北师大版二年级数学下册
教
学
设
计
2026春
第一单元100以内数加与减(三)
第1课时 谁的得分高
【教学内容】
教材第2～3页的内容。
【教学目标】
1.学生能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加的计算方法，能运用连加解决实际问题。
2.通过自主探索、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力，体验算法多样性。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的学习习惯。
【教学重点】
掌握100以内数连加的计算方法，能正确计算连加算式。
【教学难点】
理解连加的算理，灵活选择合适的计算方法。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起来看一看谁的得分高。
二、互动新授
1.观察主题图。
展示教材主题图，引导学生有序观察表格，提取数学信息。
提问：从图中你知道了哪些数学信息？
学生交流，明确：淘气和笑笑在进行套圈比赛，淘气第一次套到了小兔子得24分，第二次套到了小鹿得30分，第三次套到了小鸭子得41分；笑笑第一次套到了小猫得23分，第二次套到了大熊猫得44分，第三次套到了小企鹅得29分。
师：题中说的“每人套中3次，总分高的获胜”指的是什么？
生：是比赛的规则，也就是两人输赢的评判标准。
师：谁能获胜？说一说你是怎么想的？
学生交流，指名学生回答。
学生可能回答：淘气有两次的得分比笑笑的高，淘气肯定获胜。
师：同学们，你觉得这位同学的说法对吗？
生：不一定吧，要看谁总分高。
师：那怎样知道谁的总分高呢？
生：算出每个人的总分，比一比。
2.计算总分，探究算法。
(1)计算淘气的总分。
提出问题：淘气三次一共得了多少分？算式是24＋30＋41，怎样计算？
分小组讨论，汇报方法：
方法一：口算。
先把整十数相加：20＋30＋40＝90，再把个位上的数相加：4＋1＝5，最后把两次所得的和加起来：90＋5＝95。
方法二：列竖式计算。
(2)计算笑笑的总分。
提问：笑笑三次一共得了多少分？算式23＋44＋29，怎样计算。
学生自主计算，汇报：
口算：20＋40＋20＝80，3＋4＋9＝16，80＋16＝96。
列竖式计算：
(3)比较总分，判断获胜者。
提问：淘气得95分，笑笑得96分，谁获胜？
学生回答：95<96，笑笑的总分比淘气高，笑笑获胜。
3.方法总结。
100以内数的连加运算的计算方法：
(1)口算方法：先把整十数相加，再把个位上的数相加，最后把这两次相加所得的和加在一起。
(2)笔算方法：列两个竖式，先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加，计算时，把相同数位对齐，从个位加起，个位上相加满几十，就向前一位进几。
三、巩固练习
完成教材第3页“练一练”第1～3题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
谁的得分高
淘气：24＋30＋41＝95(分)
笑笑：23＋44＋29＝96(分)
95<96，笑笑获胜。
连加：从左到右依次计算，口算或列竖式。
【教学后记】
第2课时 去军营
【教学内容】
教材第4～5页的内容。
【教学目标】
1.学生能结合具体情境，提取数学信息，掌握从不同角度分析问题、解决问题的方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样性。
3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
【教学重点】
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，理解不同的解题思路。
【教学难点】
从不同角度分析问题，选择合适的方法解决问题。
【教学过程】
一、复习导入
计算：43＋12＋25 34＋16＋47
18＋20＋37 55＋13＋28
师：上节课我们学习了100以内的连加运算，今天我们继续来学习100以内数的连减运算。
二、互动新授
1.观察主题图。
师：有两队学生去军营，需要乘船。可是他们遇到问题了，想请同学们帮忙。
