上一课讲的是「系统由什么组成」。这一课：一个真正的系统，光有几件东西凑在一起是不行的，根本在于它们怎么互相牵制、最后一起把活儿干成。

课本选的例子：都江堰。它没有一道坝把江拦死，而是靠三件工程顺着水性自己分工，形成一个系统工程。

我把这一课做成了 5 个环节 + 1 个 3D 彩蛋：先认识系统的各个部分、再抽零件、然后研究进水怎么分、沙怎么走，最后把方法收成四步。彩蛋是一整块可以自己挖、自己填的都江堰沙盘。

环节一 · 认识都江堰

先摆三个需求：要防洪、要灌溉、要排沙。再给三件工程，学生自己判断。装错了不扣分，只告诉学生「水往哪边跑了」。

这一关的落点：先看清要干什么，再看谁在干。系统的每件东西，都是因为某个需求才存在的。

环节二 · 整体与部分

这一关直接做实验：把三件工程一件一件抽走。抽掉飞沙堰，洪水会泛滥；抽掉鱼嘴，洪水还是会淹；抽掉宝瓶口，也达不到用水的目的。

这一关的落点：整体功能不等于部分之和。少一件不是少一点，是不成立。

环节三 · 飞沙堰泄洪排沙

飞沙堰没有闸门，堰顶修在一个固定高度，水位高过堰顶，多出来的水自己翻回外江。排沙同理：内江到宝瓶口要拐弯，弯道回流把贴底的泥沙和卵石甩出去，清水继续往灌区走。

这一关的落点：所谓「自动」，是利用天然的优势因势利导。

环节四 · 鱼嘴四六分水

鱼嘴是修在江心的一道分水堤，把岷江分成内江和外江。妙的是枯水期内江分六成、丰水期只分四成，没人去调，系统自己就达成了目标，靠的是河床深浅和弯道形状。

这一关的落点：系统的功能常常藏在结构里。

环节五 · 系统分析员

前面四关看的是都江堰，这一关把方法抽象出来：先看整体要干什么，再找由哪几部分构成，然后看它们之间怎么牵制，最后看条件变了它怎么跟着变。

这一关的落点：把这套系统的思想看法总结出来才算真正的学会。

彩蛋 · 一座可以自己动手修的都江堰

这是一个 3D 沙盘：都江堰地形演示版，学生可以在地上挖、可以填，可以去红旗那儿搬竹笼石，把鱼嘴一块一块垒起来。

沙盘里的水：内江分到多少、能不能过堰翻出去、灌区到底进多少水，右边读数一直在跳。学生改一格地形，数字会跟着变。

同一个工程切成枯水期，水会真的慢慢降下去，学生看得见水位变化，不是一句「枯水期内江多」的结论。

两季都过才算通关，只调好一个季节不行，因为都江堰本来就要同时应付两种极端。

为什么这么做

这个只是一个模拟沙盘，但是通过具体是做一做学生可能才能真正领会都江堰工程的妙处。2000多年前，那时候没有挖掘机，没有卡车，怎么运用系统的知识把大自然的水用到农业生产中。这是一个非常伟大而绝妙的工程。

这个课件并不是很成熟，但是时间有限也没有太多的时间调试。好在还是完成了。从上课的效果来看，学生还是很感兴趣的。感兴趣的老师也可以自己做一做。欢迎留言共同讨论。

注意：这里的课件仅代表个人对教学的一些思考。具体上课需要"因材、因人施教"，切勿直接套用。如果发现问题，也可以私信交流。