22《火烧云》教学设计

【单元大情境】

情境名称：大自然奇珍异宝馆

情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！

核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。

任务框架：

【本课情境】

【情境调整】

任务名称：任务一——观云端之奇

主要活动：

•活动一：霞光初染，邂逅奇观（整体感知，字词学习）

•活动二：万象映彩，幻色初逢（品读霞光，感受变化）

•活动三：霓裳舞空，解码色谱（赏析颜色变化，积累词语）

•活动四：百兽踏焰，追踪幻形（品读形状变化，发现写法）

•活动五：刹那永恒，妙笔传神（品读结尾，仿写练笔）

任务成果：能背诵第3～6自然段；能说出火烧云颜色和形状变化的特点；能仿照"出现—样子—变化—消失"的顺序写一段话。

【课文解读】

《火烧云》选自现代女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》，本文是第七单元的首篇课文。课文以时间推移为线索，描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，最后以孩子们意犹未尽的留恋之情作结。全文共7个自然段，结构清晰：第1自然段借地面事物颜色的变化侧写霞光之美；第2～6自然段正面描写火烧云颜色和形状的变化；第7自然段写火烧云下去了，令爱好它的孩子们满是不舍。

本文的语言平实而精妙，有四大亮点值得细细品味：一是短句的运用，节奏与火烧云快速变化的特点高度契合；二是排比句的运用，如四个"一会儿"连贯写出颜色变化之快，读来赏心悦目；三是"了"字押韵效果，多个"了"字结尾的句子并列，朗朗上口；四是颜色词的丰富多样——ABB式（红彤彤）、"事物+颜色"式（葡萄灰）、"半A半B"式（半紫半黄）——三类构词法兼备，淋漓尽致地展现了火烧云的绚烂多彩。

本课落实第七单元语文要素"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"，引导学生发现作者从颜色变化和形状变化两个方面描写火烧云，并学习作者按"出现—样子—变化—消失"顺序把一种形状变化写清楚的方法，为单元习作《国宝大熊猫》的整合信息、多角度介绍事物做铺垫。

【教学目标】

1.认识"檀、猪、盈、彤、跪、庙、镇、揉、偏"8个生字；会写"烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏"10个字；会写"火烧云、笑盈盈、红彤彤"等词语；积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文；背诵第3～6自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云颜色和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

5.了解作者从颜色和形状两个方面把火烧云写清楚的方法；学习按"出现—样子—变化—消失"的顺序描写事物变化。

【教学重难点】

重点：

1.能说出课文写了火烧云的哪些特点，借助相关语句了解颜色和形状变化的特点。

2.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

难点：

1.发现作者按"出现—样子—变化—消失"顺序写清楚形状变化的写法，并仿写。

2.体会文章语言的节奏美、韵律美和用词的丰富性。

【教学准备】

教师：多媒体课件（含火烧云图片、视频、配乐）、词语卡片、板书用材料。学生：预习课文，完成生字注音，圈画不理解的词语。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，发布单元任务

【AI领学】同学们，欢迎来到第七单元——"大自然奇珍异宝馆"！天地之间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现。本单元我们将化身"自然探索员"，走进这座奇珍异宝馆，完成五项探索任务。今天，我们开启第一站的探索任务——观云端之奇！

出示单元任务框架，教师介绍：

师：同学们，今天，我们开启第一站的探索任务——观云端之奇！我们将跟随著名女作家萧红，一起仰望那变幻莫测、绚烂夺目的——（手势引导学生）

学生齐读课题：火烧云。

板书课题：22.火烧云

师：在学习课文之前，我们先来认识一下这篇文章的作者。（出示资料袋）

萧红（1911—1942），现代小说家，代表作有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。《呼兰河传》以童年生活的回忆为线索，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画。本文就选自《呼兰河传》，有改动。