师：(展示主题图)说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
生：一队45人，另一队25人，船最多能坐90名乘客。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题吗？
鼓励学生积极发言，引出“两队都上船后，船上还有多少个空座位？”这个问题。
2.分析问题，明确解题思路。
方法一：先减去一队的人数，再减去另一队的人数。
引导学生列竖式计算：
板书：90－45－25＝20(个)。
方法二：先求两队一共有多少人，再用船能坐的总人数减去两队总人数。
提问：两队一共有多少人呢？
学生计算45＋25＝70(人)。
再引导得出：船最多能坐90人，那么空座位数就是90－70＝20(个)。
板书：45＋25＝70(人) 90－70＝20(个)
3.比较两种方法，体会策略多样性。
组织学生讨论：这两种方法有什么不同？你更喜欢哪种方法？
让学生明白可以从不同角度分析问题，解决问题的方法不唯一，只要思路正确即可。
4.巩固应用。
展示“乘车返回学校”的情境图。
师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
生：一共有70人，一辆车上来了38人，另一辆车上来了24人。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题吗？
鼓励学生积极发言，提出问题：乘车返回学校，还有多少人没上车？
让学生独立思考，尝试用自己喜欢的方法解决问题。
请学生分享解题过程，如先算已经上车的人数38＋24＝62(人)，再算没上车的人数70－62＝8(人)；或者先减去一辆车上的人数，再减去另一辆车上的人数，70－38－24＝8(人)。
教师及时给予反馈和评价，肯定学生的正确做法，纠正错误思路。
三、巩固练习
完成教材第5页“练一练”第1～3题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
去军营
90－45－25＝20(个)
45＋25＝70(人) 90－70＝20(个)
38＋24＝62(人) 70－62＝8(人)
70－38－24＝8(人)
【教学后记】
第3课时 星星合唱队
【教学内容】
教材第6～7页的内容。
【教学目标】
1.学生能熟练运用100以内的加减法解决实际问题，进一步掌握加减混合运算的顺序和方法。
2.通过观察、分析、交流、操作等活动，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。
3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，增强应用数学的意识和信心。
【教学重点】
能运用100以内的加减混合运算解决实际问题，理解数量关系。
【教学难点】
准确分析问题中的数量变化，选择合适的运算方法解决问题。
【教学过程】
一、复习导入
竖式计算。
46＋12＋37＝ 84－45－28＝
师：前面我们学习了100以内的连加、连减运算，今天我们来学习100以内数的加减混合运算。
二、互动新授
1.观察情境图。
展示“星星合唱队”情境图，引导学生观察。
提问：同学们，仔细看这幅图，你能发现哪些数学信息呀？
学生回答：合唱队原有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
2.判断人数增减。
师：要知道合唱队人数比原来多了还是少了，我们需要比较什么呢？
(引导学生思考比较毕业的人数和新加入的人数)
师：毕业的有9人，新加入的有15人，9和15谁大谁小？(学生回答：15大于9)
师：那新加入的人数和毕业的人数相比，是多了还是少了？所以合唱队人数比原来多了还是少了？
教师画图引导学生得出毕业的人少，新加入的人多，即新加入的比毕业的多，所以合唱队人数比原来多了。
3.计算现在的人数。
师：合唱队现在有多少人？
引导学生独立思考，指名学生汇报。
方法一：先算实际增加的人数，再算现在的人数。
师：新加入15人，毕业9人，新加入的比毕业的多多少人？用什么方法计算？
生：减法，15－9＝6(人)。
师：原来有52人，现在比原来多了6人，现在的人数怎么算？
生：用原来人数加上多的6人，52＋6＝58(人)。
