三上《一块奶酪》课件分享|任务驱动读懂蚂蚁队长品质【AI赋能】
- 2026-10-02 06:26:56
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配套资料：PPT课件+希沃课件+教案+逐字稿+分层作业+学习单+说课稿+板贴设计+参考实录。
PART 01
PART 02
PART 03
名师课
《一块奶酪》
逐字稿
任务一：了解人物事迹，梳理故事情节
任务二：评价人物表现，深入研读文本
任务三：创写颁奖词，升华人物品质
一、课堂导入：创设情境，明确任务
师：上课！
生：起立！站如松！
师：嗯，一棵一棵的小松树，你看多有精神呀！小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐，坐如钟。乘着想象的翅膀，我们游历奇妙的童话世界。今天我们将来到森林王国，来体验一下这里发生的新鲜事。一起读课题——
生（齐读）：一块奶酪。
师：小朋友们，你们瞧，森林王国正在评选“森林好公民”。大树部落推荐的是木地板，蟋蟀部落推荐的是青头，蚂蚁部落会推荐谁呢？
我们一起去看看吧!
Ai狮子大王：大家好，我是狮子大王，森林王国正在评选“森林好公民”，蚂蚁部落推荐的人选是蚂蚁队长。它能当选吗？要请小朋友当大众评审员好好评审一番了。
师：啊，原来是蚂蚁队长！蚂蚁队长有怎样光辉的事迹、光荣的事迹，能够被推选参加“森林好公民”的评选呢？今天要请小朋友们来当当大众评审员，好好地考察一番。愿不愿意？
生：愿意！
师：真好！来，你们的任务来了。我们要先了解队长的故事。请同学们轻声地读读课文，边读边想：这个故事讲了一件什么事呀？然后呢，在我们的任务单上要完成第一题——根据故事的内容，给这些情节图排排顺序。明白了吗？
生：明白了。
师：很好，来，打开语文书，翻到38页。好，开始轻声地读吧！
（学生自由朗读课文，教师巡视）
二、任务一：了解人物事迹，梳理故事情节
师：好，如果你已经完成了读课文，那么就可以完成任务单上的第一题喽。好的，我看到有的同学啊，有一个很好的方法，那就是他会对照着课文来帮助自己排顺序。看清楚，想一想，速度快一点，好吗？没有尺子，你就这样直接连就可以了啊。有尺子用尺子也可以的。为什么他是猪啊？你有理由吗？还没想好，是吧？但是你就知道他是猪，是不是啊？哎，很好！好的，读懂课文了。好，我们很多小朋友已经完成了。来，谁愿意自告奋勇来跟大家交流一下？谁来？好，小手举得高高的，这位男生好吗？
生1：排第一的应该是第二幅图。
师：哦，图上画的是蚂蚁队长——蚂蚁队长下命令。哦，他在下命令，这是故事的开头呀。谁排第一，对吗？
生1：对。
师：好，排第二的是？
生1：排第二的是第一幅图，图上画的是蚂蚁队长发现了一块奶酪，就叫来七八只蚂蚁来搬。
师：真厉害，很好，请坐！接下来谁？谢谢你好，来，这位男生，小手举得高高的。
生2：排第三的应该是第四幅图。蚂蚁队长用力过度，把一个小脚给弄掉了，把他给拽下来了。他想：不好，要不要把它吃掉？
师：真好！来，那么排第四的呢？
生3：第四幅图应该是第三个。他把那个丢掉的小脚给一个年龄最小的蚂蚁，让他吃掉。
师：哇，看来你们都把这个故事读懂了！对的同学举手！哇，这么多同学都排正确了，掌声送给自己！
（学生鼓掌）
师：嗯，好。你们看，这个故事啊，随着一块奶酪的出现，变得起起伏伏，生动有趣。那我们能不能连起来讲一讲这个故事呢？有那么一点点难度，对不对？没关系，你看，如果你在讲的时候用上这些小词卡，相信你一定能说得更清楚、更连贯。你们先自己试一试，好不好？好，开始吧！
（学生自主练习讲故事，教师巡视倾听）
师：我来听一听啊，你们怎么说的？说好了，好，已经用小手举起来了，谁来说？好的，来，这位女生，你来说可以吗？好，来，把话简递给你啊。
生4：有一天，蚂蚁队长说：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁要是偷嘴就要处罚谁。
师：对，这就是宣布了禁令。
