2026最新版二上四单元《日月潭》教案+AI课件+逐字稿

部分课件预览

    1.语言运用：认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等生字，会写“群山、树木”等词语；能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段。

    2.思维能力：理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思。

    3.审美创造：品味文中优美语句，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美；能够根据文章语句想象日月潭的画面。

    4.文化自信：了解台湾著名景点日月潭，体会日月潭的独特美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱与自豪之情。

    1.重点：①会认15个生字，能规范书写8个生字，积累词语。②能正确、流利地朗读课文，背诵课文第2-4自然段，并结合课文说一说日月潭美在哪里。

    难点：感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

    情境主题：碧潭湖光观景站

    情境任务：任务一：品读碧潭风光美文

    任务二：打卡日月晨昏盛景

    任务三：抒赞宝岛湖光山色

    数字人：各位小游客，我们来到碧潭湖光观景站！祖国宝岛台湾藏着一处绝美秘境——日月潭。澄澈湖水被小岛分割，晨昏风光各不相同。现在跟随文字欣赏日月潭秀丽湖景，感受祖国湖泊温柔动人的独特风光！

    任务一：品读碧潭风光美文

    1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

    2. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

    (1) 认读生字。

    - 指名认读，开火车认读。

    - 教师正音，“盛、整”等字是后鼻音。

    认读词语。

    -齐读词语，男女比赛读，指名读。

    生字识记：加一加（湖，胜）;换偏旁（隐，吸）;

    猜字谜:草字头下有个戊，草木茂盛就是它（茂）。“皿”中装东西，满满当当（盛）“鸟” 字去掉点，住在山上（岛）。

    任务二：打卡日月晨昏盛景

    1.入境悟情。

    （1）整体感知：

    ①自读课文，填写日月潭档案：名字由来，地理位置，官方评价。

    ②说说课文从哪些方面介绍了日月潭。

    第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。

    第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。

    第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。

    第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。

    （2）从文中找出一个最能表达游客感受的句子。

    日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

    2.学习第一自然段。

    (1) 指名朗读第一自然段，其他学生思考：日月潭在哪里？

    (2) 学生回答后，教师在黑板上画出台湾岛的简单地图，指出日月潭在台湾省中部的山区。

    (3) 引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。

    - 让学生结合生活实际，说说自己见过的被群山环绕的地方是什么样的。

    指导书写。

    师：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。

    教师讲解并指导书写。

    学生练习书写，教师巡视指导。

    复习巩固，导入新课

    生字词复习。

    师：上节课我们领略了日月潭的群山环绕，树木茂盛。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美丽风光吧！

    学习第二自然段。

    (1) 自由朗读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？

    (2) 教师结合课件中的图片，讲解日月潭的湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    (3) 让学生找出描写日月潭形状的句子，读一读，感受比喻句的形象生动。

    学习第三、四自然段。

    请学生读一读第三四自然段。

    小组研读：日月潭的景色怎么样？你从哪些词句里感受到的呢？

    小组派代表说出有关的句子。

    理解词语“隐隐约约”“清晰”“朦胧”。

    ①清晨——隐隐约约。

    让学生联系生活实际，说说什么时候会看到隐隐约约的景象，如大雾天看远处的景物。

    ②中午——清晰；下雨——朦胧。

    比较“清晰”和“朦胧”这两个词，让学生说说它们的区别。

    - 清晰：清楚明晰，如“这幅画的线条很清晰”。

    - 朦胧：模糊不清，如“早晨的雾很大，远处的景物很朦胧”。

    引导学生思考：为什么日月潭中午和下雨时的景色不一样呢？

    明确：因为光线和天气的原因。

    师：日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的日月潭呢？

    学生自由讨论，举手发言。

    朗读指导。

    指导学生有感情地朗读第3自然段，读出清晨日月潭的朦胧美。

    指导学生有感情地朗读第4自然段，读出日月潭不同天气下景色的变化美。

    指导学生根据提示词背诵第三、四自然段。

    清晨，湖面上飘着（ ），天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在（ ）。

    中午，太阳高照，整个（ ）和（ ），都（ ）展现在（ ）。要是下起（ ），日月潭好像（ ），周围景物（ ），就像（ ）。

    任务三：抒赞宝岛湖光山色

    学习第五自然段

    齐读第五自然段。

    师：看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？

    预设：这里有起伏的群山，茂盛的树木，还有很多名胜古迹。真是个旅游的好地方！难怪说——日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

    （2）词语积累。

    师：学了这一课，我积累了好多四字词语，你也到课文中去找一找吧！

    课件出示词语，学生齐读。

    教师总结。

    师：课文从地理位置、周围环境、形状、名字的由来，以及日月潭不同时间段、不同天气下的景色展开介绍日月潭，让我们看到了一个美丽的日月潭。

    1.规范书写本课生字词。

    2.回家后向家人介绍日月潭的美景。

    日月潭

    地理位置：台湾省中部山区

    名字由来：日潭（像太阳）、月潭（像月亮）

    清晨——隐隐约约

    中午——清晰、风光秀丽

    下雨——朦胧