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幼儿园中班语言活动教案:儿歌《爱劳动》

2026-06-30 05:42:24

幼儿园中班语言活动教案:儿歌《爱劳动》

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中班语言活动：儿歌《爱劳动》

一、活动设计意图

五一劳动节前后是开展劳动教育的良好时机。中班幼儿的自我服务能力和社会责任感逐渐增强，愿意帮助老师、同伴做力所能及的事情，如擦桌子、摆椅子、浇花等。本活动创编一首节奏明快、内容贴近幼儿生活的儿歌《爱劳动》，通过小蜜蜂、小蚂蚁等勤劳的动物形象和小朋友劳动的场景，让幼儿在朗诵中感受劳动的快乐，学习用“我来……”“我帮……”的句式表达自己的劳动意愿，并尝试仿编儿歌，发展语言表达能力和积极的劳动态度。

二、活动目标

认知目标： 理解儿歌内容，知道劳动是光荣的、快乐的，了解儿歌中提到的劳动形式（擦桌、扫地、浇花等）。
能力目标： 能有节奏地朗诵儿歌，发准“劳、动、擦、扫、浇”等字音；尝试用“我来……，教室（家里）更……”的句式仿编。
情感目标： 体验儿歌中热爱劳动的情感，愿意参与班级和自我服务劳动，感受劳动的乐趣。

三、活动准备

物质准备：

多媒体课件或图片：小蜜蜂采蜜、小蚂蚁搬豆、小朋友擦桌子、扫地、浇花等。
节奏图谱（用脚印或小手表示节奏）。
劳动工具实物或模型：小抹布、小扫把、小水壶。
背景音乐：《劳动最光荣》旋律或轻快的钢琴曲。
奖励贴纸：“劳动小能手”贴纸。

经验准备：

幼儿有参与班级值日生工作的经验（如发餐具、擦桌子）。
幼儿知道一些简单的劳动动作。

四、活动过程

（一）谈话导入：谁爱劳动？（3分钟）

教师出示小蜜蜂、小蚂蚁的图片，引导幼儿说说它们爱劳动的表现。

预设师生对话：

教师： “小朋友们，看，这是谁？”（出示蜜蜂图片）
幼儿A： “小蜜蜂！”
教师： “小蜜蜂在做什么？”
幼儿B： “它在采蜜，飞来飞去。”
教师： “小蜜蜂爱劳动，采蜜给大家吃。再看这是谁？”（出示蚂蚁图片）
幼儿C： “小蚂蚁，它在搬食物。”
教师： “小蚂蚁也很勤劳。我们班的小朋友爱不爱劳动？你们在幼儿园会做哪些劳动呢？”
幼儿D： “我会擦桌子！”
幼儿E： “我会摆椅子。”
幼儿F： “我会给花浇水。”
教师： “你们真能干！今天老师带来一首儿歌，名字叫《爱劳动》，里面讲的就是爱劳动的小朋友。”

（二）欣赏儿歌，初步感知（4分钟）

教师有感情地朗诵儿歌，配合动作和图片，帮助幼儿理解内容。

原创儿歌《爱劳动》：
小蜜蜂，采蜜忙，小蚂蚁，搬豆忙。小朋友，爱劳动，教室里里外外亮堂堂。
我来擦桌子，桌子亮光光；我来扫扫地，地板净净爽；我来浇浇花，花儿对我笑；我来摆椅子，排成一条线。
劳动最光荣，快乐又健康，大家一起来，班级变漂亮！
预设师生对话：

教师（朗诵后）： “儿歌里，小朋友做了哪些劳动？”
幼儿G： “擦桌子、扫地、浇花、摆椅子。”
教师： “小朋友劳动以后，教室变得怎么样？”
幼儿H： “亮堂堂、净净爽、变漂亮。”
教师： “你们喜欢爱劳动的小朋友吗？为什么？”
幼儿I： “喜欢，因为他们让教室很干净。”
教师： “劳动不仅能让我们环境变好，还能让身体变健康，心情变快乐。我们一起来学这首儿歌吧。”

（三）学习儿歌，多种形式朗诵（7分钟）

教师借助节奏图谱和动作，带领幼儿学习朗诵。

1. 节奏练习

教师： “我们先来拍拍节奏。老师念‘小蜜蜂，采蜜忙’，你们跟着拍手。”（X X X X ∣ X X X）
幼儿跟拍，教师用脚步动作表示节奏快慢。

2. 分句跟读与动作创编

教师逐句带读，并引导幼儿创编动作：

“小蜜蜂，采蜜忙” —— 双手扇动如翅膀，做采蜜状。
“小蚂蚁，搬豆忙” —— 弯腰，双手合抱向前推。
“小朋友，爱劳动” —— 竖起大拇指。
“教室里里外外亮堂堂” —— 双手画大圈，再指眼睛表示明亮。
“我来擦桌子，桌子亮光光” —— 双手做抹布来回擦。
“我来扫扫地，地板净净爽” —— 做拿扫把扫地的动作。
“我来浇浇花，花儿对我笑” —— 做拿水壶浇水，双手托腮笑。
“我来摆椅子，排成一条线” —— 做搬椅子、对齐的动作。
“劳动最光荣，快乐又健康” —— 双手比心，再展示肌肉。
“大家一起来，班级变漂亮” —— 招手邀请，双手向上打开。

