《称赞》第一课时逐字稿

师：小朋友们好！上课之前，老师想请问大家一个小问题：请你说说自己受到表扬的经历，你做过什么事情，收到了夸奖呢？

生：我帮妈妈扫地。

生：我帮爸爸端水。

生：我帮爷爷捶背。

师：那你能不能说一说，当时它们都是怎么表扬你的？

生：爷爷夸我是好孩子，说我真棒。

师：爷爷夸奖的很中肯呢！接下来，我们来看这样一组场景。

我考了一百分，老师对我说：。

我帮妈妈扫地，妈妈对我说：。

我帮奶奶倒水，奶奶对我说：。

生：我考了一百分，老师会对我说你真棒。

生：我帮妈妈扫地，妈妈会说你真是个好孩子。

生：我帮奶奶倒水，奶奶会说谢谢你，你真是一个优秀的孩子。

师：太聪明啦！其实这些话，都是在“称赞” 别人呢。称赞就是表扬的近义词，它是用语言表达对人或事优点的喜爱。今天咱们要学的课文，就和“称赞” 有关，题目就叫《称赞》（板书课题，红色粉笔写 “称”“赞”）。一起齐读课题，注意读准字音哦！

生：（齐声）称赞！

师：“称” 是翘舌音，“赞” 是平舌音，咱们再读一遍，把字音读准 ——

生：（再次齐读）称赞！

师：我们看称的甲骨文字形就像是用手撑起鱼的重量，动词用作称重的意思，后引申为称赞、名称等。而赞呢，古文的“赞”像一个礼器内装有两串“贵重的玉”，用于祭祀，本意是敬神。

师：谁知道“称赞” 是什么意思呀？咱们可以拆字理解，“称” 是说优点，“赞” 是夸奖，合起来就是 ——

生：夸奖、表扬！

师：会分享的孩子最受欢迎啦！看来大家都收到过称赞，称赞时，内心充满着喜爱之情，称赞的对象是人或事的优点，通过语言表达，可以在话中表达“爱”。

师：那课文里是谁在称赞谁呢？咱们带着这个问题，一起走进课文，先认识生字朋友吧！

任务一：朗读课文，趣味识字

师：请小朋友们轻轻打开课本第 95 页，默读课文。注意哦，默读要 “不出声、不指读”，遇到不认识的字，看看拼音多读两遍；读完后想一想：课文里有哪两个小动物，谁称赞了谁？（学生默读，教师巡视，提醒个别指读的学生）

师：（3 分钟后，拍手示意）好啦！谁来说说，你在课文里认识了哪两个小动物？

生：小刺猬和小獾！

师：那这些生字宝宝你有没有找到它们，带着拼音读一读。

生：朗读。

师：我们接龙读一读这些词语。

生读。

师：大家的声音真洪亮，思考一下你用什么好方法记住这些字的呢？

生：我用加一加的方法记住了......

生：我用形声字的方法记住了......

师：看来大家都有自己的好方法，那我们思考一下，在这幅图上你都看到了什么

生：刺猬、小獾、板凳

师：用一句话说说这幅图画中的内容

生“小刺猬看到了小獾在做板凳呢”

师：说的真好，就是这样一幅场景。那在这里，发生了第一次称赞，谁称赞谁呢？生：小刺猬称赞小獾。

师：没错，他说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：接着我们来认识和它们有关的生字。

师：先看“刺” 字，左边是 “朿”，像不像小刺猬身上的尖刺？右边是 “刂”，表示 “锋利”。咱们可以组词 “刺猬”“尖刺”，一起读 ——

生：刺（cì），刺猬、尖刺！

师：那板为什么带有一个木字旁啊？

生：因为和木头有关系。

师：“猬” 字更有意思，它是形声字，左边 “犭” 表示和动物有关，右边 “胃” 提示读音（wèi）。咱们再看一张图（出示 “猬实花” 图片），这是 “猬实花”，名字里也有 “猬” 哦！一起读 “猬（wèi），刺猬、猬实花”。