生4：于是大家都赶到搬运粮食地点。后来蚂蚁队长发现一块大奶酪，他左搬搬不动，右抬抬不起，就叫来七八只小蚂蚁当助手。没想到他们搬的时候，队长用力过猛了，就把奶酪的一角给拽掉了。他想扔掉，但是太可惜了；吃掉的话，那又要犯禁令。他想不好怎么办，于是就叫大家休息一下。好在他没有犯偷嘴的禁令，就是让年龄最小的小蚂蚁吃掉了奶酪渣。大伙看了就搬，这一块大奶酪搬进了洞里去了，干劲更足了。
师：好的，谢谢这位小女生，掌声送给她！哇，要说好这个故事可是不容易的。我再请一位，好不好？请——那就请你，好不好？我们配合着来，好不好？准备啊。
生5：有一天，蚂蚁队长开始宣布禁令：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。大家就争先恐后地到了运粮地点，准备开始运粮。后来蚂蚁队长发现了一块大奶酪，左抬抬不起，右搬搬不动，只好让七八只小蚂蚁来当助手。没想到蚂蚁队长搬的时候，不小心拽掉了奶酪的一角。他心里七上八下，丢了太可惜，吃了又犯了禁令。他只好让大家休息一下，先休息休息，让我再思考思考。后来蚂蚁队长没犯偷嘴的禁令，让年龄最小的一只蚂蚁吃掉。大伙看了劲头更足，没过一小会，就把奶酪搬进了洞里去了。
师：掌声送给这位同学！好，谢谢你看，这位同学呀，看着这些画面，用上了磁卡，这个故事就说得更清楚、更连贯了。你们也同桌互相说一说吧。
（学生同桌互讲，教师巡视）
师：同学们说得都很认真、很投入啊。现在我们对蚂蚁队长已经有所了解了，那么这个蚂蚁队长可以打几分呢？他的表现到底怎么样呢？我们要来默读课文，一边读一边想：队长的表现如何？要是我这个评审员给他打分，可以给他打几分？然后呢，在我们的学习任务单上，在这个评价卡上打个小勾，最后要把你的评分理由说给小组里的同学听。明白了吗？好，再次拿起书本默读。
三、任务二：评价人物表现，深入研读文本
师：我很喜欢看到我们班拿书的姿势，非常有精神。这位评审员已经开始打分了。好，投入地工作，让我想想，思考一下。好，如果已经完成评分了，我们评审员可以互相交流一下你的理由了，开始。小组合作，前后是你们，转过来。好了，你们是跟谁？对，可以离开座位，组成小组。好的，好，如果我们已经交流好了，可以回到座位上。
师：那现在我们就请评审员来说一说：我给他打了几分？为什么？来，来，请这位女生。
生6：我给蚂蚁队长打了10分。
师：打10分？哦，这么高的分数！
生6：是因为我觉得蚂蚁队长很尽职尽责。他一开始呢是想要偷嘴的，但是最后还是没有偷嘴，所以我觉得他是尽职尽责的。
师：这个评价可真高——尽职尽责！他没有忘记自己作为队长的责任，对不对？所以，你给他打10分，理由非常充分。来，继续，我请一位，来，你吧。
生7：我打的也是10分。
师：也是10分的高分！
生7：就是说他虽然也有偷嘴的心思，但他没做，而且他有个尊老爱幼的心思，他是里面爱幼，就是说他把那个掉下来奶酪渣给那个最小年龄的蚂蚁。
师：看，关爱弱小，关心幼小，这是蚂蚁队长的另一个优秀的品质。好，来，那请你吧。
生8：我打的也是10分。因为蚂蚁队长下的命令，让他们只许出力，不许偷嘴，而他也遵守了这个命令。
师：看，蚂蚁队长自己下的命令，自己也要遵守，这就是以身作则呀！刚才三位评审员都给蚂蚁队长打了10分，有没有给他扣分的？有没有不同意见？有不同想法吧？好，来，这位女生。
生9：我给蚂蚁队长打9分。
师：扣在哪里？
生9：因为它让小蚂蚁们都去休息，它自己在那边想，小蚂蚁们还以为它是在自己想，它想自己偷呢，他动了偷嘴的念头呀，所以你要给他扣一分。
师：再请一位吧。
生10：我给他打8分。
师：8分？
生10：因为他不是……因为蚂蚁队长不是说不能偷嘴吗？那拽掉的那个奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，那蚂蚁队长把那个奶酪渣给年龄最小的蚂蚁，那不就是年龄最小的蚂蚁偷嘴了吗？