二、活动一：霞光初染，邂逅奇观

（一）初读课文，整体感知

出示自读提示：

①标自然段，读准字音，读通句子。

②想一想：课文介绍了火烧云的哪些方面？用了什么顺序？

学生自由朗读，教师巡视。

（二）检查字词认读

1.出示会认字和词语，检查认读。

出示词语：

紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门镇静揉一揉偏偏

师：这些词语，谁会读？我们来开火车读一读。

重点指导：

•"檀"（tán）：木字旁，与木材有关，"紫檀"是一种珍贵木材的名字，颜色深红发紫。

•"盈"（yíng）：注意上下结构，不要写成"赢"。"笑盈盈"形容笑容满面、喜气洋洋的样子。

•"彤"（tóng）：注意"红彤彤"是ABB式，读作"红tōngtōng"（此处发生变调，读一声）。

•"跪"（guì）：足字旁，和脚有关。

•"镇"（zhèn）： "镇静"形容沉着冷静。

•"揉"（róu）：提手旁，"揉"即用手揉搓。

2.整体感知：课文写了火烧云的哪些方面？

师：请同学们再浏览一遍课文，找找文中的关键句，想一想：课文用了什么顺序？介绍了火烧云的哪些方面？

预设一：学生找到"火烧云上来了""这地方的火烧云变化极多""火烧云就下去了"，说明课文按时间顺序写了火烧云上来—变化—下去的过程。

预设二：学生概括出课文从颜色和形状两方面介绍了火烧云的变化。（教师相机板书）

师：（小结）瞧，我们通过找关键词句的方法，就梳理出了课文的写作顺序——时间顺序，还发现作者从颜色变化和形状变化两个方面来写火烧云。

三、活动二：万象映彩，幻色初逢

师：火烧云一上来，大地就发生了神奇的变化。霞光看得见摸不着，作者没有直接写霞光的颜色，而是借助地面上的事物来写霞光之美。请大家自由读第1自然段，用"○"圈出被霞光染色的事物，用"___"画出颜色变化。

学生自读标画，交流汇报。（小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿的胡子、小白猪）

师：这些颜色是火烧云本身的颜色吗？（不是，是霞光照在地面事物上的颜色变化。）这种借助地面事物的变化来写霞光的方法，叫做侧面描写，写得生动有趣！

出示句组，引导学生关注"了"字押韵：

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了……小白猪变成小金猪了……您老是金胡子了。

师：你们注意到了吗？这几个句子结尾都有一个字——（学生：了！）这些"了"字排在一起，读起来有什么感觉？

预设：很押韵，朗朗上口，感觉很欢快。

师：说得好！这正是本文语言的一大特色——以"了"字押韵，使语言节奏轻快，充满喜悦感。我们一起来把它读成一首小诗吧！（配乐朗读）

指导朗读：读出欢快、惊喜的语气，体会霞光染色的神奇与人们的喜悦。学生朗读比赛，评选"最佳朗读者"。

师：火烧云的霞光还会照到哪里去呢？你能照样子说一说吗？

例：白墙变成______的了。绿草变成______的了。______变成______了。

学生练习说话，教师相机评价。

过渡：师：火烧云威力真大，好像整个世界都被它染上了颜色。那天上的云，又是什么样呢？

四、活动三：霓裳舞空，解码色谱

（一）体会"烧"字的表达效果

出示第2自然段：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：这里用了一个"烧"字，你觉得这个字用得好不好？把"烧"换成"红"，比较一下有什么不同。

预设：

•"红"只写出了颜色，"烧"既写出了红色，还写出了扩展蔓延的动态，仿佛天空真的着了火，非常有气势。

•"一直烧到东边"说明火烧云面积非常广。

•后面写"好像是天空着了火"，前面用"烧"，两者照应，形成呼应。

师：这也解释了为什么把它叫做"火烧云"，这个"烧"字，真是点睛之笔！

（二）品读颜色词，感受变化多

师：接下来，请大家大声朗读第3自然段，圈出所有描写颜色的词语。

学生朗读，圈画颜色词。

出示颜色词：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：这么多颜色词，你们有没有发现，它们好像可以分成几类？试着给它们分分组。

引导学生发现三类构词规律：

•第①类：ABB式——红彤彤、金灿灿（叠词，读起来有节奏感）

•第②类：事物+颜色式——葡萄灰、梨黄、茄子紫（用熟悉的事物颜色来比拟，非常直观）

•第③类：半A半B混合式——半紫半黄、半灰半百合色（两种颜色混合，更显丰富）

师：课文中的颜色词分了三类写，而不是杂乱地堆在一起，这样写有什么好处？

（分类写更清楚，让读者一下子感受到颜色的丰富多样。）

师：你还能照样子再说几个颜色词吗？

ABB式：白花花、绿油油、蓝湛湛……事物+颜色：天蓝、草绿、橘黄、雪白……半A半B式：半红半绿、半青半白……

学生练习，教师相机出示，齐读积累。（对应课后习题第3题）

（三）体会"一会儿"的变化快

师：作者一口气写了这么多颜色，她是怎么把这些颜色连接起来的？请你们找出连接词。

（四个"一会儿"）

师：四个"一会儿"连在一起，排比句增强了气势，读起来有什么感觉？

（变化很快、应接不暇）

师：再看看"葡萄灰、梨黄、茄子紫"之间用的是顿号，而不是"和"，为什么？

（顿号让人读得更快，正好表现火烧云颜色变化极快，用"和"反而显得拖沓。）

师：现在，我们一起读第3自然段，读出颜色变化多、变化快的感觉。谁来挑战？

指导朗读：四个"一会儿"要读得轻快，颜色词要读得色彩饱满。（播放火烧云变化视频辅助感受）

（四）尝试背诵第3自然段

出示填空框架，引导学生借助提示挖空背诵：

这地方的火烧云变化极多，一会儿______，一会儿______，一会儿______，一会儿______。葡萄灰、______、______，这些颜色天空都有。还有些______、______的颜色。