生：猬（wèi），刺猬、猬实花！

师：凳也很有意思，它地下的几表示的是一个小方桌的意思。“凳” 是上下结构，上面 “登” 表示 “登高”，下面 “几” 像板凳的腿，一起读 “凳（dèng），板凳、凳子”。

生：凳（dèng），板凳、凳子！

师：我们再来看第二幅图画，你都看到了什么？

生：【苹果】

师：时间呢？

生：傍晚

师：它们两个做了一个什么动作

生：小刺猬给小獾苹果，小獾接过去了。

师：这里也发生了一次称赞，是谁称赞谁呢？

生“小獾称赞小刺猬”

师：他说“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：这样的场景下，你认为小刺猬心里什么感觉。

生：高兴

师：如果加一个程度词的话，应该是高兴极了。那我们再看看其他的词语，跟老师读。

生：伤心极了、开心极了、难过极了。

师：极：表示一种很高的程度。看来生字已经难不倒你们了，我们换成句子，在语境中认一认生字，看你会不会，谁来读第一句话？

生：板凳做的很粗糙，但是看得出，它做得很认真。

师：但是在这里表转折，谁说说用但是造个句子。

生：我学习很好，但是我胆子很小。

师：真棒。谁来挑战第二句。

生：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

师：泄气的意思是人对自己做的事情丧失了信心。但是没气了我们也可以说泄气。除此之外还有泄洪。开闸放水的意思，来，我们一起读一读。

生：泄气，泄洪。

师：谁来挑战第三句。

生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

师：读这个词语。

生：消除疲劳。

师：疲劳就是很累的意思。

师：课文里的生字朋友你都记住了吗。咱们玩个“苹果识字” 游戏吧！（PPT 出示挂满生字的 “苹果树”，每个苹果对应一个生字）谁愿意来 “摘苹果”，读对字音就能把苹果 “带回家”！

生摘苹果

师：现在咱们把生字放进课文里，再读课文，这次要读准字音、读通句子，边读边找：说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事？

任务二：划分结构，体悟文本

师：（5 分钟后，敲黑板示意）谁来说说，你找到 “谁称赞谁” 了？

生 1：小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬！

师：课文讲述了两个主人公小刺猬和小獾互相称赞的故事。围绕着“称赞”都发生了哪两件事呢？

生：小刺猬夸赞小獾凳子做的好

师：第二件呢？

生：小獾夸小刺猬的苹果好。

师：真棒啊，看来你们已经学会自己学习了，接下来我们去看看生字，你能写得好吗？

任务三：回归课本，书写生字

师：认识了“称赞”，读通了课文，咱们还要把生字写漂亮！今天咱们先写 5 个字：“拿、仔、极、送、椅”（PPT 出示生字田字格）。

师：先看“拿” 字（放大田字格），它是上下结构，上面是 “合”，下面是 “手”。写的时候要注意：上面的 “合”，撇和捺要写得舒展，像小伞的伞面；下面的 “手”，竖钩要写得挺拔有力，不能歪哦！咱们一起书空 ——“撇、捺、横、竖、横折、横、撇、横、横、竖钩”。

（学生书空，教师巡视纠正笔顺）

师：现在请小朋友们在练习本上写 2 个 “拿” 字，注意姿势：头正、肩平、背直、足安。（学生书写，教师弯腰指导，对写得好的学生贴 “写字小明星” 贴纸）

师：写完“拿”，咱们写 “仔” 字（放大田字格）。“仔” 是左右结构，左边 “亻”，右 “子”。左边的竖要写得垂露，右边的 “子”，横撇要紧凑，弯钩要有力，长横左伸右平，就像小朋友张开手臂站平稳。书空开始 ——“撇、竖、横撇、弯钩、横”。

（学生书空，教师示范书写，强调“亻” 的竖要直）

师：接下来是“极” 字（放大田字格），左边 “木” 字旁，捺要变成点，右边 “及”，撇收捺放，折撇要连贯，整个字重心要稳。书空：“横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺”。

