参赛全套配齐:AI 赋能《纸船和风筝》课件 + 全流程课堂逐字稿.

《纸船和风筝》第一课时逐字稿

师：同学们，这单元我们要开启童话王国故事之旅，在这个单元中，我们要在童话故事中感悟相处之间的智慧，体会真诚的力量。上节课我们在《称赞》的故事中，感悟到了真诚的称赞带来的力量。今天在上课之前，老师给大家带来了一段有趣的动画短片，请大家仔细观看，看完后告诉老师你看到了什么？

（播放短片）

师：好，谁来说说你看到了什么？

生：我看到了一只小松鼠！

师：真棒！还有呢？

生：还有一只小熊！

师：观察得真仔细！还有什么特别的东西吗？

生：有纸船！还有风筝！

师：同学们的眼睛真亮！今天我们要学习的故事就和有关纸船和风筝的故事。请大家伸出小手，和老师一起书写课题。

（板书课题：22 纸船和风筝）

师：我们一起来读课题，预备起——

生： 22 纸船和风筝

师：读得真好！你们认识纸船和风筝吗？

生：认识！

师：来看看这是——

生：纸船

师：这是——

生：风筝。

师：现在请大家仔细看看"筝"这个字，它是一个形声字。来看看它是什么偏旁？

生：竹字头！

师：你们知道为什么风筝的"筝"字是竹字头吗？

生：因为风筝的架子是用竹子做的！

师：太聪明了！风筝最早就是用竹子做骨架，外面糊上纸制成的，所以"筝"字带有竹字头。除了竹架子和纸，风筝还需要什么才能飞起来？

生：风筝线！

师：没错！我们一起来认识"线"字。看，它是绞丝旁，因为最早的线是用蚕丝制成的。线可以用棉、麻、金属等材料制成，可以任意曲折。跟老师一起读一读：风筝线

生：风筝线。

任务一：识字学词猜猜猜

师：现在请大家打开课本，翻到第98页。请大家先观察一下这篇课文，它和我们以前学的课文有什么不一样？

生：这篇课文没有拼音！

师：观察得真仔细！所以这篇课文当中的很多生字都需要同学们来猜读呢！

师：那现在没有拼音帮忙，看看你能不能读好这篇课文呢。

（生自由读文，圈出自己不认识的生字并试着猜一猜）

师：同学们，在刚刚的读文过程中，如果我们遇到不认识的字该怎么办呢？（生自由分享识字方法）

师：大家分享的办法都很有道理，别担心，今天老师要教大家几种神奇的猜字方法！

师：第一种方法是利用插图猜字。我们可以看看课文的插图，通过画面来猜测生字的意思。第二种方法是利用形声字的特点猜字，形声字有声旁表音、形旁表义的特点。第三种方法是结合生活经验猜字。当然，我们还可以联系上下文、查字典、通过字理字形猜字等方法。你们学会了吗？

生：学会了。

师：那我们一会就要用上这些方法来猜字，你们要准备好哟。接下来让我们一起来认识故事的主人公。这是谁？

生：小松鼠

师：这呢？

生：小熊。

师：他们之间的关系是什么呢？生：他俩成了好朋友。

师：真棒，你们总结的很对，接下来让我们在猜字的过程中去初步认识这个故事，咱们先来看看这个字，它是一个甲骨文字形，谁来猜猜这个字是什么？

生：像一个老鼠。

师：你是怎么看出来的。

生：因为它有长长的尾巴，身体也细长，看起来和老鼠的外形很像。

师：总结的真好啊，就是鼠字。下面我们一起来认识"鼠"字。看这个字的甲骨文，像不像一只老鼠的样子？有尖嘴巴、锋利的牙齿、弯曲的脊背、短小的腿和长长的尾巴。古人真聪明，把老鼠的样子画在了文字里！

师：我们再来认识"取"字。在古代战争中，胜利者会把俘虏的耳朵割下来作为凭证，所以"取"字左边是耳朵旁，右边是"又"，表示手。"取"的本义是夺取，后来引申为"拿"的意思。现在让我们去读一读词语。

生：获取、取得。

师：读的真好，接下来我们看这个图片，这个小孩子怎么样了？生：这个小孩子手臂受伤了。

师：让我们读一读这个词语。“受伤”

