
A.朝霞不出门，晚霞行千里
B.久雨刮南风，天气将转晴
C.冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方
【板书设计】
【教学后记】
第二单元太阳月亮四季
4.太阳升起来了
【教学目标】
[科学观念]
基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
[科学思维]
能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
[探究实践]
能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。
[态度责任]
能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。
【教学重点】
学生基于实际观察和生活体验，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，描述太阳对动植物和人类生活的影响。
【教学难点】
从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。
【教学准备】
[教师]1.课件 2.动植物和人类生活白天、黑夜的区别
[学生]学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦问题
太阳是什么样的（预设5分钟）
1.出示北方冬天商店外的一张图片。
2.教师:在咱们北方的冬天，尤其是在某个乡镇的商店外面白天会聚集了很多人，大部分是老人在聊天，你再仔细看人群中,难道他们不冷吗?马路对面的地方，有一个沙发，上面却一个人也没有。你说奇怪不?
3.教师:太阳除了会发热之外，还有其他的本领吗?
4.播放视频:介绍太阳的小视频
5.教师小结:太阳能够发光发热。
通过观察当地人们活动的图片，激发学生兴趣，唤起已有经验，同时引导学生思维方向。
五、科学实践:太阳对人类生活和动植物的影响
预设25分钟
一、指导学生观察太阳对动物的影响
1.情景引入:狮子要出差一个星期，想找一个动物代替他做万兽之王,他找到了猫头鹰。猫头鹰得意极了，对大家说:“从现在开始，你们都要跟我一样，太阳升起时开始休息，太阳落下时做事!”几天下来动物们叫苦连天。
2.教师提问: 同学们你们猜猜，这些动物们会说什么?为什么有的动物有意见呢?
3.提出问题:故事里里有八种动物，你知道哪些动物喜欢在太阳升起时开始活动?哪些动物喜欢在太阳落下时活动吗?
4.谈话:请你拿出袋子中，写着动物的信封。给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾子、金龟子、蝗虫、羊分分类。
5.请小组内分类后，选择3个有代表性的小组进行汇报。
6.教师小结:蝴蝶、金龟子、蝗虫可能会成为争论的对象学生发表观点后，教师播放视频。
二、指导学生观察太阳对植物的影响
1.谈话:植物和动物一样，有的在太阳升起时开花，而有的在太阳落下时开花，你对它们了解吗?请拿出“植物”的信封。给这七种植物分分类。
2.丝瓜花、夜来香、月季、牵牛花、荷花、昙花、紫茉莉。你可以参考袋子中提供的资料，结合自己的经验进行分类。
3.提问: 通过这两次分类，你有什么发现吗?
教师讲述一个动物王国的小故事，引发学生对问题的思考，引导学生进行推理练习，培养他们的推理思维方法。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行归纳概况
三、拓展应用推测没有太阳我们的生活会怎样
（预设5分钟）
没有了太阳我们的生活会怎样
1.提问:太阳真厉害，那太阳会影响我们人类的活动吗?根据你的经验说一说。
2.提问:“假如没有太阳，我们的生活会怎样?”
3.体验活动:组内的一个同学带上眼罩模拟没有了太阳我们的活动会怎样？
通过体验活动，让学生感受人类活动受太阳的影响。
四、练一练
一、选择题
1.猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受( )的影响。
A.太阳B.地球 C.月亮
2.下面关于太阳对人类生活的影响说法不正确的是( )
A.太阳能帮助农民晒干粮食。
B.晒太阳能让小朋友的骨骼长得更壮实。
C.干旱的沙漠被太阳晒得毫无生机，所以这些地区是不需要太阳的。
二、判断题
1.用眼睛直接观察太阳的位置最方便。( )
2.假如没有太阳我们的生活不会受到太大影响。( )
3.太阳对植物有影响，对动物没有影响。( )
4.太阳只会发光，不会发热。( )
【板书设计】
4.太阳升起来了
牵牛花白天开发蝙蝠白天睡觉人们白天学习工作
夜间闭合夜晚活动夜晚睡觉
【教学后记】
5.月亮
【教学目标】
[科学观念]
通过学习知道在地球上看到的月亮的样子叫月相。了解月相的变化规律，并能认识简单的月相名称。
[科学思维]
培养学生的观察能力、合作交流的能力和动手操作的能力。
[探究实践]
探究月亮的变化规律。
[态度责任]
通过实践探究，使学生体会到月相的变化，从而对月球产生兴趣。
【教学重点】
了解月相的变化规律，并能认识简单的月相名称。
【教学难点】
能通过制作的月球演示月相的变化，区分“上弦月”和“下弦月 ”。
【教学准备】
[教师]1.课件 2.月相图片。
[学生]学生活动手册。粘好小棒的黄色乒乓球、黑色油性笔
【教学过程】
一、聚焦问题
月亮是什么样的（预设5分钟）复习导入（PPT）
1.上节课我们学习了一个星球和我们地球息息相关，大家还记得它是谁吗？学生回答：太阳
对太阳你都了解哪些知识了？
太阳是恒星，地球是行星。地球围绕太阳转。找学生到黑板前画出地球围绕太阳转的轨迹。
2.大家认识了太阳，还有一个星球也和我们地球息息相关，你知道是什么吗？
这节课我们来学习月亮。
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