3. 完整朗诵

集体朗诵（边做动作）→ 分组轮诵（一组念一句或分角色）→ 个别幼儿展示。
预设师生对话：

幼儿J： “老师，‘亮堂堂’和‘净净爽’我念不顺。”
教师： “没关系，我们慢慢来。‘亮—堂—堂’，三个字，像灯笼一样亮；‘净—净—爽’，两个字一样，最后‘爽’字嘴巴要圆。跟老师多念几遍。”
（练习后） “好了，现在顺多了！你们真棒！”

（四）仿编活动：我来做什么？（5分钟）

引导幼儿用“我来……，……更……”的句式，说说自己在家里或幼儿园还能做哪些劳动。

预设师生对话：

教师： “儿歌里小朋友做了擦桌子、扫地、浇花、摆椅子。你们还能做什么劳动？请用‘我来……，……更……’的句式说一句话。”
教师示范： “比如说‘我来叠被子，床铺更整齐。’谁愿意试试？”
幼儿K： “我来发勺子，吃饭更方便。”
教师： “很好！发勺子也是为集体服务。”
幼儿L： “我来擦玻璃，窗户更明亮。”
教师： “真棒！还有吗？”
幼儿M： “我来帮妈妈洗碗，厨房更干净。”
教师： “你在家也爱劳动，真是好孩子！”
幼儿N： “我来整理玩具，房间更整洁。”
教师： “太棒了！我们把你们编的句子记下来，可以变成一首新的儿歌。”

教师总结： “劳动不仅仅是打扫卫生，还包括整理、帮助别人。每个人都可以用自己能干的小手，让周围变得更美好。”

（五）体验劳动：我是班级小能手（5分钟）

教师请幼儿现场选择一项简单的劳动（如擦桌子、摆椅子、整理图书角），在儿歌背景音乐中实际操作，体验劳动的快乐。

预设师生对话：

教师： “现在，我们就像儿歌里的小朋友一样，一起来劳动吧！请大家看，教室里的哪些地方需要整理？”
幼儿O： “图书角的书歪了。”
幼儿P： “桌面上有橡皮屑。”
教师： “好，那请几位小朋友去整理图书，几位小朋友去擦桌子。老师放音乐，大家一边念儿歌一边劳动，注意安全。”
（幼儿分组劳动，教师巡回指导，提醒使用工具的方法）
劳动后： “你们看，教室现在变得怎么样了？”
幼儿Q： “好干净！好整齐！”
教师： “这是大家一起劳动的成果。你们开心吗？”
幼儿： “开心！”
教师： “劳动不仅让环境变美，还让我们心里快乐。以后我们要经常主动劳动，好不好？”

（六）结束与延伸（2分钟）

教师： “今天我们一起学了儿歌《爱劳动》，还当了班级小能手。回家以后，把这首儿歌表演给爸爸妈妈看，也帮他们做一些力所能及的事情，比如摆碗筷、收拾玩具。请爸爸妈妈在班级群里分享你们劳动的照片，下周我们要评选‘劳动小明星’！现在，我们一起大声朗诵一遍儿歌，结束今天的活动。”

五、活动延伸

生活环节：设立“每日劳动小岗位”，如擦桌子员、浇花员、图书管理员，轮流担任。
美工区：画“我劳动，我快乐”主题画，并配上仿编的儿歌句子。
家园共育：请家长鼓励孩子在家做力所能及的家务，记录在“劳动存折”上，来园分享。
表演区：投放劳动工具道具，让幼儿表演儿歌或自编劳动情景剧。

六、活动反思

本次活动以原创儿歌《爱劳动》为载体，将语言学习与劳动实践紧密结合。幼儿通过朗诵、动作表演和模拟劳动，不仅快速掌握了儿歌内容，还激发了劳动热情。仿编环节中，幼儿能结合自己的生活经验，说出“发勺子”“擦玻璃”“洗碗”等真实劳动，语言能力得到锻炼。实际体验劳动环节将活动推向高潮，幼儿在动手中验证了儿歌中的快乐感。不足之处在于，部分幼儿在劳动时过于兴奋，出现抢工具现象，教师需提前强调规则和合作。整体上，活动达成预设目标，幼儿在语言和情感上均有收获。

七、附：儿歌《爱劳动》完整文本