先个人尝试，再同桌互背，最后全班齐背。

师：背得非常好！我们已经完成了"观云端之奇"的第一项任务——解码火烧云的颜色变化。下节课我们继续追踪它的形状变化！

（五）生字书写指导

本节课重点指导以下生字书写：

出示本课会写字：烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏

【书写指导】

烧：左右结构，左边是火字旁，最后一笔捺要写成点，右边是“尧”，不要多写一点。

盈：上下结构，上半部分"乃"和"又"共同撑起上部，下半部"皿"要写得宽而稳，托住上面。

彤：左右结构，"彡"三撇间距均匀，向左下方延伸，最后一笔稍长。

教师范写，学生描红，临写两个，同桌互评。

第二课时

一、复习导入

师：上节课，我们走进"大自然奇珍异宝馆"的第一站，观赏了火烧云颜色变化多、变化快的奇妙景象。谁来背一背第3自然段？

指名背诵，同学评议。

师：火烧云不仅颜色绚烂，它的形状变化更是令人叹为观止。这节课，让我们继续追踪火烧云的形状之谜！

二、活动四：百兽踏焰，追踪幻形

（一）整体感知形状变化

出示自读提示：

•①朗读第4～6自然段。

•②火烧云的形状有哪些变化？用"-----"画出相关语句。

学生自读，圈画词句。

汇报：火烧云先后变成了马、大狗、大狮子的形状。

出示三幅火烧云形状图片，学生齐读对应段落，初步感受形状变化之奇。

（二）精读第4自然段，发现写法

师：作者是怎么把一匹马的变化写得这么清楚的？我们一起来研究第4自然段。

指名朗读第4自然段。

师：请大家用"/"给这段话划分层次，想一想这段是按照什么顺序写的？

引导学生发现写法顺序：

出现——一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

样子——马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

变化——过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

消失——看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

板书：出现——样子——变化——消失

师：这匹马的变化发生在多长时间里？（两三秒钟）就这短短两三秒，作者却把过程写得非常细致！你们注意到了吗？这里不只是写了火烧云的样子，作者还加入了自己的想象——"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。把看到的和想象到的结合起来写，让描写更加生动有趣！