师：哦，他是这样认为的——队长把奶酪渣给了最小的蚂蚁，算偷嘴吗？哦，有的同学认为不算，有的同学保持沉默。这个问题我们待会再研究。刚才这位评审员讲到了一个很重要的问题：你自己下了命令，你还自己要动这个偷嘴的念头，你就是有点不应该呀，对不对？好的，刚才我们各位评审员各有各的理由，各有各的主见，我觉得表现都非常好。大家认为，蚂蚁队长非常值得我们钦佩的地方，在这几个场景。首先这是第一处，谁愿意来当队长？谁愿意来当队长？手举得高高的。好，刚才你抱怨王老师没叫你，这次就叫你吧。你来读啊，我帮你读旁白，好不好？
生11：（朗读）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁。
师：因为因为偷嘴的话，那个储存库里的粮食装得会更少一点，积多一点，等到冬天我们就不用饿肚子了。这个蚂蚁队长真是深谋远虑啊！你再来发布一遍这个命令，好不好？让小蚂蚁们全部都听清楚，不能犯的啊。
生11：（再次朗读）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁。
师：是你呢？
生11：照样受处罚。
师：照样受处罚？什么意思啊？
生11：就是蚂蚁队长……就是队长要怎么样？就是要……是蚂蚁队长，他偷嘴了，也要受到惩罚。
师：对呀，他做好了表率呀！在这个过程中，我们的队长宣布了禁令。一起读——
生：宣布禁令！
师：读得要干脆有力！
生：宣布禁令！宣布禁令！宣布禁令！
师：是的，宣布了禁令。禁令的内容是——
生：不许偷嘴！
师：干脆有力！
生：不许偷嘴！
师：是的，谁都不许偷。谁要是偷了嘴——
生：就要受处罚！要受处罚！要受处罚！要受处罚！
师：哎，我请你来读。
生12：要受处罚。
师：你读。
生13：要受处罚。
师：你读。
生14：要受处罚。
师：很好！小朋友们，这个“处”字是个多音字，它还可以读——
生：处！到处！处处！
师：是呀，但是今天这个字在这里要读第三声，我们再读一遍。
生：要受处罚。
师：好，队长让我们觉得他特别暖心的地方在这里。来，请这位女生。
生15：这点奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧。
师：你看，队长对自己是这么严格，而对这只小小的蚂蚁，却是这么的温和。对呀，让它去吃掉这点奶酪渣。刚才我们已经一起去感受了队长让我们觉得他特别棒的地方。评审员们，刚才也有对队长不是很满意的地方，主要就集中在这里。因为蚂蚁队长面对那点奶酪渣，他动了小心思，他想干嘛？
生：想吃掉它！
师：那我们来看看他第一处小心思，谁愿意来读？谁愿意来读？好，你来读，我跟你配合一下啊。
生16：（朗读）盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
师：为什么丢掉就很可惜呀？
生17：因为这样，他们冬天的话，如果有一些东西不够吃，然后他这一块奶酪就浪费了。搬粮多辛苦啊，不吃掉浪费了呀。
师：对，不好的。再请一位，再请一位，好。
生18：（朗读）盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
师：吃掉要犯禁令，这禁令是谁下的呀？
生：他自己下的！
师：也要受处罚了。还在看着呢，不听他的了。哎呀，就是这么的犹豫，这么的矛盾。这样的心情，在课文中有一个词来形容，小朋友们，你们找到了吗？一起说！
生：七上八下！
师：对，就是七上八下！你们知不知道，这一丁点的奶酪渣，是从一块怎样的奶酪上掉下来的？你来说。
生19：这块奶酪渣是从一块巨大的奶酪上，不小心被蚂蚁队长拽下来的。
师：是从一块很大很大的奶酪上掉下来的。还有补充吗？只有大吗？话筒马上递给旁边的同学，好吗？
生20：而且这块巨大的奶酪还很好吃，特别特别的香，特别特别的甜。
师：别说是亲自去摸一摸、闻一闻，但是这么看着就让我们流口水呀！哎呀，怪不得我们的蚂蚁队长，面对这样的奶酪渣，要动了心思。于是呀，他下了一道又一道的命令。谁来读？我要请一个非常威严的队长。那位男生好吗？第一道，小手举高高的，那就请你吧，来。
生21：（朗读）休息一会。
师：第二道。
生21：（朗读）大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。
师：第三道。