（学生书空后书写，教师提醒：“木” 字旁要窄，“及” 要宽，左右靠紧）

称赞第二课时逐字稿

（上课铃响，PPT 出示 “小刺猬摘苹果游戏”，每个苹果对应第一课时学的生字）

师：小朋友们好！上节课咱们认识了“称赞这一课的生字朋友”，今天咱们来 “摘苹果闯关”，谁读对生字，就能把苹果 “摘” 下来！

（学生依次“摘苹果”，复习 “刺、猬、獾、板、凳、粗、糙、泄、极、傍、苹、接、除、疲、劳”，教师及时纠正读音）

师：恭喜同学们闯关成功！看来上节课大家都记住生字朋友了。上节课咱们知道小刺猬和小獾互相称赞，这节课咱们就来找找：它们是怎么称赞对方的？称赞带来了什么神奇的变化？

任务一：寻找“称赞的方法”

师：请小朋友们默读课文，用横线画出小刺猬和小獾称赞对方的话，再想一想：它们称赞之前，都做了什么？（学生默读，勾画句子，教师巡视）

师：谁找到了小刺猬称赞小獾的话？

生 1：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：真棒，找的很对。谁能找到小獾称赞小刺猬的话呢？

生2：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：（PPT 出示句子）没错！那小刺猬称赞之前，做了什么呀？再读课文这段话吧。谁来读？

生：

小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“真的吗？”小獾高兴极了。

师：我们来看，这就是小刺猬做的三个凳子，看到这样的凳子，你觉得怎么样？

生：不好。

生：有点对付。

生：看起来有点粗糙。

师：文中是如何形容小獾的凳子的？

生：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。

师：没错，在小刺猬的眼中，小獾的凳子看起来很粗糙，但是能感受到他认真的态度，所以小刺猬是怎样做得呢？它是上来就夸赞小獾做得很好吗？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看！

师：太会找了！（PPT 出示表格，填写第一行）咱们把这个过程填进表格里：“称赞之前” 是 “仔细看板凳”，那“称赞的话语” 是什么？生：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：那小獾的反应是什么呀？

生：小獾高兴极了！后来还会做椅子了！

师：对啦！小獾原本做的板凳很粗糙，都有点泄气了，可小刺猬的称赞让它有了自信，还学会做椅子了（填写表格“对方的反应：高兴极了，有了自信，会做椅子”）。

师：那小刺猬的称赞好在哪里呢？如果小刺猬只说“你的板凳真好”，行不行呀？

生：不行！因为小獾的板凳很粗糙，这样说不真诚！

师：太有道理了！小刺猬没有说假话，而是从“一个比一个好” 里找到小獾的进步，这样的称赞才真诚，才会让小獾开心。

师：现在咱们去看看第二次称赞时，发生了什么？谁来读一读。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

师：小獾称赞小刺猬的话，谁找到了？

生：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：正确！小獾称赞之前做了什么？

生：小獾接过苹果闻了闻！

师：（填写表格第二行“称赞之前：接过苹果闻了闻”）小刺猬的反应是什么呀？

生：小刺猬高兴极了，说称赞消除了它一天的疲劳！

师：（填写表格“对方的反应：高兴极了，消除疲劳”）小獾没有随便夸苹果，而是先 “闻了闻”，感受到苹果的香，再称赞，这样的称赞也很 ——

生：（齐声）真诚！

师：对啦！这就是称赞的好方法。现在，小刺猬也想系统的给大家说一说称赞的方法，我们来听听它怎么说。

播放AI视频：第一，称赞之前，要仔细观察，找到对方值得夸的地方；第二，称赞的话要充满真诚，不虚假。咱们一起读“称赞小秘诀”！

师：所以总结成一句话就是：仔细观察找优点，真诚说话暖人心！

任务二：体会称赞的魔法

师：找到称赞的方法后，我们来身临其境的体会一下称赞带来的魔法。现在，请同学们默读课文，找一找文中小獾和小刺猬的对话。用横线画出小刺猬的对话，用波浪线画出小獾的对话。