师：我们来读一读，感受这种细致的描写。

指导朗读：语速由慢到快，体现"出现—变化—消失"的节奏变化。

尝试背诵第4自然段（出示挖空框架辅助）。

（三）小组合作，迁移学习第5、6自然段

师：掌握了"出现—样子—变化—消失"的顺序，我们用这个方法来分析第5、6自然段。请小组合作，完成表格。

出示表格：

小组讨论，汇报交流。

师：同样是写消失，三种动物的写法一样吗？

引导发现：

马：变模糊了（渐渐看不清）

狗：不知哪里去了（突然消失）

狮子：一转眼就变了，再也找不着了（瞬间变形）

师：写法各有不同，这正是作家语言魅力的体现！虽然都写消失，但每次都是不重复的新表达。

（四）关注时间词，感受变化快

师：请在4～6段中圈出表示时间的词语。

（一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）

师：这些表示时间短促的词语，说明了什么？（火烧云形状变化极快，几乎转瞬即逝）

引导有感情地朗读4～6自然段，读出形状变化多、变化快的特点。

三、活动五：刹那永恒，妙笔传神

（一）品读第7自然段

师：看了这么多变化，作者最后有什么感受？我们来读读第7自然段。

指名朗读第7自然段。

师：你从"恍恍惚惚"和两个"什么也"里，感受到了什么？

预设：火烧云变化极快，还没等人们看清楚，它又变了，让人目不暇接，甚至有点分不清现实和幻想。

出示：

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。

师：一个"偏偏"，你读出了孩子们什么样的心情？

预设：留恋、不舍、惋惜。人们多想再多看一会儿啊，可是火烧云偏偏不肯等待！

师：带着这种留恋和不舍，我们来读读这一段。

指导朗读：语速稍慢，读出惋惜和留恋之情。

（二）小练笔

师：同学们，我们已经学会了作者按"出现—样子—变化—消失"的顺序描写火烧云形状变化的方法。现在，请你们也来当一次萧红，展开想象，仿照这个顺序写一段话。

出示提示：

选一种动物或事物，想象它从天空中出现、变化到消失的过程，按照"出现—样子—变化—消失"的顺序写一段话。

学生独立写作，教师巡视，发现典型作品。

组织交流分享，生生互评，教师点评。

评价标准：

☆按照"出现→样子变化→消失"的顺序写。

☆☆火烧云的样子写得比较具体。

☆☆☆运用恰当的想象，语言生动，表现出了火烧云变化之快。

（三）回扣课后习题

师：现在，我们来回答课后第2个问题：课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的？

引导学生梳理：

颜色变化极多：从各种颜色词（红彤彤、葡萄灰、茄子紫……）了解到。

颜色变化极快：从四个"一会儿"了解到。

形状变化极多：从马、大狗、大狮子等形象了解到。

形状变化极快：从"过了两三秒钟""忽然""一转眼"等时间词了解到。

师：说得非常完整！这就是火烧云的特点——变化极多、极快，令人叹为观止！

（四）生字书写指导（续）

【书写指导】

武：注意右边没有一撇（"武松打虎不带刀"）。斜钩要舒展有力，结构紧凑。

镇：左右结构，左窄右宽。右边“真” 字，里面三横间距均匀。

偏：左右结构，左窄右宽。右边"扁"中间"户"的竖要挺直，下面"冊"的横间距均匀。

教师范写，学生临写，互评。

四、课堂总结，回扣单元情境

师：同学们，今天我们在"大自然奇珍异宝馆"的第一站——观云端之奇，跟随萧红欣赏了火烧云那绚烂多彩的颜色和千变万化的形状。我们不仅感受到了大自然的神奇美妙，还学到了作者从颜色和形状两个方面把事物写清楚的方法，以及按"出现—样子—变化—消失"的顺序把变化写具体的写法。

下节课，我们将前往第二站，感受暴风雨来临前的风云骤变，继续我们的探索之旅！

【板书设计】

22.火烧云┌──颜色变化：极多（红彤彤、葡萄灰……）火烧云│极快（一会儿……一会儿……）│└──形状变化：极多（马→狗→狮子）极快（过了两三秒钟/一转眼）写法：出现—样子—变化—消失

【教学反思】

本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"任务一：观云端之奇"为课文情境，将《火烧云》的学习融入探索任务中，符合三年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：以"大自然奇珍异宝馆"的单元大情境统领两课时教学，明确发布任务一"观云端之奇"，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感和成就感。

•语文要素落实扎实：本课重点落实"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"这一单元语文要素。通过引导学生发现作者从颜色和形状两个方面写火烧云，并进一步学习"出现—样子—变化—消失"的写法，为单元习作《国宝大熊猫》多角度介绍事物做了有效铺垫。

•朗读指导有层次：第一课时借助配乐、节奏感和押韵效果，引导学生读出霞光染色的欢快喜悦；第二课时通过语速的快慢变化，读出形状变化的迅速；最后一段在"留恋"情感的驱动下，引导学生读出惆怅不舍之情，朗读层次分明、情感递进。

•读写结合：在学习"出现—样子—变化—消失"写法后，安排了仿写练笔，实现了从"读懂写法"到"学会运用"的迁移，读写结合有机融通。

•字词教学精准匹配新教材：严格按照新教材会写字表（烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏）安排书写指导，删除旧教案中不符合新教材要求的"多音字'模'"教学环节，确保与新教材完全匹配。

需要改进：

•颜色词的积累拓展环节，学生自主发散的时间可适当延长，给予学生更多自主表达的空间，避免教师包办过多。

•小练笔环节，部分学生仿写的"样子"描写过于简略，仅停留在一句话。后续教学中可在范例引导上多花时间，或提供更多支架，帮助学生把"样子"写得更具体。

•背诵第3～6自然段的任务较重，第4～6自然段的背诵主要在课后完成，课堂检测时间有限。建议在后续课时安排专项背诵检查，确保背诵目标落实到位。

【附录：课后习题答案】

习题一：朗读课文，背诵第3～6自然段。

（朗读指导：第1自然段，读出欢快喜悦的语气；第3自然段，四个"一会儿"读得轻快，颜色词读得色彩饱满；第4～6自然段，语速由慢到快，体现变化之迅速；第7自然段，语速稍慢，读出留恋不舍之情。背诵要求达到熟读成诵即可。）

习题二：说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的。

参考答案：

课文主要写了火烧云颜色变化多而快和形状变化多而快两个特点。

颜色变化多：从"红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色"这些语句，可以看出火烧云颜色种类非常丰富多样。

颜色变化快：从"这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色"这句话中四个"一会儿"，可以看出颜色在极短时间内迅速变化。

形状变化多：从天空中先后出现马、大狗、大狮子等不同形状，可以看出火烧云形状多样。

形状变化快：从"过了两三秒钟""忽然又来了""接着又来了""一转眼就变了"等时间词，可以看出形状在极短时间内不断变化消失。

习题三：读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。

原题词语分类：

参考答案示例（学生说出合理答案即可）：

•ABB式：白花花、绿油油、蓝湛湛、黄澄澄

•事物+颜色式：天蓝、草绿、橘黄、雪白、枣红

•半A半B式：半红半绿、半青半蓝