方法二：先算减少后的人数，再算增加后的人数。
师：怎样列式？
教师引导学生列出算式52－9＋15。
组织学生探究52－9＋15的计算方法。
交流得出：
52－9＋15＝58(人)
组织学生讨论：加减混合运算的运算顺序是怎样的？
教师总结：加减混合运算按照从左到右的顺序计算。
4.巩固应用。
展示“淘气、阿姨年龄”和“图书角书本数量”情境图。
(1)解决“阿姨年龄”问题。
提问：从左图中我们知道了哪些信息？要求什么？
学生观察得出：淘气今年8岁，叔叔的年龄比淘气大29岁，阿姨的年龄比叔叔小5岁，要求阿姨的年龄。
师：怎样求阿姨的年龄？该怎样列式？
先让学会独立思考，集体交流。
(教师引导学生明确要求出阿姨的年龄，需要先求出叔叔的年龄，而叔叔的年龄可以根据淘气的年龄求出)
列出算式：8＋29－5。
学生独立计算，得出：8＋29－5＝32(岁)。
(2)解决“图书角书本数量”问题。
①学生从右图中提取相关信息、分析数量关系。
②列式计算，75－46＋12＝41(本)。
③学生分享解题过程，教师及时反馈评价。
三、巩固练习
1.完成教材第7页“练一练”第1～2题。
学生独立完成，集体交流。
2.完成教材第7页“练一练”第3题。
本题教师先引导学生梳理解题思路：要求南瓜子的粒数，先要找到与之相关的数量关系“南瓜子比西瓜子少39粒”，也就是先要求出西瓜子的粒数，再结合“西瓜子比葵花子少25粒，葵花子用了80粒”求出西瓜子用的粒数。
学生独立列式，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
星星合唱队
15－9＝6(人) 52＋6＝58(人)
52－9＋15＝58(人)
加减混合运算按照从左到右的顺序计算。
【教学后记】
第4课时 整理与复习
【教学内容】
教材第8～9页的内容。
【教学目标】
1.通过整理与复习，巩固100以内加减法的计算方法，能熟练运用加减法解决实际问题，同时掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。
2.经历整理、思考、解决问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力，培养归纳总结的数学学习习惯。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
【教学重点】
熟练进行100以内加减法计算，运用加减法解决实际问题。
【教学难点】
分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法解决问题。
【教学过程】
一、情境导入
展示教材中“买玩具凑100元”的情境，提问：同学们，我们之前学习了100以内的加减法，现在看看这些玩具，你能找出哪几种玩具正好花100元吗？引导学生回忆加减法知识，进入复习状态。
二、我的收获
教师带领学生回顾100以内加减法的计算方法，包括口算、竖式计算的注意事项(相同数位对齐，从个位算起等)。
结合“买玩具凑100元”问题，引导学生分析如何通过加减法组合得到100，如45＋32＋23＝100(元)，可以买45元、32元、23元的玩具。
三、我的问题
1.教师引导学生提出问题。
如：如果我们学校组织去军营的活动，可以提出哪些数学问题？
教师可引导学生回忆：去军营属于两队人去坐船的问题，可以从船上座位够不够，或者一队坐了之后，另一队坐不坐得下，也可以从两队都上船后，船上还有多少个空座位等方面提出问题。
2.分小组讨论，教师总结归纳。
四、巩固与应用
1.跳绳次数问题(第1题)。
(1)出示跳绳成绩表格，提问：淘气三轮总成绩是90次，前两轮分别跳了24次和30次，第三轮跳了多少次？怎么计算？引导学生用总成绩减去前两轮成绩，即90－24－30＝36(次)。
笑笑总成绩是94次，前两轮都是29次，第三轮次数为94－29－29＝36(次)。
(2)奇思获得了第二名，总成绩在90到94之间，可能是91、92、93次，再根据前两轮次数(26＋30＝56(次)，计算第三轮可能的次数，如总成绩91次，第三轮91－56＝35(次)等。
2.加减混合运算练习(第2～3题)。
学生独立完成，集体订正。
3.两位数减两位数探究(第4题)。
引导学生发现规律：两位数减交换个位与十位上数字后的数，差有一定特点。
