特殊儿童语言理解能力训练教案——步骤指令

步骤指令训练

目标学生：孤独症儿童，具备对声音的适当反应，并能理解简单指令和常用名词动词。

训练目标：

1. 提高学生跟随步骤指令的能力。

2. 帮助学生理解指令中的顺序和连接概念。

3. 促进学生在日常生活中应用步骤指令的能力。

所需材料：

- 物品图卡和动作图卡

- 数件物品（如玩具车、果汁、发声玩具、饼干）

- 盒子和两种儿童喜爱的食物（如薯片和果汁糖）

- 饰品（如丝巾、帽子、围巾等）

- 玉米片、碗、牛奶、葡萄干

- 毛巾、梳子、太阳镜、帽子

活动步骤：

1. 二步进行曲

- 准备数件物品和步骤提示卡。

- 将玩具车和果汁放在桌上，儿童站在桌子旁边，成人摆放一张椅子在桌子对面。

- 成人出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“拿车子，接着坐下”。

- 示意儿童开始跟从指令完成步骤。

2. 内有乾坤

- 准备盒子，在盒子内分别放置两种儿童喜爱的食物。

- 将盒子放在儿童面前。

- 成人出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“举手，接着拿薯片”。

- 示意儿童开始跟从指令完成步骤。

3. 快快来变身

- 准备饰品、动作图卡和地垫。

- 成人与儿童面对面站着，将帽子放在儿童面前。

- 成人出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“戴帽子，接着转圈，最后坐下”。

- 示意儿童开始跟从指令完成步骤。

4. 美味玉米片

- 准备玉米片、碗、牛奶、葡萄干和步骤提示卡。

- 将所有物品放在儿童面前。

- 成人出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“舀玉米片，接着倒牛奶，最后倒葡萄干”。

- 示意儿童开始跟从指令完成步骤。

5. 眼明手快

- 准备儿童熟悉的物品和步骤提示卡。

- 将物品放在桌上，与儿童一起站在桌子前。

- 成人吸引儿童注意桌上的物品，出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“梳头，接着戴眼镜，最后擦嘴巴”。

- 示意儿童开始跟从指令完成步骤。

注意事项：

- 成人可以自行制作步骤提示卡，分为多个等份，在图卡之间加上箭头符号表示顺序和连接的概念。

- 在发出步骤指令时，成人应强调动作词，并同时指向卡上的箭头符号以突出连接词（如“接着”、“最后”）。

- 可在步骤提示卡上加上数字，让学生更具体地理解先后顺序。

- 当学生掌握了目标指令时，可以尝试转换指令中的动作名称、物品名称或步骤顺序，以提高学生跟从步骤指令的能力。

- 若发现学生遗漏了部分步骤，可以按遗漏的步骤加入动作提示，帮助学生完成任务。

活动拓展

活动目标：

1. 帮助儿童理解两个步骤的指令。

2. 提升儿童的听从能力和动作执行能力。

3. 培养儿童对常用动词的理解，如举手、跳、拍手等。

前提条件：

1. 儿童能对别人的话语作出适当的反应。

2. 儿童能按指令拿物品。

3. 儿童能理解常用的动词，如举手、跳、拍手等。

训练用具：

1. 数个盒子

2. 两种儿童喜爱的食物

3. 动作图卡（如“举手”、“跳”、“拍手”）

4. 步骤提示卡

5. “结束”提示卡

注意事项：

1. 需要两名成人协助进行，成人A负责发出指令，并与儿童面对面站着；成人B负责协助儿童，站在儿童身旁。

2. 在活动过程中，成人可不时转换指令中的动作和物品，让儿童跟从不同的步骤指令内容。

3. 成人可以自行制作步骤提示卡，先把卡纸分成三等份，由左至右贴上不同的提示图卡，并在图卡之间加上箭头符号来代表连接词“接着”。

步骤分析：

1. 准备几个盒子，在盒内分别摆放两种儿童喜爱的食物（如芽片和果汁糖），把盒子放在儿童面前。

2. 成人A向儿童示范跟从指令。出示步骤提示卡，逐张指着图卡说：“举手，接着拿芽片。”成人B随即示范先举起手，然后在盒内取芽片，成人A则在旁描述成人B的动作。

3. 成人A向儿童出示步骤提示卡，逐张指着图卡说“举手，接着拿芽片”，然后示意儿童开始跟从指令。

   - 若儿童只完成第一个步骤（即举手），成人可指着第二张图卡，并提示儿童“接着呢”，引导儿童完成第二个步骤（即取芽片）。

   - 若儿童对步骤指令没有反应，成人可以动作协助儿童完成整个步骤指令（即举手，然后取芽片），之后再重复指令一次，让儿童重新尝试跟从步骤指令。

4. 若儿童能正确地完成步骤指令，成人即赞赏儿童，并以芽片奖励他。

- 重复步骤3~4，直至儿童把所有盒子里的食物都按指令正确取走后，成人便出示“结束”提示卡，让儿童知道活动已结束。

- 成人可增加干扰物，如增加盒内物品的种类，要求儿童专心聆听指令的内容。

- 成人可改变指令内容的先后顺序。例如，将以上活动的指令改为“取芽片，接着举手”，让儿童跟从指令。