生21：（朗读）注意啦，全体都有，稍息，立正，向后转，齐步走。
师：第四道。
生21：（朗读）立定，原地休息。
师：这一连串的命令，只有一个目的——什么目的？你说。
生22：偷吃！趁着你们不在场，我好偷吃啊！
师：哎，各位评审员，这个蚂蚁队长就要用手中的权利来让自己获得那么一点点的利益。谁再来当队长？好，那再请你啊，要么换一个同学，好，那我们就请你来发布命令，第一道。
生23：（朗读）休息一会。
师：我们不想休息，我们也想吃这点奶酪渣！
生23：（朗读）大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。
师：我们不想凉快，我们也不想休息，我们就想吃这点奶酪渣！
生23：（朗读）注意了，全体都有，稍息，立正，向后转，齐步走。
师：哎呀，这下子，我们只能无可奈何地离开这点奶酪渣，走到草丛里去。
生23：（朗读）立定，原地休息。
师：哇，四周已经没有一只小蚂蚁啦！这下子蚂蚁队长可要得逞了。他偷嘴了吗？
生：没有！
师：啊？没有啊？哪里看出来的？还没看出来？你看出来了吗？
生24：犹豫。
师：我犹豫？你能读完吗？
生24：（朗读）可是他犹豫了一会，终于一跺脚……
师：注意了，全体都有——
生：稍息，立正，向后转，齐步走！
师：稍息！
生：稍息！
师：哦，原来从这个地方，我们发现队长最终没有偷吃。哎，在他犹豫的过程中，他到底想了什么？想什么？来，你说，他在想什么？
生25：他可能在想要我把这奶酪吃掉。
师：他不是没有偷吃吗？他怎么想了想，没偷吃？
生25：就是因为这块奶酪很香很香，然后呢，看起来就想淌口水，然后他到底是吃了还是没吃？没吃。
师：那么他怎么想了？想没有吃，是因为——
生25：因为如果偷吃的话，他就会违反禁令。
师：对呀，违反禁令！刚才你对他的评价就是，他是非常尽责的呀，对不对？他想起了自己身上的责任啊——我不能吃！还有吗？他怎么想的？来，你来说。
生26：他可能还想自己是个队长，他应该去爱护弱小，而不是以大欺小。
师：这个词用得真好！我是队长哎，我应该先为我的队员们考虑，怎么可以先为自己考虑啊？不可以不可以，所以他没有吃，对不对？好，这位同学。
生27：队长抬起头看看四周，想：要是我吃了，就可能会犯偷嘴的禁令。
师：不是可能，是怎么？
生27：必须犯！
师：一定犯了，对不对？必须犯偷嘴的禁令，一定犯了，要——
生27：而且我是队长，犯偷嘴的禁令是很不应该的，所以我等会要光明正大地给小蚂蚁去吃。
师：哎，这个词用得真好！我作为队长，做事就应该光明磊落、光明正大呀！说得太棒了！只有这样，所有的蚂蚁才会对你非常的尊敬、非常的信任。队长抬起头看看四周，想：要是我偷嘴了，万一被那些小蚂蚁偷看到了，下次他们可能就不会听我的话了，我的脸都丢光了，是不是啊？哎呀，我们小朋友想得可真好！蚂蚁队长就是这样想的。所以呀，他最终克服了奶酪的诱惑，他克服了心中那一点点偷嘴的念头，最终严格要求自己，遵守了禁令。所以现在我们一起来给他打打分吧，我们给他打个几分？
生：10分！
师：哇，异口同声给他打10分！8分？哦，有的还说8分，那差不多9分吧，平均分，对不对？不过队长你看，能够克服内心的诱惑，战胜自我，真的是非常非常不容易的。最后一分要不要送给他？
生：要！
师：好，那我们就送给他吧！掌声也送给蚂蚁队长！
（学生鼓掌）
四、任务三：创写颁奖词，升华人物品质
师：好，我看到这位评审员眉开眼笑，他也在为队长感到高兴。在大家的帮助下，我们的“森林好公民”颁奖典礼正式开始！蚂蚁队长也顺利进入到了颁奖典礼。不过组委会有一个要求，要求各个部落都要写好颁奖词。看，这是大树部落为木地板写的颁奖词，这是蟋蟀部落为青头写的。那蚂蚁队长的颁奖词该怎么写呢？这里有3个学习小伙伴，他们想要这样写，你们可以静静地读一读。你可以模仿着他们来写，也可以自己写自己想说的话，明白了吗？好，拿出我们的任务单，完成第3题，开始！
（学生创写颁奖词，教师巡视指导）
师：嗯，我们这位同学的字写得好漂亮，写字的姿势也非常好，背挺挺的。好，已经有不少同学写好了，来，愿意讲吗？你愿意来分享一下吗？