引导学生总结特点：任意一个两位数，十位、个位数字交换后相减，得到的差，各个数位上数字的和都是9。
4.幻方知识。
介绍幻方，引导学生观察、填写幻方中的数，计算横、竖、斜着的数之和，感受数学的奇妙。
五、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
六、课后练习
完成学生用书相应练习。
【教学后记】
第二单元图形大变身(二)
第1课时 校园一角
【教学内容】
教材第10～11页的内容。
【教学目标】
1.认识长方体、正方体、圆柱等基本立体图形，能区分它们的特征；学会用纸张折叠制作简单的立体图形模型。
2.通过观察、触摸、制作等活动，培养空间想象能力和动手操作能力。
3.感受图形在生活中的应用，激发学习几何知识的兴趣。
【教学重点】
掌握长方体、正方体、圆柱的基本特征。
【教学难点】
理解平面与立体的转换关系，熟练完成折叠制作。
【教学过程】
一、情境导入
展示校园场景图(包含长桌、方凳、水杯等物体)，提问：同学们，看看教室里这些物体，它们都是什么形状的？这些形状有什么不同之处？
引导学生观察并自由发言，引出本节课要学习的立体图形。
二、互动新授
1.认识图形。
引导学生观察并描述长桌、方凳和水杯的形状。
提问：长桌看起来像什么形状？它有什么特点？
学生回答后，教师总结：长桌像长方体，有两个面没有折出来……
提问：方凳呢？它的形状有什么特点？
学生回答后，教师总结：方凳的形状接近正方体。
提问：水杯又是什么形状的？有什么特别的地方？
学生回答后，教师总结：水杯像圆柱，上下是圆形的面。
2.折长桌。
(1)初步尝试(平均分成3份)。
提出任务：现在我们试着折出一张长桌，大家可以先想一想该怎么做。
引导学生思考：要折长桌，我们可以用长方形纸，把长方形纸平均分成3份。
教师发放长方形纸张，学生动手尝试折叠，教师巡视，观察学生的操作情况。
当发现有学生折出来的长桌“歪了”时，将其作品展示出来，提问全班：大家看，这位同学折的长桌是歪的，这是为什么呢？
引导学生思考原因，学生可能会回答“分的时候没分均匀”“摆放的时候没对齐”等。
教师针对学生的回答进行总结，强调平均分成3份时，要保证每份的大小尽量一致，摆放的时候也要注意对齐，这样才能折出规整的长桌。
(2)改进操作(平均分成4份)。
再次发放长方形纸张，让学生尝试把长方形纸平均分成4份，然后进行摆放折叠。
教师在巡视过程中，对有困难的学生进行指导，提醒他们分的时候要仔细，确保4份大小均匀。
展示学生成功折出的规整长桌作品，让学生分享自己的操作经验，如“分的时候用尺子量一量”“摆放的时候沿着直线对齐”等。
3.做方凳和水杯。
提出问题：我们还可以试着做出方凳和水杯，大家说一说可以怎么做。
(1)做方凳。
引导学生思考：做方凳时，每个面都应该是什么形状？怎样才能让方凳能承放物体？学生回答后，教师总结：做方凳时，每个面都是正方形，这样折出来的方凳更稳固，能承放物体。
(2)做水杯。
引导学生思考：做水杯可以怎么操作？
总结：折一折，卷一卷，就可以做出类似水杯的圆柱形状。
学生动手尝试制作方凳和水杯，教师巡视指导，鼓励学生分享自己的制作方法。
三、巩固练习
完成教材第11页“练一练”第1～3题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【教学后记】
第2课时 小蜗牛慢慢爬
【教学内容】
教材第12～13页的内容。
【教学目标】
1.学生能够掌握用纸条制作“小蜗牛”的基本方法，了解不同纸条(长短、宽窄等)制作出的效果差异。
2.通过观察、动手操作、交流讨论，培养学生的动手实践能力、观察分析能力和创新思维能力。
3.激发学生对手工制作的兴趣，体验创作的乐趣与成就感，培养学生勇于尝试、积极探索的精神。
【教学重点】
用纸条制作小蜗牛的方法步骤，以及不同纸条制作的效果差异。
【教学难点】
解决制作过程中遇到的问题，如纸条选择不当导致的造型不像等，以及拓展思维，思考其他形状纸条的应用。
【教学过程】
一、情境导入
展示用纸条制作的小蜗牛成品，提问：同学们，老师带来了两只特别的小蜗牛，它们是用长长的纸条做的，大家觉得有趣吗？那你们想不想知道这样可爱的小蜗牛是怎么用纸条做出来的呀？引发学生兴趣，引入课题。
二、互动新授
1.方法讲解。
师：怎样用长长的纸条做出小蜗牛？
