六年级上册《两小儿辩日》优质课教学课件配逐字稿

14 《文言文二则-两小儿辩日》

课堂逐字稿

开课导入

师：同学们，上课！

生：起立，老师您好！

师：请坐。大家一定听过“三人行，必有我师焉”，这句话的作者是学识渊博的孔子。可今天故事里，两位普通孩童提出的问题，就连孔子都无法判断对错。今天我们一起学习文言文《两小儿辩日》，读懂这场跨越千年的争辩，学习善于观察、实事求是的可贵品质。大家准备好了吗？

生：准备好了！

师：正式开启新课之前，老师播放完整 AI 古风动画短片，画面还原孔子乘车东游，路遇两个孩童围绕太阳远近激烈争辩，一人以大小为依据，一人以冷热为依据，孔子听完一时无法判断的完整场景，请大家静心观看，记住争辩的核心问题。准备好了吗？

生：准备好了！

师：好，我们一起来观看视频。

播放视频

我是孔子，半生奔波，只为传扬人理之道。那日春光明媚，我乘着马车带着弟子们向东游历，一路杨柳依依，鸟语花香。行至田埂旁，一阵争执声打破宁静。我掀帘望去，两个扎着总角的孩童蹲在路边，整得面红耳赤，谁也不肯相让。我心生好奇，停步询问缘由。一个孩童脆声道，先生，评评理，太阳刚出来离人近，正午就离人远。另一个立刻反驳，不对，刚出来离人远，正午才离人近。我追问缘由。一个说日出大如车盖，正午小如盘盂，是近大远小，一个说日出清凉，正午炎热，是近热远凉。两个孩子各执一词，头头是道。我捋着胡须，一时语塞。同学们，你们能帮我解开这个难题吗？今天，就让我们走进两小儿辩日，探寻这场千年争论里的学问吧。（视频播放结束）

师：（关闭动画，切换 PPT 课件，面向全体学生）同学们，动画看完了！两位孩童各有道理，说得头头是道，饱读诗书的孔子却难以评判对错。这场流传千年的辩论藏着观察与思考的智慧，今天我们走进这篇文言文，读懂两小儿各自的观点、依据，读懂孔子实事求是的处世态度。

任务一：名句导入，激发兴趣

师：同学们，说起孔子，大家一定不陌生，谁能说出几句孔子的经典名言？

生1：三人行，必有我师焉。

生2：知之为知之，不知为不知，是知也。

师：大屏出示这两句名言，全班齐读两遍。

生齐：三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。

师：这两句话告诉我们做人求学要谦虚、实事求是。今天故事里的孔子，遇到两个小孩子争辩太阳远近，居然无法判断对错，我们一起走进课文《两小儿辩日》。

师：板书课题，聚焦生字“辩”，出示字形讲解。

师：“辩” 左中右结构，中间言字旁，要写窄小，字义争辩、辩论。谁来组词？

生：辩论、争辩、辩解。

师：课题拆解：两—— 两个；小儿 —— 小孩子；辩 —— 争辩；日 —— 太阳。课题意思：两个小孩争辩太阳远近的事情。

师导入任务二：我们自由朗读文言文，读准停顿、借助注释疏通每一句话意思，进入任务二：初读课文，疏通文意

任务二：初读课文，疏通文意

师：全班齐读自学要求。

生（齐）读准字音，读通句子。

师：大屏出示第一段带停顿原文，教师范读，学生跟读。

孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗，问其故。

一儿曰：“我以 / 日始出时 / 去人近，而 / 日中时 / 远也。”

一儿曰：“我以 / 日初出远，而 / 日中时 / 近也。”

师：指名分段朗读，纠正停顿，重点字音 biàn（辩）。

师：出示全文剩余停顿，全班齐读。

一儿曰：“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂，此不为 / 远者小 / 而近者大乎？”

一儿曰：“日初出 / 沧沧凉凉，及其日中 / 如探汤，此不为 / 近者热 / 而远者凉乎？”

孔子 / 不能 / 决也。

两小儿 / 笑曰：“孰 / 为汝 / 多知乎？”

师：标注生字 yú（盂）、zhì（知）、wèi（为），开火车认读。

句子 1：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

师：出示字词注释：东：到东方；辩斗：辩论、争论；故：原因、缘故。

师：谁完整翻译这句话？

生：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。

句子 2：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

师：注释：以：认为；去：离；日中：正午。

生译：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”

句子 3：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

师：指名翻译。

生：另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，正午的时候离人近。”

句子 4：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

师：字词：及：到；盘盂：盛物的器皿；为：因为。这里读wèi 。

生译：（前）“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”

句子 5：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

师：注释：沧沧凉凉：寒凉；探汤：把手伸进热水，形容极热。

生译：（后）一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”

句子 6：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

师：注释：决：判断；孰：谁；汝：你。

生译：孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”

师：文意全部疏通完毕，我们精读辩论内容，分析人物、读懂道理，进入任务三：品读课文，理解感悟

任务三：品读课文，理解感悟

师：两小儿争论的核心问题是什么？全班作答。

生齐：太阳早晨、中午距离人孰远孰近。

师：文中用哪两个词形容早晚太阳外形？

生：车盖、盘盂

师：哪两个词形容冷热感受？

生：沧沧凉凉、探汤

师：全班梳理表格：

观点：日始出近，日中远

依据：日初大如车盖，日中如盘盂

判断依据：视觉（远小近大）

师：梳理第二小儿内容：

观点：日初远，日中近

依据：日初沧沧凉凉，日中如探汤

判断依据：触觉（近热远凉）

师提问：两小儿能说服对方吗？为什么？小组讨论 2 分钟。

生代表：不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。

师：这句话写出孔子什么品质？

生：实事求是，知之为知之，不知为不知，不不懂装懂。

师：分别评价两小儿、孔子。

生1（两小儿）：聪明可爱、善于观察、大胆质疑、敢于争辩、爱思考。

生2（孔子）：学识渊博却谦虚谨慎、实事求是。

师：从不同角度谈收获，举手分享。

生1（小儿角度）：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。

生2（辩日角度）：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。

师：那么孔子是个什么样的人？

生：学识渊博，德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”；而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。

师：师生齐填：

《两小儿辩日》围绕太阳早晨、中午离人远近的问题，两个小孩各持依据争持不下，连孔子也无法裁决；赞美两小儿善于观察、勤于思考、有理有据，也赞美孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。

师：出示背诵梳理表，全班齐读巩固，尝试齐背全文。

师：提问：到底早晨中午太阳距离地球一样？为什么视觉大小不同？指名读科普文字。

生：一天中日地距离基本不变。早上太阳背景昏暗，参照物是地面景物，视觉显大；中午天空明亮，对比小，是人眼球面像差产生视觉错觉，不是太阳实际大小变化。

师：全班齐读描写勤学、善思成语：

废寝忘食、全神贯注、一丝不苟、孜孜不倦、不耻下问、勤学好问、实事求是、锲而不舍

课堂小结

师：本节课三大任务全部完成。任务一由孔子名言导入，解读课题生字；任务二疏通文言文字音、停顿，逐句借助注释翻译全文，掌握重点文言实词；任务三分层梳理两小儿辩论观点、依据，分析视觉、触觉两种观察角度，读懂人物形象，明白实事求是、勤于观察思考的道理，拓展科学原理与勤学成语。

师：本节课到此结束，同学们下课！

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