生：受伤。

师：古意为两只手交付一只船，为接受的意思。谁还能用受组个词语呢？

生：承受

生：接受。

师：说的真棒。在这里我们能通过图片大概猜测词语的意思，接下来让我们用归类的方式去认识这些字。看看它们有什么共同特点？生：它们都带着提手旁。

师：所以它们都和什么有关呢？

生：它们都和手部动作有关系。

师：试着读一读第一个字。

生：折。

师： "折"字读得很标准！"折"是提手旁，表示用手的动作。我们可以折纸船、折飞机。一起读一读第二个字，

生：扎

师：请大家注意"扎"这个字，它是多音字，在这里读zā，表示捆、束的意思。我们可以说扎风筝。最后一个字呢？生：抓。

师：抓怎么组词？

生：抓住

师：很好，下面我们根据图片来组词，看看第一个小朋友在干嘛？生：折纸

师：第二个呢？生：扎头发

师：第三个呢？生：警察抓小偷

师：非常棒，让我们一起读一读。

生：折纸、扎头发、警察抓小偷

师：同学们的声音真洪亮，接下来我们来看这个字，一起读一读。

生：漂。

师：它也是一个形声字，让我们看看这个小船，（播放小船的动作）在水上移动的过程就是漂。让我们一起读一读这个词。

生：漂哇漂。

师：一起读一读这个句子。

生：纸船在水上漂哇漂。

师：再读一读第二个句子。

生：风筝乘着风在空中飘哇飘。

师：两个飘一样吗？

生：不一样。

师：第一个是在哪里飘？生：水中。

师：所以带了一个三点水旁。那第二个呢？生：在空中飘。

师：所以它带了一个。

生：风字。

师：看到了吗，我们可以根据形声字的偏旁猜测字词的意思。看，这里还有三个形声字，看看你们认识它吗？

生：莓。

师：根据它的偏旁猜测一下它的意思，大概跟什么有关系呢？生：植物有关系。

师：看着图组组词。

生：草莓，蓝莓。

师：底下这个两个呢？生：架，愿

师：看着图给他们组组词。

生：书架，许愿

师：真棒啊，现在我们只剩下最后一个多音字了。来看这幅图画，这是——

生：朝霞。

师：再看这个人，他在干什么？生：爬山。

师：朝着哪里爬山。

生：朝着山顶爬山。

师：所以这个词读

生：朝着。

师：没错，这就是它的第二个音节。让我们再来读一读。

生：朝霞，朝着。

任务二：课文情节我梳理

师：现在我们要学习默读。默读就是看书时不出声，不指读，用眼睛看，用心想。请大家默读课文，思考：这篇课文讲了小松鼠和小熊之间发生了什么事？

（学生默读）

师：好，谁来说说课文讲了什么？

生：小松鼠和小熊用纸船和风筝交朋友，后来吵架了，最后又和好了。

师：概括得真好！我们可以把故事分成三个部分：成为好朋友、吵架、和好。

师：请大家再读课文，找出描写心情的词语。

（学生找词语）

生：乐坏了！

师：还有呢？

生：很难过！

师：对！最后还有一个——

生：高兴得哭了！

师：太棒了！现在请大家来填填空：松鼠和小熊因为_____和______成为了好朋友，他们心里都很_______。可是因为一件小事，他们吵架了，小熊很______，松鼠也很______。过了几天，松鼠受不了啦，它把请求和好的纸船放进了小溪，小熊收到纸船愿意和好，就放飞了风筝，松鼠看见风筝_________。请同学们根据提示填写。其他同学根据评价表进行评价。

生：松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，他们心里都很乐坏了。可是因为一件小事，他们吵架了，小熊很难过，松鼠也很难过。过了几天，松鼠受不了啦，它把请求和好的纸船放进了小溪，小熊收到纸船愿意和好，就放飞了风筝，松鼠看见风筝高兴得哭了。