生圈画，师指导。

师：接下来，咱们来当“小小演员”，分角色朗读小刺猬和小獾的对话。先请小朋友们和同桌一起，一人当小刺猬，一人当小獾，读一读课文里的对话，注意读出它们的心情哦！（学生同桌分角色朗读，教师巡视指导语气）

师：谁愿意和同桌上台展示第一组？

生（小刺猬）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

生（小獾）：真的吗？（语气惊喜）

师：哇！小獾的“真的吗” 读得太像了，充满了惊喜！小刺猬的声音很真诚，要是再温柔一点就更好了。咱们一起读这两句，小刺猬要读得真诚，小獾要读得惊喜。

生：（齐声分角色）你真能干，小板凳做得一个比一个好！/ 真的吗？

师：再请一组同桌，朗读小獾送椅子和小刺猬感谢的对话（第二组同桌朗读）

生（小刺猬）：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！（语气不好意思）

生（小獾）：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧！（语气真诚）

生（小刺猬）：留下吧，这也是我的一点儿心意！（语气热情）

生（小獾）：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。（语气开心）

生（小刺猬）：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（语气感激）

师：掌声送给这组“小小演员”！小刺猬的 “不好意思”、小獾的 “真诚” 都读出来了，太精彩了！现在咱们全班分角色朗读，左边的小朋友当小刺猬，右边的小朋友当小獾，老师读旁白，咱们一起把故事演活！

（全班分角色朗读）

师：读得真投入！从你们的声音里，老师感受到了小刺猬和小獾的真诚友谊，也感受到了称赞的温暖。

任务三：感受魔法的改变

师：称赞具有神奇的力量，请你说一说：谁的称赞使谁怎么样呢？

生：小刺猬的称赞使小獾有了自信

生：小獾的称赞使小刺猬消除疲劳。

师：总结的真好，称赞就像有魔法一样，能让小獾有自信，能让小刺猬消除疲劳。在生活中，咱们也可以用这个“魔法” 称赞别人。比如看到班里同学有进步，你会怎么说？

生 1：小明，你这次作业全对，比上次进步好多，真棒！

师：你找到小明的进步，太会称赞了！

生 2：小红，你画画越来越好看了，颜色涂得真均匀！

师：观察得真仔细，小红听了肯定很开心！

师：要是妈妈做了一桌丰盛的饭菜，你会怎么称赞妈妈呢？

生 3：妈妈，你做的菜真香，比饭店的还好吃！辛苦你啦！

师：既夸了菜香，又关心妈妈，妈妈听了肯定心里暖暖的！

生 4：妈妈，你做的红烧肉太好吃了，我要多吃一碗饭！

师：用“多吃一碗饭” 来称赞，太真实了！

师：现在请小朋友们拿出小卡片，在卡片上写一句你想对家人或朋友说的称赞的话，不会写的字可以用拼音代替。写完后，咱们分享给同桌听！（学生写卡片，教师巡视指导，帮助不会写字的学生）

师：谁愿意分享你的称赞卡片？

生 5：（举起卡片）“爸爸，你陪我打篮球的时候，教我投篮的方法，你真厉害！”

师：爸爸听了肯定会很骄傲！

生 6：“我的好朋友小雨，每次我忘带文具，她都借给我，她真是个热心的人！”

师：小雨有你这样的朋友，一定很开心！

课后作业：

师：小朋友们，称赞就像一缕阳光，能温暖别人的心；像一粒种子，能让自信发芽。希望大家以后都能做“称赞小达人”，发现别人的优点，用真诚的话鼓励身边的人！

师：课后有两个小任务（PPT 出示作业）：

1. 和家人分享今天学的《称赞》故事，给家人说一句称赞的话；2. 观察身边的小伙伴，明天来学校分享一个他的优点，并用一句话称赞他。

师：今天的课就上到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！