生28：蚂蚁队长，你真棒！你真是森林好公民！虽然你有一点想偷嘴，但是你还是遵守了禁令。
师：他还是遵守了禁令，严格按照规定执行，这就是队长的本分。来，你来。
生29：蚂蚁队长，你真是森林好公民！虽然你一开始有一点想吃奶酪的念头，但你最后还是克服了心中的诱惑，没偷嘴。
师：是呀，队长虽然只是做出了一个小小的决定，但这个小小的决定当中蕴含着他战胜自我的这样的一个挑战呢！所以你非常敬佩他，对不对？好的，再请一位吧，你。
生30：蚂蚁队长，你真是森林好公民！虽然你刚开始有偷嘴的念头，但是你没有那么做，反而把那块奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。
师：是呀，关爱弱小，给予温暖，这就是好公民的重要标准啊！好，那请那位女生，好不好？
生31：蚂蚁队长，你真是森林好公民！虽然这一块奶酪很诱人，但是你用坚强的毅力战胜了自己。
师：毅力！这是要有多强的毅力、多强的纪律性，才能够克服内心的这点诱惑呀！你们为蚂蚁队长写的颁奖词里，王老师听出了满满的敬佩、赞美和你们对他的喜爱。现在我们的队长终于站上了领奖台，我们掌声送给他！
（学生鼓掌）
五、课堂总结
师：好，各位评审员，本次森林王国“森林好公民”的评选活动到此结束了。感谢你们的认真参与，你们的公正评审！下课！
生：起立！
师：小朋友们再见！
生：老师再见！
PART 04
《一块奶酪》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是统编版三年级上册第三单元《一块奶酪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、设计特色五个方面进行阐述。
一、说教材
《一块奶酪》是统编版三年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元以“童话世界”为人文主题，以“感受童话丰富的想象，体会其中的真善美”为语文要素，编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文。
从内容上看，本文是一篇情节生动、富有童趣的童话故事，讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的故事。面对掉在地上的一小块奶酪渣，蚂蚁队长经历了从“犹豫纠结”到“战胜诱惑”的心理斗争，最终命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。文章语言生动，心理描写细腻，蚂蚁队长严于律己、公正无私、关爱弱小的美好品质跃然纸上。
从写法上看，本文有三个突出特点：一是情节清晰，按照“宣布禁令—掉奶酪渣—战胜诱惑—命令小蚂蚁吃”的顺序展开；二是心理描写细腻，通过蚂蚁队长的内心独白和一连串命令，生动展现了它矛盾纠结的心理过程；三是人物形象鲜明，通过语言、动作、心理描写，塑造了一位可敬可爱的蚂蚁队长形象。
本课作为本单元的最后一篇略读课文，承担着“迁移运用—总结提升”的功能。学生将在前几课学习童话的基础上，自主阅读本课，感受童话中的真善美，进一步提升阅读童话的能力。
二、说学情
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在本单元前几课的学习中，学生已经接触了不同类型的童话故事，对童话的文体特点有了初步的认识。
从生活经验来看，三年级学生对“诱惑”“自律”等概念有一定的感性认识——他们在生活中也会遇到类似“面对诱惑要不要遵守规则”的情境。但学生对“人物内心的矛盾斗争”这一心理过程还缺乏深入的体会，需要教师在教学中加以引导。
此外，三年级学生具有一定的合作学习能力，能够通过小组讨论、同桌合作等方式完成学习任务。作为略读课文，本课应给予学生更多的自主阅读空间。
三、说教学目标
根据教材特点和学情分析，我确立了以下教学目标：
1.
借助预习单自主学习字词，重点指导“处”“禁”“稍”等多音字的读音；借助情节图等梳理并初步掌握文章的主要内容。
2.
3.