师：谁来按照评价标准给它评价一下呢？

生：填得完全正确！你真是个细心的孩子！（这里按照标准评价即可）

任务三：课文生字我会写

师：现在我们要学习本课的生字。请大家看黑板上的生字：纸、抓、折、扎、但、哭、吵、坏。

师：先看"纸"字。左边是绞丝旁，注意两撇折的弧度要自然，向右上出锋。右边是"氏"，首撇要短直，斜钩要舒展，弧度要圆润。请大家伸出手，和老师一起写。

（边写边说笔画）

师：再看"抓"字。左边是提手旁，横画要短，竖钩要垂直。右边是"爪"，首撇短直，竖钩挺拔，撇捺要舒展对称，整体重心要平稳。

师：请大家在练习本上写"纸"和"抓"各两个。注意坐姿要端正，握笔要正确。

（学生写字，教师巡视指导）

师：写得真认真！现在我们来看"线"字。左边绞丝旁，两撇折要平行，提画靠右。右边是"戋"，两横要短斜，斜钩要舒展，弧度自然，撇点对称，整体重心平稳。

师：最后我们学习"吵"字。左边是口字旁，要小巧偏上。右边是"少"，竖画要挺拔略左斜，左点低、右点高，最后撇画要舒展。

师：请大家选择两个你认为最难写的字，在练习本上认真书写。

（学生写字）

师：今天我们学习了《纸船和风筝》的第一课时，认识了许多生字，学会了猜字的方法，还梳理了故事的情节。小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，可是又因为一点小事吵架了。他们最后是怎样和好的呢？下节课我们继续学习。下课。

生：老师再见！

《纸船和风筝》第二课时逐字稿

师：同学们，上节课我们认识了一对好朋友，他们是谁？

生：小松鼠和小熊！

师：他们是通过什么成为好朋友的？

生：纸船和风筝！

师：说得真好！今天老师带来了一本特别的日记，这是小松鼠写的日记，让我们一起去看看吧（播放ai赋能松鼠日记视频）

师：接下来让我们走进任务一，去看看小松鼠和小熊到底是怎么认识的呢？

任务一：走进文段，明确地点

师：谁来读一读第一自然段呢？生朗读。

师：找一找，小松鼠住在哪里，小熊住在哪里呢？生：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚下。

师：观察得真仔细！请大家看插图，山顶和山脚相距很远，他们是怎样联系的呢？

生：溪流。

师：对！山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。这就为他们的友谊搭建了桥梁。下面让我们去看看松鼠的第一则日记，去看看它们是怎么认识的吧！

任务二：阅读日记，梳理情节

（出示松鼠日记一，播放松鼠ai赋能视频——今天，我寄出去一份特别的礼物，没想到山脚下的朋友竟然也给我寄来了一份礼物，看到礼物时，我乐坏了，因为我终于有好朋友了。）

师：小松鼠为什么乐坏了？

生：因为他有好朋友了！

师：对！让我们一起走进课文，看看他们是怎样成为好朋友的，请大家自由朗读2-6自然段，找出它们怎样成为好朋友的证据。

（学生朗读）

师：大家读的很认真，相信你们都找到答案了。下面我们去填填空，看看你能把关键信息填写出来吗？

生：小熊收到了（松鼠）的礼物，是纸船上的（一个松果）。

师：纸船上还写了一句祝福的话，是——

生：祝你快乐。

师：多么美好的祝福呢，那松鼠又收到了什么呢？

生：松鼠收到了（小熊）的礼物，是风筝上的一个（草莓）。

师：上面也写了一句祝福的话，是——

生：祝你幸福。

师：一个在山脚一个在山顶，它们是如何把这样的祝福和礼物送到对方身边的呢？

生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：很好！那小熊呢？

生：他扎了一只风筝，乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师："漂"和"飘"这两个字读音相同，但用法不同。谁能说说它们的区别？