结合教材内容，引导学生观察主题图中小蜗牛的成品。讲解用长方形纸条制作小蜗牛的基本方法：把一张长方形纸条一圈一圈卷起来。卷出很多个大小不同的圆柱，然后把底部粘起来。
展示不同制作阶段的示例，让学生初步了解制作流程。
2.动手尝试。
学生分组，发放长方形纸条、胶水或胶带，引导：现在大家可以自己试试啦，在卷的时候，怎么让卷出来的圆柱更像小蜗牛的身体呢？卷的时候紧一点还是松一点好呢？
学生尝试制作，教师巡视指导，关注学生操作，及时给予帮助，如“同学，你看你卷的纸条，底部是不是可以粘得更牢一些？这样小蜗牛的身体才不容易散掉”。
3.交流分享。
请学生分享制作中遇到的困难，提问：有哪位同学愿意说说自己制作的时候遇到了什么难题？
同学们可能会说：用细长纸条只卷两圈，觉得不太像小蜗牛。
组织学生讨论解决办法，引导：那我们该怎么解决这个问题呢？是多卷几圈，还是换一张更合适的纸条呢？大家都来说说自己的想法。
教师总结：可多卷几圈，或选择更合适的纸条。
引导学生用长度不同的纸条，卷成大小不同的圆柱，组合制作小蜗牛，提问：现在老师给大家不同长度的纸条，大家用这些纸条卷成大小不同的圆柱，组合起来做小蜗牛。做完后，大家看看，用不同大小圆柱做的小蜗牛，和之前用单一纸条做的有什么不一样的效果呀？
学生会发现：不同纸条做出来的小蜗牛效果不一样，有的粗，有的细……
4.深入探究。
师：完善你的作品，说一说还有哪些好奇的问题。
教师引导学生提出问题：用正方形纸条能做出小蜗牛吗？
鼓励学生大胆尝试，探索不同形状纸条的制作方法。
三、巩固练习
完成教材第13页“练一练”第1～2题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【教学后记】
第3课时 蜗牛的家
【教学内容】
教材第14～15页的内容。
【教学目标】
1.学生能掌握用旧长方体纸盒制作“蜗牛的家”的两种方法，了解长方体面的特征。
2.通过观察、小组合作、动手操作，培养学生的动手实践能力、空间想象能力和合作交流能力。
3.激发学生的创造力和环保意识，体验变废为宝的乐趣，培养学生耐心、细致的做事态度。
【教学重点】
掌握用旧纸盒制作“蜗牛的家”的两种方法的步骤。
【教学难点】
准确描出长方体盒子的面，以及将拆开的盒子重新折成盒子的操作。
【教学过程】
一、情境导入
教师展示用旧纸盒制作好的“蜗牛的家”成品，吸引学生注意力。
提问：同学们，老师用旧纸盒给小蜗牛做了漂亮的家，大家觉得好看吗？你们想不想也给小蜗牛做一个家呢？今天我们就一起来学习用旧纸盒制作“蜗牛的家”。
二、互动新授
1.看一看，说一说怎样能做出上面这些“蜗牛的家”？
(1)笑笑的方法(描面粘贴法)。
教师拿出长方体盒子，提问：我们要在长方体盒子的每个面上贴彩纸并画图案，那怎么能让彩纸和盒子的面完全贴合呢？
引导学生思考后，讲解方法：把每个面都描下来，先描第一个面，然后依次描其他面，这样就得到了6个和盒子面一样的长方形，接着将这些长方形贴到盒子上，再画上好看的图案，“蜗牛的家”就做好啦。
(2)淘气的方法(拆盒绘制再折盒法)。
提问：盒子图案不好看，拆开后怎么利用？
讲解方法：小心地把长方体盒子拆开(注意别剪断)，然后在背面画上喜欢的图案，最后再把它折成盒子，这样也能做出“蜗牛的家”。
2.小组合作实践。
学生分组，每组发放旧长方体纸盒、彩纸、画笔、胶水或胶带等材料。
按照笑笑和淘气的方法进行制作。教师强调：拆开盒子时，注意别剪断。
各小组展示制作好的“蜗牛的家”，介绍自己小组选择的方法以及制作过程中的经验和遇到的困难。
3.展示与交流。
各小组展示制作好的“蜗牛的家”，介绍自己小组选择的方法以及制作过程中的经验和遇到的困难。
例如，有的小组可能会说：我们选的笑笑的方法，描面的时候一开始不太准，后来慢慢调整就好了，贴的时候要注意对齐。
有的小组可能会说：我们用的淘气的方法，拆开盒子的时候很小心，没剪断，画好图案折的时候，有的边对齐有点难，后来大家一起帮忙就折好了。
教师对各小组的作品进行评价，肯定优点，指出不足并给出改进建议。
三、巩固练习
完成教材第15页“练一练”第1～2题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
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