以“为蚂蚁队长的表现打分”为任务依托，研读相关语句，体会人物的心理，评价人物。
4.
5.
通过给蚂蚁队长写颁奖辞，提升有理有据表达的能力，进一步感受蚂蚁队长的优秀品质。
6.
教学重点：研读相关语句，体会人物心理，评价人物。
教学难点：写颁奖辞，有理有据地表达。
四、说教学过程
本课时以“森林王国·好公民评选大会” 为大情境，设计了三个评审任务。
（一）大情境开启——森林好公民评选大会
课堂伊始，我以“森林王国·好公民评选大会”创设情境，引导学生化身“大众评审员”，明确本课的学习任务——了解蚂蚁队长的事迹、评审蚂蚁队长的表现、为蚂蚁队长撰写颁奖辞。
这一设计紧扣单元主题“童话世界”，让学生带着“成为评审员”的身份进入学习，为后续的人物评价奠定情感基础。
（二）研学任务一：了解事迹——推荐理由
这一任务对应原教案“板块一：情境创设，了解故事内容”。学生通过“读一读，想一想”“排一排，连一连”的学习活动，完成情节图的排序，并借助情节图说说课文讲了一件什么事。这一环节旨在引导学生整体感知课文内容，梳理文章脉络。
（三）研学任务二：评审表现——打分评价
这一任务对应原教案“板块二：聚焦内心，体会人物形象”。我引导学生完成“读一读、评一评、说一说”三个活动，通过聚焦“好的评价”和“不好的评价”两类片段，研读蚂蚁队长的语言、动作和心理描写，体会它从“犹豫纠结”到“战胜诱惑”的心理过程。最后，请学生为蚂蚁队长的总体表现打分并说明理由。
（四）研学任务三：撰写颁奖辞——颁奖典礼
这一任务对应原教案“板块三：读写融合，写人物颁奖辞”。学生为蚂蚁队长撰写颁奖辞，要求写出蚂蚁队长的优秀品质，并用具体事例说明。写完后交流点评，最后举行颁奖典礼，宣布蚂蚁队长当选“森林好公民”。
（五）大情境结尾——总结收获，延续美好
总结本课收获，升华主题——感受童话的真善美，做一个发现美好、传递美好的人。布置课后作业——把故事讲给家人听，并说说蚂蚁队长为什么能当选“森林好公民”。
五、说板书设计
本课的板书以“评审记录”的形式呈现，分三个区域：
·
左侧“任务一”：记录故事的主要情节——搬运奶酪→掉奶酪渣→战胜诱惑→命令小蚂蚁吃。
·
·
中间“任务二”：记录对蚂蚁队长的评价——好的评价（宣布禁令、关爱弱小）和不好的评价（犹豫纠结、想偷嘴），总结“战胜诱惑，了不起”。
·
·
右侧“任务三”：记录评审结果——蚂蚁队长当选“森林好公民”。
·
整个板书条理清晰，既是学习过程的记录，也是学生回顾知识的“锚点”。
六、说设计特色
1. 大情境与单元主题高度契合
以“森林王国·好公民评选大会”为统一情境，与本单元“童话世界”的人文主题紧密呼应，与语文要素“感受童话丰富的想象，体会其中的真善美”形成自然的关联——评选好公民的过程，就是发现真善美的过程。
2. 原教案完整保留
本教案在王红霞老师原有教学设计的基础上，增加了大情境导入、任务命名和情境过渡语，教学实质内容完整保留，充分尊重原教案的教学智慧。
3. 任务驱动，层层递进
三项任务从“了解事迹”（梳理内容）到“评审表现”（体会心理、评价人物）到“撰写颁奖辞”（有理有据表达），由浅入深，由读到写，形成完整的“阅读—理解—表达”认知链条。
4. 语文要素扎实落地
通过“为蚂蚁队长的表现打分”这一任务，引导学生研读相关语句，体会蚂蚁队长矛盾的心理，感受其严于律己、公正无私、关爱弱小的美好品质。
5. 情境语言贯穿始终
小向导“小评”的导入语、过渡语和结束语将各项任务自然串联，首尾呼应，形成完整的学习闭环。
七、结语
《一块奶酪》是一篇充满童趣与哲理的童话故事。在这节课中，我力求在“森林好公民评选大会”的大情境下，引导学生通过评审任务，感受蚂蚁队长的美好品质，体会童话中的真善美。恳请各位老师批评指正，谢谢！
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