生： "漂"是三点水，和水有关；"飘"是风字旁，和风有关。

师：太聪明了！"漂"表示在水上浮动，"飘"表示在空中飘动。我们一起来做动作：纸船在水上漂（做漂浮动作），风筝在空中飘（做飘动动作）。

师：现在我们来比较两个句子——（出示句子）

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：这两个句子有什么不同？

生：第二个句子多了"漂哇漂"！

师：对！加上"漂哇漂"有什么感觉？

生：感觉纸船漂了很久！

师：说得真好！"漂哇漂"让我们仿佛看到了纸船在小溪里慢慢漂浮的样子。

师：我们再来比较：

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：谁来读读这两个句子，让大家感受一下区别？

（指名朗读）

师：我们能感觉到，加上了漂哇漂，音韵变长了，过程也变长了，更有画面感了，我们一起试着读一读，。

生试着读一读。

师：他们喜欢这个礼物吗？它们收到礼物时的心情是怎样的？

生：乐坏了！

师： "乐坏了"是什么意思？

生：特别特别高兴！

师：对！请大家想象一下，如果你收到好朋友的礼物，你会有什么表现？

生：我会跳起来！

生：我会抱着礼物转圈！

师：你们的表现真生动！现在让我们看着小熊的表情，说一说它们乐得怎么样呢？

生：它们乐得手舞足蹈。

生：它们乐得眉开眼笑。

师：可是，友谊不会一帆风顺。请大家看松鼠日记二。

（出示松鼠日记二——今天，我独自一人折了很多个纸船，但是一个也没有放出去，我把它们都放在了屋顶上，看到那些放不出去的纸船，我感觉很难过。）

师：小松鼠为什么难过呢？

生：因为他们吵架了！

师：那现在请大家默读7-9自然段，思考：吵架后，小熊和松鼠的心情怎么样？他们是怎么做的？

（学生默读）

师：谁来说说小熊的心情和做法？

生：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

师：很好！谁来说说松鼠的？

生：松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：他们已经吵架了，为什么还要每天扎风筝、折纸船呢？

生：因为他们还想和好！

师：对！虽然吵架了，但他们心里还惦记着对方，都想和好，只是不好意思先开口。这说明什么？

生：他们很珍惜友谊！

师：说得真好！真正的友谊就是这样，即使有了矛盾，心里还是会惦记着对方。

师：那你们认为，它们得友谊会就这样结束吗？

生：不会。

师：请大家看松鼠日记三——今天，我真的受不了了。于是我放出了一只友好的船，还在上面写了和好的话，看到山脚下的小熊用风筝回应我时，我高兴得哭了。今天可真开心啊！

师：小松鼠终于鼓起勇气了！现在请大家默读10-11自然段，看看小松鼠到底是怎么做得呢？你从中学到了什么？

生：小松鼠主动放出了纸船，并写了和好得话。

师：它怎么写得呢？

生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

师：这句话用了什么句式？

生：如果......就......

师：对！这是一个条件句式，表示如果满足前面的条件，就会有后面的结果。谁能仿造这个句式说一句话？

生：如果明天不下雨，我们就去春游。

师：说得真好！

师：那小熊看到纸船后是怎么做的？

生：它给小松鼠回了信。

师：那你觉得小熊有没有在思念小松鼠呢？你从哪里看出来的？

（学生自由回答即可）

师：你们的想象都很合理！小熊把写着祝福语的纸船放飞了。请大家看，文中说"一只只"风筝飞起来了，这个"一只只"说明什么？

生：说明小熊做了很多风筝！

师：对！说明小熊也一直在思念松鼠，一直在准备着和好的礼物。

师：松鼠看到风筝时的心情是怎样的？

生：高兴得哭了！

师：为什么会哭呢？

生：因为太激动了！

师：对！这是喜悦的泪水，是友谊失而复得的激动。

任务三：读后感悟，品味友情

师：现在学习了这个故事，你有什么收获呢？你以后想要怎样对待友谊呢？

生：朋友之间要互相原谅！

生：有矛盾要主动和好！

师：说得都很好！友谊需要用心去维护，当我们和朋友发生矛盾时，要学会包容和退让，要勇于主动和好。真正的友谊就像纸船和风筝，能够跨越距离，连接心灵。

师：请大家想想，在你的生活中，有没有像小松鼠和小熊这样的友谊故事？

（学生分享）

师：你们的故事都很感人！希望大家都能像小松鼠和小熊一样，珍惜友谊，用心经营友谊。

师：课后请同学们想一想，小熊会在风筝上写什么话送给松鼠呢？请你发挥想象，写一段话吧！

师：今天我们一起学习了《纸船和风筝》，感受到了友谊的美好。希望大家都能像小松鼠和小熊一样，用真诚和勇气去浇灌友谊之花！下课！